王棟生

我一向反對(duì)教師上課拖堂。學(xué)生課間只有10分鐘休息，要上洗手間，還要做下節(jié)課的準(zhǔn)備；如果要去實(shí)驗(yàn)樓，還得從這邊下樓，急步一兩百米，上那邊的三四樓。所以，下課鈴響，教師要干脆利索地下課，如果還有什么話(huà)非說(shuō)不可，那就是你上課節(jié)奏有問(wèn)題，沒(méi)有抓緊時(shí)間。

有家“教育咨詢(xún)”機(jī)構(gòu)拉場(chǎng)子邀請(qǐng)名師上示范課，觀者云集。其中有位小學(xué)名師拖堂，竟然一拖便是40分鐘！雖然利用的是星期天，可是時(shí)近中午，小學(xué)生需要休息；而那位名師似乎沒(méi)看到學(xué)生的疲倦，仍在高談闊論……我的同事觀摩之后，說(shuō)：“課上得究竟好不好，姑且不論；單就拖堂40分鐘，一票否決?！蔽业暮芏嗲嗄晖乱材芴谷坏貙?duì)學(xué)生說(shuō)：“即使我的課無(wú)法讓你們滿(mǎn)意，請(qǐng)記住，我決不拖堂；大家都要遵守規(guī)則?！笔貢r(shí)，相互尊重，令行禁止——基礎(chǔ)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。

我把自己的這個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)同行們說(shuō)，大家也認(rèn)同。不久前遇到一位小學(xué)老師，她講述的故事令我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)。

這位黃老師雖然年輕，課堂教學(xué)一把好手，又是個(gè)淡泊之人。市里推薦她去省里參加課堂教學(xué)大賽，她也認(rèn)真對(duì)待，畢竟這是上課。對(duì)所謂“賽課”之類(lèi)的事，我有自己的看法，特別是想到，“賽”的是老師，那么學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)“比賽”過(guò)程中充當(dāng)什么角色，起什么作用呢？然而，這已經(jīng)成了中小學(xué)的教研常態(tài)，我尊重別人的選擇。

黃老師說(shuō)，她的課上得很順利，小學(xué)生也很愉快。臨近下課時(shí)，意外情況出現(xiàn)了。她請(qǐng)一位學(xué)生概括課文內(nèi)容，這個(gè)小男生邊想邊組織語(yǔ)句，正說(shuō)著，“賽場(chǎng)”提示下課的哨聲響了。——根據(jù)大賽規(guī)則，拖堂則扣分；如果拖堂時(shí)間超過(guò)多少秒，加倍扣。既然是比賽，這個(gè)規(guī)則當(dāng)然有合理性?？墒牵诨卮饐?wèn)題的小男生有點(diǎn)慌，畢竟沒(méi)那么從容，他有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴。這種時(shí)候，為了準(zhǔn)時(shí)下課，有些教師會(huì)代學(xué)生說(shuō)幾句，可是，黃老師安慰他：“不著急，你可以把話(huà)說(shuō)完?！毙∧猩ψ屪约喊察o下來(lái)，他的思路逐漸變得清晰，表達(dá)連貫了。然而，第二次催促的哨聲又響了！

小男生望著老師。黃老師仍然微笑著，平靜地對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你把話(huà)說(shuō)完?！?/p>

比賽結(jié)束了。黃老師因?yàn)橥咸靡环侄噻姳患颖犊鄯?，所有的評(píng)委都為之惋惜，覺(jué)得這是關(guān)鍵的一節(jié)課，她完全沒(méi)有必要堅(jiān)持讓學(xué)生概括課文。然而她卻不這樣想?！爱?dāng)時(shí)根本沒(méi)有選擇，就按我的習(xí)慣做了。如果要問(wèn)我為什么會(huì)這樣，也許我是覺(jué)得那個(gè)小男生的這次發(fā)言比我的‘名次重要?！彼匀蝗魺o(wú)其事地說(shuō)。時(shí)下所謂的“賽課”，一般都是“借班上課”，也就是說(shuō)，教師不認(rèn)識(shí)上課的學(xué)生。但是，不管認(rèn)識(shí)與否，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)得到尊重，每個(gè)學(xué)生在課堂的進(jìn)步都比教師的榮譽(yù)重要。

那個(gè)和同學(xué)們一道被帶到賽場(chǎng)上課的小男生原本是個(gè)什么樣的孩子呢？他再也不會(huì)想到，自己回答問(wèn)題時(shí)的一點(diǎn)慌亂和拖沓，讓那位陌生的女教師丟了“名次”，但他會(huì)記得在下課的哨聲響起時(shí)，那位教師慈愛(ài)溫和的笑容，說(shuō)不定他會(huì)永遠(yuǎn)記得呢。也許，那個(gè)班的學(xué)生，也會(huì)記得不知名的女教師的從容，“別著急，請(qǐng)你把話(huà)說(shuō)完……”

不拖堂，或者這一回的拖堂，都是為了學(xué)生。優(yōu)秀的教師，心里總是裝著學(xué)生的心，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了職業(yè)本能。

（摘自2013年2月10日《新民晚報(bào)》）

責(zé)編：熊春陽(yáng)