祁 文

（中國石化集團江漢石油管理局職工培訓中心，湖北 潛江 433121）

《機械制圖》是機械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，其目的是教會學生繪制和閱讀機械圖樣的方法，培養(yǎng)學生繪制和閱讀機械圖樣的技能，是一門既有理論性又有實踐性的課程，且內(nèi)容比較抽象。隨著當今計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學作為先進的信息技術(shù)教學手段，近年來在制圖課的教學中應用越來越廣泛，從而給傳統(tǒng)的教學方法帶來巨大挑戰(zhàn)，因此教學手段及教學方法的改革已勢在必行。

《機械制圖》課傳統(tǒng)的教學手段就是利用黑板、粉筆、三角板、圓規(guī)等用具，教師上課前準備一大堆制圖教具、模型，上課時在黑板上用尺規(guī)畫上一些圖形。這種教學手段有兩大弊端：一是受到時間的限制，一堂課講不了幾個圖形，學生獲得的信息量少；二是教師的勞動強度大，一堂課下來教師感覺疲憊不堪。

《機械制圖》課現(xiàn)代的教學手段則是以多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運用多媒體教學軟件開展課堂教學。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為改進教學手段提供了新的途徑，為教學的順利完成提供了形象的表達工具，真正地改變了傳統(tǒng)教學的單調(diào)模式，極大地提高了教學效果。《機械制圖》多媒體教學具有以下幾個特點：1）課件生動、形象、直觀；2）信息容量大、制圖效果好；3）交互能力強，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境。下面就《機械制圖》教學，談談多媒體技術(shù)在其教學中的積極應用。

1 多媒體直觀性強，有利于培養(yǎng)學生的空間想象力

《機械制圖》是目前職業(yè)學校學生普遍反映較難的一門課程。課程的難點在于學生讀圖、繪圖技能的培養(yǎng)，空間想象力的培養(yǎng)，借助多媒體技術(shù)就能很好地解決這一難題。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時，初次接觸這一學科的學生，由于空間概念還沒有建立起來，都會感覺到很困難。使用多媒體可以形象地把投影法介紹給學生，使學生很快地理解“圖物轉(zhuǎn)化”的過程。多媒體利用三維立體造型，使原本抽象難懂，用語言難以敘述清楚的內(nèi)容，直觀逼真、形象生動地表達出來。多媒體能將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結(jié)合并清楚地展現(xiàn)出來，同時將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來，使學生一目了然（見圖1），有效地提高了學生的空間想象能力，為學生理解和掌握《機械制圖》的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。技校入學的新生沒有下工廠實習鍛煉的經(jīng)歷，對零件的加工工藝、機械零件的裝配方法等生產(chǎn)實踐缺乏感性認識。在“看零件圖”、“看裝配圖”這兩章教學內(nèi)容中，由于涉及加工設(shè)計方面技術(shù)要求等問題，并且圖形較復雜，如果只采用投影、掛圖等靜物的傳統(tǒng)教學手段，就會講起來抽象，讓學生感到“像聽天書不易理解”。在教學中，采用多媒體技術(shù)，將典型零件的加工過程、裝配體的工作原理和裝配過程都配備相應的動畫，通過對零件加工過程的模擬仿真及動畫演示，展示機械加工全過程，相當于把課堂搬到了現(xiàn)場，使學生身臨其境，仿佛親歷了加工和裝配全過程，學習零件圖、裝配圖就變得簡單易懂了。因此，多媒體教學使空間概念變得直觀具體，使教與學變得形象生動、妙趣橫生。

圖1 三面投影視圖

2 多媒體增大了教學信息，有利于提高教學效果

在傳統(tǒng)的制圖教學中，教師需要繪制大量的圖形來講解，寶貴的教學時間就浪費在畫圖過程中，而多媒體教學帶來的大信息量，省時省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。例如在給石油班和數(shù)控班的學生講組合體畫圖這節(jié)內(nèi)容時，用半小時的組合體畫圖課件就可以將組合體的性質(zhì)、類型、作圖方法及作圖步驟等生動形象地展現(xiàn)在他們面前，從而讓他們較快地就掌握了教學內(nèi)容，課內(nèi)讓教師有更多的時間指導學生練習，起到了事半功倍的教學效果。過去學生們覺得畫圖太難掌握的問題，通過多媒體教學迎刃而解（見圖2）。

3 多媒體激發(fā)了學生學習興趣，有利于提高教學效率

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是獲得成功的動力。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生主動學習，心情愉快地學習。有了濃厚的學習興趣，學生才能從知識的攝取中受到啟發(fā)，尋求解決問題的思路，提出自己獨特的見解。

在制圖教學中，充分利用多媒體聲畫并茂、動靜相宜、感染力強的特點，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。因此，在課堂上可以用多媒體技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學所需的情景。圓柱相貫這部分內(nèi)容對學生來說是個難點，所以在教學前先打開預先利用多媒體制作的畫面，展現(xiàn)優(yōu)美的三維視圖和多種效果圖，播放以前學生用AutoCAD 等軟件繪制的部分三視圖、零件圖、軸測圖等，來激發(fā)學生強烈的求知欲望，然后用多媒體模擬相貫，得出相貫線的基本形式以及相貫線的求法（見圖3），讓學生了解相貫線的基本知識，如果引導學生繼續(xù)模擬，第一種情況：當大圓柱直徑不變，小圓柱直徑逐漸增大；第二種情況：直至與大圓柱等徑，相貫線如何變化？這時可以提問學生，引導學生思考；第三種情況：如果把小圓柱抽掉（即大圓柱穿孔），其投影有何變化？相貫線有何變化？第四種情況：假如小圓柱改變?yōu)樗睦庵嘭灳€又如何變化？像這種利用多媒體動態(tài)的“引探”模擬，充分展示了圓柱相貫的變化過程，使過去的難點簡單化，學生很容易就掌握了相貫線的知識，有利于激發(fā)學生探索問題的積極性，提高學習效率。

圖3 求相貫線投影圖

4 多媒體設(shè)計了習題教學，有利于提高學生分析解決問題能力

學生常說：“機械制圖聽懂容易，做題難”。用多媒體技術(shù)編寫的機械制圖習題具有針對性，其練習效果是傳統(tǒng)練習方法不可比擬的。利用多媒體制成習題集的最大成功之處就是使學生把被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，化抽象為具體，化難為易，深受學生喜愛。比如在習題中編設(shè)各種形式的選擇題、填空題、是非題等，并設(shè)計成由電腦來判斷學生解答的正確與否，學生很感興趣。又如：要求主視圖不變，想象出多種不同的左視圖、俯視圖，拓展學生的空間想象力。再如：由兩視圖補畫第三視圖、補缺線，這些題是檢驗學生是否讀懂視圖關(guān)鍵，在演示這樣的習題時，學生感到較難，運用多媒體技術(shù)有意識地訓練學生“圖物轉(zhuǎn)化”，可以拓展學生思路，培養(yǎng)學生空間想象力和創(chuàng)造力。

5 在多媒體課堂教學過程中，還要注意以下幾點

1）不能一味依賴多媒體課件，忽視了板書等其他傳統(tǒng)手段的應用，尤其是在機械制圖的教學中，示范教學對學生的影響也是不能忽視的。

2）必須要注意將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代多媒體技術(shù)兩種教學手段相結(jié)合，揚長避短，充分發(fā)揮它們在教學中的作用。

3）在多媒體課件的設(shè)計上，老師不僅要鉆研教材，而且要針對不同對象，不同工種，明確要達到的目標，要解決的重點、難點，要針對學員的需求，要用一定的方式方法反映出創(chuàng)新精神，從而有助于指導今后的制圖教學。

6 結(jié)束語

多媒體運用讓機械制圖的教學變得輕松自如，給制圖教學注入了新的活力，對提高學生的讀圖能力和繪圖能力，以及培養(yǎng)學生的想象能力和空間思維能力有積極作用，多媒體教學的優(yōu)越性在教學實踐中得到充分肯定，要積極探討《機械制圖》多媒體教學的教學方法和教學規(guī)律，開拓創(chuàng)新，使教學更上一個新臺階。

［1］鄭紅升.《機械基礎(chǔ)》教學法初探［J］.江漢石油職工大學學報，2010，23（04）：77－78.

［2］鄭良璧.淺談多媒體教學在歷史教學中的優(yōu)化運用［J］.江漢石油職工大學學報，2012，25（1）：91－93.