尤艷紅

[摘要]課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！毙抡n程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的要求，以學(xué)生為本，把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使教書與育人同在。

[關(guān)鍵詞]尊重 平等 賞識(shí) 贊美

教師不僅要尊重學(xué)生、愛學(xué)生，還要賞識(shí)每一位學(xué)生。學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)微弱的閃光點(diǎn)也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑也要贊賞，贊賞他們勇于創(chuàng)新的精神；現(xiàn)代教育理論指出：“教育評(píng)價(jià)的目的，不是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是為教育而評(píng)價(jià)?！笨茖W(xué)、合理、鼓勵(lì)、創(chuàng)新的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的健康可持續(xù)性發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，遠(yuǎn)比嘲笑更文明。”希望得到別人贊美是每個(gè)學(xué)生的天性，那么，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面提高呢？

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。學(xué)校教育就是愛的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一片愛心，評(píng)價(jià)要用“愛”去寫，要表達(dá)出班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，盡可能用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)肯定學(xué)生的進(jìn)步，用鼓勵(lì)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指出他們的不足和缺點(diǎn)，字里行間要飽含班主任的熱情，寄予深切的厚望，不能諷刺、挖苦、教訓(xùn)，要讓學(xué)生讀到自己的評(píng)語(yǔ)如同品味一杯香醇的牛奶，意味深長(zhǎng)。

二、有的放矢，導(dǎo)向性強(qiáng)

每個(gè)學(xué)生都希望得到別人贊美，都希望別人接受自己的思想和行為。因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要有針對(duì)性，有的放矢，不要一票否決，要找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并贊美，同時(shí)指出學(xué)生的缺點(diǎn)。此外，教師的評(píng)價(jià)還要有導(dǎo)向性，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，教師就應(yīng)該循循善誘，指導(dǎo)他們改正。古人說：知錯(cuò)就改，善莫大焉。鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。這樣，才能讓學(xué)生百尺竿頭、更進(jìn)一步。

三、因人而異，評(píng)價(jià)有別

在教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異、性別差異，用不同的方式手段進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在課堂沒有遵守紀(jì)律時(shí)，當(dāng)成績(jī)考得不好時(shí)，不要不分青紅皂白的嚴(yán)厲批評(píng)或當(dāng)眾批評(píng)，不要傷害學(xué)生的自尊心，如果是性格內(nèi)向、多愁善感并且沒有自信的學(xué)生，那何嘗不是雪上加霜呢！在評(píng)價(jià)時(shí)，要看學(xué)生是否有意或是無(wú)心之失，要看性格是外向或是內(nèi)項(xiàng)，還要看是男生還是女生，作出能讓學(xué)生接受的評(píng)價(jià)。

四、恰如其分，以情感人

不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生不良的后果，如批評(píng)不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理，過度的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生沾沾自喜、忘乎所以；而程度較輕的批評(píng)起不到警惕的作用；而表?yè)P(yáng)程度較輕又不容易激發(fā)學(xué)生積極的情感。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要恰如其分，要讓學(xué)生感到老師的關(guān)懷之情。動(dòng)之以情，曉之以理，學(xué)生更能在恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中健康地成長(zhǎng)。

此外，教師還要注意評(píng)價(jià)的方式多樣化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、心理健康的教育，使其勝不驕、敗不餒，尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生。這樣才能做到以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)。

五、評(píng)價(jià)要活，展望未來

評(píng)價(jià)要活，教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生。因此在評(píng)價(jià)時(shí)不要妄下結(jié)論。當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)，教師就說：“你怎么這么笨??？” 當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)差時(shí)，教師就說：“你怎么就不如其他學(xué)生呢？”都將深深地刺傷他們的自尊心、自信心，所以即便是學(xué)生真的不行，也要在評(píng)價(jià)上多鼓勵(lì)，讓他們有信心，激發(fā)他們的積極性。古人說：“士別三日，當(dāng)刮目相看?！苯裉觳恍?，并不是說以后都不行，就是要教師關(guān)注學(xué)生的未來。

綜上所述，要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生必須采用動(dòng)靜結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、言行結(jié)合?！岸嘁话殉咦?，就多一批好學(xué)生”，采用的評(píng)價(jià)方式方法越多，所獲得的反饋信息也將越標(biāo)準(zhǔn)、越全面。除此以外，身為教育工作者，也不能完全地以同一標(biāo)準(zhǔn)的水平評(píng)價(jià)所有學(xué)生，而應(yīng)面對(duì)學(xué)生的實(shí)際：能發(fā)展多少就發(fā)展多少，進(jìn)步了就好！

（作者單位：遼寧省遼陽(yáng)市太子河區(qū)王家鎮(zhèn)中心小學(xué)）