陶短房

和中國的情況不同，加拿大并沒有專門的“殘障學(xué)校”，在整個(gè)義務(wù)教育階段，所有盲、聾、啞等殘障兒童都和普通學(xué)生一起正常上課。

之所以如此安排，是因?yàn)樵诩幽么蟮慕逃砟钪?，對殘障學(xué)生最好的關(guān)懷和照顧，不是讓他們獲得特殊教育環(huán)境，讓他們覺得是受到格外照顧的人，而是讓他們和其他普通學(xué)生一樣，上同樣的學(xué)，做同樣的事，過同樣的生活，讓他們覺得自己和身邊的同伴并沒有區(qū)別。

當(dāng)然，殘障學(xué)生上學(xué)，也存在許多困難。對此，加拿大政府和學(xué)校方面都有許多照顧措施。

上學(xué)、放學(xué)方面。在義務(wù)教育階段是“就近入學(xué)”的，從家到學(xué)校，一般步行只需要10分鐘左右。學(xué)生12歲之前，家長有義務(wù)自己或請人接送，如果殘障學(xué)生需要乘坐輪椅，“無障礙設(shè)施”可方便送學(xué)生的人，將輪椅一直推到教學(xué)樓門口。中小學(xué)教學(xué)樓是“非請莫入”的，送學(xué)生只能到教學(xué)樓門口，對于無法自己行走的學(xué)生，學(xué)校會派專人用專用輪椅到樓門口“接班”，放學(xué)時(shí)就顛倒個(gè)程序。

如果因特殊情況，住處和學(xué)校距離遠(yuǎn)，殘障學(xué)生可與普通學(xué)生一樣申請搭乘校車。校車都有無障礙裝置，輪椅可以通過升降機(jī)直接開進(jìn)車廂，并在預(yù)留的位置上停穩(wěn)、固定。

而且，殘障學(xué)生和普通學(xué)生會上一樣的課程。但行動或思維不便從事的某些活動、科目可以豁免。老師會鼓勵(lì)殘障學(xué)生從事所有可能的活動，尤其是盡量鼓勵(lì)他們和普通學(xué)生打成一片，以培養(yǎng)其社會意識和開朗的性格。對于有學(xué)習(xí)障礙的殘障學(xué)生，學(xué)校或社區(qū)會提供“陪護(hù)學(xué)習(xí)”服務(wù)，即在評估后專門安排一名輔導(dǎo)老師跟班幫忙。

在校期間的行動起居也不用擔(dān)心。校園必須建設(shè)為“無障礙環(huán)境”，輪椅可毫無障礙地到達(dá)任何地方。事實(shí)上不光學(xué)校，加拿大城市幾乎都是“無障礙城市”，所有公共場所都會將最方便的車位劃為殘疾人車位，設(shè)置醒目標(biāo)志，且比普通車位寬大得多。溫哥華前市長蘇利文是高位截癱人士，他在任市長期間住普通公寓，自己開車上下班，經(jīng)常在市內(nèi)巡視，卻并不需要特別照顧，正是拜“無障礙”所賜。學(xué)校是“重點(diǎn)無障礙區(qū)”，殘障學(xué)生正常行動起居自然沒無問題。

（秦國貞摘自2013年1月11日《生命時(shí)報(bào)》）

責(zé)編：周正旺