■焦莉

探索文化信息共享工程支中心發(fā)展的新思路
——以全國文化信息資源共享工程玄武區(qū)少年兒童圖書館支中心建設為例

■焦莉

《全民教育──面向21世紀的教育宣言和行動綱領》中指出，基本學習需要主要包括：“基本的學習內(nèi)容和基本的學習手段，這些內(nèi)容和手段是人們?yōu)槟苌嫦氯ィ浞职l(fā)展自己的能力，有尊嚴地生活和工作，充分地參與發(fā)展，改善自己的生活質(zhì)量，明智地作出決策等所必需的。南京市玄武區(qū)少年兒童圖書館在全國文化信息資源共享工程玄武區(qū)少年兒童圖書館支中心建設的過程中，在社區(qū)中推廣“網(wǎng)絡學習工程”，以探索社區(qū)文化發(fā)展的新途徑。

社區(qū)網(wǎng)絡教育 網(wǎng)絡學習工程 建設途徑 做法；

社區(qū)教育當務之急是適應社區(qū)管理體制改革的需要建立獨立自主的管理、協(xié)調(diào)、服務一體化的合作體制。這樣，社區(qū)教育應該是社區(qū)范圍內(nèi)的整體教育。它包含兩個部分，一是社會成員教育體系，這是大教育的概念，圍繞對社區(qū)所有成員進行終身教育，其中最為重要的是建立社區(qū)精神、社區(qū)文化、社區(qū)生活圈所需要的教育。二是職業(yè)教育體系，即包括職前、職后教育以及不斷適應企業(yè)結(jié)構(gòu)變化需要的就業(yè)和再就業(yè)教育。社區(qū)成人教育機構(gòu)可以對本社區(qū)的資源、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動力的文化、技術(shù)構(gòu)成以及人才流向趨勢作出具體的規(guī)劃和預測。根據(jù)社會對教育的需求為社區(qū)決策和其它有關部門提供咨詢及必要的幫助。社區(qū)教育必須從地方教育那種“升學教育”模式的惡性循環(huán)圈中跳出來，發(fā)揮其對整個教育乃至整個社會的先導作用。以文化知識、科學技術(shù)為工具，以培養(yǎng)自主、職業(yè)、創(chuàng)造意識和能力為主線，努力提高企業(yè)勞動者的整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)技藝高超和具有高尚情操的社區(qū)優(yōu)秀人才。

一．我國社區(qū)網(wǎng)絡教育發(fā)展的現(xiàn)狀

我國的社區(qū)教育起步于國家實行改革開放后，總結(jié)原有學校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合經(jīng)驗的基礎上，借鑒國外社區(qū)教育的經(jīng)驗，從國內(nèi)不同地域的實際出發(fā)，通過試點逐步發(fā)展起來的。

（一）社區(qū)教育的分類：目前，我國社區(qū)教育可分三類：一類是以一所學校為中心，連結(jié)所在社區(qū)的部分工廠、事業(yè)單位與政府部門共同組成的社區(qū)教育委員會。二類是以社區(qū)為中心，由街道辦事處或區(qū)級政府牽頭，社區(qū)教育機構(gòu)等企業(yè)單位共同參與組建的。三類是以工業(yè)區(qū)或農(nóng)業(yè)縣為地域界限的社區(qū)教育，旨在加強企業(yè)、農(nóng)村未來勞動者素質(zhì)的培養(yǎng)和社區(qū)文化建設。

（二）社區(qū)網(wǎng)絡教育，具備著內(nèi)容豐富，形式靈活的特點：

作為當代高新技術(shù)核心的信息技術(shù)為社區(qū)教育的未來拓展了新的發(fā)展前景。ISDN（綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)）技術(shù)的出現(xiàn)，使越來越多的人在家里通過電腦可以方便地進入國際互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，方便地學習網(wǎng)上課程。ATM（異步傳輸方式）作為一種寬帶交換技術(shù)，可以把計算機、電話和有線電視統(tǒng)一起來，從而可以在更大范圍和程度上共享資源；遠程視頻、交互式電視、視頻點播（VideoonDemand）等無不對社區(qū)教育具有極大的啟發(fā)意義和應用價值，并使之發(fā)展空間不斷擴大，從而體現(xiàn)出技術(shù)在創(chuàng)設新的學習環(huán)境中的作用。

二．建立社區(qū)“網(wǎng)絡學習工程”的意義和必要性

《全民教育──面向21世紀的教育宣言和行動綱領》中指出，基本學習需要主要包括：“基本的學習內(nèi)容和基本的學習手段，這些內(nèi)容和手段是人們?yōu)槟苌嫦氯?，充分發(fā)展自己的能力，有尊嚴地生活和工作，充分地參與發(fā)展，改善自己的生活質(zhì)量，明智地作出決策等所必需的?！倍?，如何在這個以互聯(lián)網(wǎng)、信息科技為主體的時代實現(xiàn)“應試教育”向“素質(zhì)教育”的過渡，把孩子和家庭從繁重的作業(yè)中解放出來，讓孩子輕松，進而讓家庭輕松，提高孩子的幸福指數(shù)，進而提高家庭的幸福指數(shù)是該項目的立足點和出發(fā)點。實現(xiàn)我們的目標需要從兩個方面去努力，一個是讓孩子從繁重的課外作業(yè)中解放出來；一個是讓孩子天性里的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力得以充分釋放出來。這兩個“放”實際就是糾正現(xiàn)行的大家都埋怨又不得不隨從的應試教育，提倡、引導孩子和家庭向往卻又無所適從的素質(zhì)教育。

三．社區(qū)“網(wǎng)絡學習工程”的實施——以以全國文化信息資源共享工程玄武區(qū)少年兒童圖書館支中心建設為例

（一）社區(qū)“網(wǎng)絡學習工程”的實施基礎：

“全國文化信息資源共享工程”是為響應國家《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》要求、針對當前我國文化事業(yè)的實際情況和科技發(fā)展水平，整合包括圖書館、博物館、美術(shù)館、藝術(shù)院團、研究機構(gòu)等現(xiàn)有的文化信息資源，形成互聯(lián)網(wǎng)上中華文化信息資源的整體優(yōu)勢而實施的。

全國文化信息資源共享工程玄武區(qū)少年兒童圖書館支中心的建設，經(jīng)過圖書館──學校──社區(qū)──家庭四級網(wǎng)絡服務實踐的積累，在資源建設、技術(shù)支持、特色創(chuàng)新方面比同類網(wǎng)站有著突出的優(yōu)勢，是面向全市、全省、乃至全國少年兒童開放的建立在課堂與課外之間，學校與家庭之間，應試教育與素質(zhì)教育之間，智力培育與體質(zhì)培養(yǎng)之間的一方網(wǎng)上德育與智育共同受益的園地。

與此同時進行了《網(wǎng)絡學習與少年兒童成長研究》，作為2008年江蘇省文化廳的文化科研資助項目，完成了對青少年網(wǎng)絡教育的系統(tǒng)研究，解決了三個問題：收集資源，放大經(jīng)驗，解決問題。在南京創(chuàng)建文明城市中，文化部門、教育部門，壓力最大的是如何控制未成年進入網(wǎng)吧的問題。而全國文化信息資源共享工程玄武區(qū)少年兒童圖書館支中心的建設，既可以為未成年人提供一個網(wǎng)絡學習環(huán)境，又可以為優(yōu)化青少年成長提供綠色網(wǎng)絡通道。按照每位小學生每人每天上網(wǎng)半小時計算，全國文化信息資源共享工程玄武區(qū)少年兒童圖書館支中心已經(jīng)為10000名學生提供了6500G閱讀量，相當于少兒圖書館10年的借閱量。

除了網(wǎng)絡服務以外，全國文化信息資源共享工程玄武區(qū)少年兒童圖書館支中心還對大量中低收入家庭的孩子服務全部免費，通過定期組織活動的形式，讓更多的孩子能夠接收到高質(zhì)量的教育。同時我們還在鎖金村社區(qū)、玄武湖街道仙居雅苑社區(qū)、滄波門、紅山外來務工子弟小學建立了實踐基地，邀請他們走進共享工程支中心或基層服務點，利用共享工程網(wǎng)絡平臺，與親人進行網(wǎng)上視頻交流；組織觀看共享工程精品資源展播；進行電腦使用知識和技能培訓，舉辦中國經(jīng)典詩詞吟誦……，讓進城務工人員及其子女感受社會的關愛，體驗信息時代科技和文化發(fā)展給人們帶來的便利，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，享受越來越美好的生活。

（二）實施地域、受益對象

全國文化信息資源共享工程玄武區(qū)少年兒童圖書館支中心組織全市50名優(yōu)秀教師，面對江蘇省近1000多萬中小學生實行在線輔導教學（蘇教版教材）。完整講解每一年級每一課程，呈現(xiàn)在網(wǎng)絡上，讓每個孩子輕松面對課堂教學。完成作業(yè)時，遇到困難能夠找到好幫手，并即時得以解決。做到科學教育的即時性，提高學習效率。項目將使江蘇省近1000多萬中小學生足不出戶就能享受到最優(yōu)質(zhì)的教學資源，擴大教育的公平性。從而提高中小學生的幸福指數(shù)。

（三）解決的問題與社會效益

通過網(wǎng)絡教育服務，為大眾提供免費課外網(wǎng)絡輔導，把孩子和家庭從繁重的作業(yè)中解放出來，讓孩子輕松，進而讓家庭輕松，提高孩子的幸福指數(shù)，進而提高家庭的幸福指數(shù)。實現(xiàn)我們的目標需要從兩個方面去努力，一個是讓孩子從繁重的課外作業(yè)中解放出來；一個是讓孩子天性里的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力得以充分釋放出來。

結(jié)語

社區(qū)“網(wǎng)絡學習工程”具有靈活性和適應性強的特點，在社區(qū)現(xiàn)代化、推進社區(qū)文化的進步與普及、為更多的人有機會接受更多的文化信息資源方面，已經(jīng)顯示了所具有的優(yōu)勢，并得到人們的認可，今后仍將在這一方面發(fā)揮出巨大的潛力。

馬曉娜、潘藝林、姚俊.論新形勢下網(wǎng)絡教育的質(zhì)量保障.[J].科技與教育(33)

趙玉花、莊小潔、鄭念來，現(xiàn)代遠程教育——圖書館服務的新熱點，山東電力高等?？茖W校學報