魏平

摘要：健康的體育教學(xué)與教材相結(jié)合，才有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進學(xué)生健康成長，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的質(zhì)量，考慮到所設(shè)計的場地、器材因素，做到運用適時、合理、科學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)改革；反思

體育與健康課程標(biāo)準的基本理念是：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生受益。

課程標(biāo)準理念為體育教學(xué)改革指明了方向，作為體育教師，應(yīng)認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)的靈活性，實現(xiàn)由“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀，讓每一名學(xué)生都從體育學(xué)習(xí)中受益。

一、健康的體育教學(xué)

繼承與發(fā)展是此次課程改革的特點。新課標(biāo)更為徹底地摒棄了以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為中心”。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強調(diào)“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。

二、體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)變化

從師生關(guān)系上講，教學(xué)活動中教師不再是系統(tǒng)地傳授體育基本知識、技術(shù)與技能，而是啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃目標(biāo)，自身的興趣、愛好，主動地參與體育活動項目的練習(xí)。教師的作用重在引導(dǎo)和指教，身體練習(xí)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

其次，從組織教學(xué)方法上講，技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)不再是精講多練，教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，應(yīng)該是多姿多彩，多種教學(xué)方法、手段及組織形式的聚集；只是在必要的時候給予學(xué)生進行適當(dāng)?shù)氖痉?、表演、指?dǎo)、輔導(dǎo)及總結(jié)，教師的作用重在引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。其教學(xué)組織形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地選擇運用并有所創(chuàng)新，采取諸如教學(xué)分層式、自主選擇式、自主結(jié)合式、俱樂部式等。不求規(guī)范統(tǒng)一，但求學(xué)生練習(xí)積極主動、創(chuàng)新求趣。通過創(chuàng)新求趣，張揚學(xué)生個性，進而縮短個體差異，確保每個學(xué)生受益。

三、健康的體育教學(xué)以適應(yīng)社會應(yīng)更為完善

新課標(biāo)通過試行有著堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。它進一步規(guī)定了體育與健康課必須注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，強調(diào)體育教學(xué)增進學(xué)生心理、生理和社會適應(yīng)的功能，在體育教學(xué)史上將體育功能延伸至社會生活，并以此提出了四個基本理念，即：（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心健康成長；（2）激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個體差異的不同需求，確保每個學(xué)生受益。它不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

四、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再像以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一的規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實，且有利于促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意處理好幾個關(guān)系：

（1）系統(tǒng)知識與系列活動的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識、原理和技術(shù)在活動中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂練、受益終生。

（2）考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點，突出自己的特色。

尤其是在：①發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)的教材；②游戲類的教材；③各項體育活動的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)在實踐中的運用；④鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材；⑤韻律體操與舞蹈、娛樂體育和醫(yī)療保健體操等項目上，可不拘一格，敢于取材，大膽創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，教師各環(huán)節(jié)的時間安排等，要體現(xiàn)靈活性。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點、個性特長、認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律等做到適時合理的安排。如安排投擲教學(xué)時，可讓學(xué)生選擇投擲紙飛機、小沙包、小皮球活動。這有利于激活學(xué)生的主體意識，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，有事半功倍之效。

五、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)而無趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師關(guān)心每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。

首先根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

總之，健康的體育教學(xué)與教材相結(jié)合，才有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進學(xué)生健康成長，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的質(zhì)量，考慮到所設(shè)計的場地、器材因素，做到運用適時、合理、科學(xué)。教師在教授主教材的基礎(chǔ)上，還要正確引導(dǎo)把學(xué)生調(diào)動起來，參與到體育鍛煉中來。這樣既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的參與能力，又完成了教學(xué)任務(wù)。

（河北省井陘縣小作中學(xué)）