黃 艷，田輝玉

（武漢工程大學(xué)高等教育研究所，武漢 430074）

0 引言

大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平是衡量大學(xué)生作為“大學(xué)人”和“社會(huì)人”是否實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一面鏡子?！?0后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)是指“90后”大學(xué)生基于個(gè)人的背景因素，包括個(gè)人特性、入學(xué)前的準(zhǔn)備、性別以及民族因素，通過主動(dòng)地塑造大學(xué)人際環(huán)境影響大學(xué)和社會(huì)環(huán)境，[1]并且在此環(huán)境中獲取個(gè)人發(fā)展的可能性的主體性品質(zhì)。我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)的形成與“90后”大學(xué)生的先天稟賦密切相關(guān)，最終形成于后天的社會(huì)環(huán)境與大學(xué)教育實(shí)踐的過程中?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)，可以解決“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)的“發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”和“發(fā)展程度”的問題，為高校人才培養(yǎng)模式改革與教育行政機(jī)構(gòu)宏觀決策提供“路線圖”，也有利于發(fā)現(xiàn)不同“90后”大學(xué)生之間素質(zhì)生態(tài)的發(fā)展差異及其原因，尋求“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)發(fā)展的優(yōu)化模式，進(jìn)而促進(jìn)“90后”大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和個(gè)性化的發(fā)展，并為培育優(yōu)秀的“90后”大學(xué)生提供標(biāo)桿。

目前，大學(xué)生素質(zhì)研究已經(jīng)成為學(xué)界共同關(guān)注的重要課題之一。[2]綜觀現(xiàn)有的研究成果，學(xué)者們?yōu)榇髮W(xué)生素質(zhì)研究提供了的科學(xué)的理論依據(jù)、豐富的文獻(xiàn)資料、有價(jià)值的參考數(shù)據(jù)和多維的研究視角。但是在目前的研究成果中，涉及大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究主要是界定在宏觀層面，針對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的整體狀況，展開定性的評(píng)價(jià)研究。[3]鑒于此，我們結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)與教育生態(tài)的內(nèi)涵，創(chuàng)新性地提出了“大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)”的概念，創(chuàng)建了系統(tǒng)的大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)了具有較高信效度的調(diào)研問卷，以湖北省32所大學(xué)的20,000名“90后”大學(xué)生為例，進(jìn)行了“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平現(xiàn)實(shí)狀況的規(guī)模化問卷調(diào)研，回收有效問卷19,652份。我們進(jìn)而結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，通過數(shù)學(xué)建模對(duì)新時(shí)期“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)的整體水平與個(gè)體特征展開了定量的實(shí)證研究。

1 “90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

結(jié)合“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平發(fā)展的共性特征，我們選取了思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)與個(gè)性化素質(zhì)等6項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，24項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)，61項(xiàng)觀測(cè)點(diǎn)，構(gòu)建了一套旨在全面衡量我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)群（如表1所示）。

2 評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)結(jié)果

2.1 評(píng)價(jià)方法

指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由多項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成，為了避免量綱、數(shù)量級(jí)和變化趨勢(shì)的影響，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，即將它們都轉(zhuǎn)化成無量綱數(shù)據(jù)。我們采用了最大值最小值標(biāo)準(zhǔn)化方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化處理，并采用了線性加權(quán)和法計(jì)算出了“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)的發(fā)展水平。

2.2 評(píng)價(jià)結(jié)果

根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法，利用調(diào)研數(shù)據(jù)，我們計(jì)算出了反映我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的綜合績(jī)效值，并展開了綜合績(jī)效值的頻數(shù)分析，得出了反映我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的綜合評(píng)價(jià)結(jié)論。我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的評(píng)價(jià)中，思想道德素質(zhì)績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)秀的樣本數(shù)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的比例為25.8%；績(jī)效表現(xiàn)良好的樣本數(shù)占56.3%；績(jī)效表現(xiàn)合格的樣本數(shù)占15.9%；績(jī)效表現(xiàn)基本合格的樣本數(shù)占1.6%；績(jī)效表現(xiàn)不合格的樣本數(shù)占0.4%。專業(yè)素質(zhì)績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)秀的樣本數(shù)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的比例為6.4%；績(jī)效表現(xiàn)良好的樣本數(shù)占15.6%；績(jī)效表現(xiàn)合格的樣本數(shù)占41.3%；績(jī)效表現(xiàn)基本合格的樣本數(shù)占31.6%；績(jī)效表現(xiàn)不合格的樣本數(shù)占5.1%。人文素質(zhì)績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)秀的樣本數(shù)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的比例為5.1%；績(jī)效表現(xiàn)良好的樣本數(shù)占20.8%；績(jī)效表現(xiàn)合格的樣本數(shù)占33.9%；績(jī)效表現(xiàn)基本合格的樣本數(shù)占25.2%；績(jī)效表現(xiàn)不合格的樣本數(shù)占15%。能力素質(zhì)績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)秀的樣本數(shù)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的比例為3.8%；績(jī)效表現(xiàn)良好的樣本數(shù)占8%；績(jī)效表現(xiàn)合格的樣本數(shù)占33.6%；績(jī)效表現(xiàn)基本合格的樣本數(shù)占40.8%；績(jī)效表現(xiàn)不合格的樣本數(shù)占13.8%。身心素質(zhì)績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)秀的樣本數(shù)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的比例為2.3%；績(jī)效表現(xiàn)良好的樣本數(shù)占21.9%；績(jī)效表現(xiàn)合格的樣本數(shù)占52.6%；績(jī)效表現(xiàn)基本合格的樣本數(shù)占20.8%；績(jī)效表現(xiàn)不合格的樣本數(shù)占2.4%。其中，身心素質(zhì)（男性）績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)秀的樣本數(shù)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的比例為1.9%；績(jī)效表現(xiàn)良好的樣本數(shù)占23.6%；績(jī)效表現(xiàn)合格的樣本數(shù)占53.3%；績(jī)效表現(xiàn)基本合格的樣本數(shù)占15.3%；績(jī)效表現(xiàn)不合格的樣本數(shù)占5.9%。身心素質(zhì)（女性）績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)秀的樣本數(shù)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的比例為6.4%；績(jī)效表現(xiàn)良好的樣本數(shù)占21.2%；績(jī)效表現(xiàn)合格的樣本數(shù)占45.7%；績(jī)效表現(xiàn)基本合格的樣本數(shù)占23.5%；績(jī)效表現(xiàn)不合格的樣本數(shù)占3.2%。個(gè)性化素質(zhì)績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)秀的樣本數(shù)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的比例為36.7%；績(jī)效表現(xiàn)良好的樣本數(shù)占7.8%；績(jī)效表現(xiàn)合格的樣本數(shù)占12.4%；績(jī)效表現(xiàn)基本合格的樣本數(shù)占15.3%；績(jī)效表現(xiàn)不合格的樣本數(shù)占27.8%。

表1 中國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)綜合績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)秀的樣本數(shù)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的比例為1.5%；綜合績(jī)效表現(xiàn)良好的樣本數(shù)占18.6%；綜合績(jī)效表現(xiàn)合格的樣本數(shù)占41.5%；綜合績(jī)效表現(xiàn)基本合格的樣本數(shù)占33.6%；綜合績(jī)效表現(xiàn)不合格的樣本數(shù)占4.8%?！?0后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)綜合績(jī)效頻數(shù)分布圖與“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)績(jī)效等級(jí)正態(tài)曲線直方圖如圖1、圖2所示。

圖1 “90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)頻數(shù)分析圖

圖2 “90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)績(jī)效等級(jí)正態(tài)曲線直方圖

3 “90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平成長(zhǎng)趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析

中國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平成長(zhǎng)趨勢(shì)預(yù)測(cè)是研究我國大學(xué)生素質(zhì)未來發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)。現(xiàn)代高等教育決策的科學(xué)化、民主化和制度化建設(shè)越是快速發(fā)展，對(duì)“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)的未來水平進(jìn)行預(yù)測(cè)研究的必要性和重要性也愈益凸顯。我國大學(xué)生素質(zhì)研究作為人的全面發(fā)展理論的一個(gè)研究要素和教育生態(tài)研究的一個(gè)重要組成部分，近年來得到學(xué)界比較深入和全面的探討，[4]使“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)具有了開展預(yù)測(cè)研究的良好基礎(chǔ)和前景。

我們構(gòu)建了1980～1994年15個(gè)統(tǒng)計(jì)年度中出生的我國“80后”與“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)成長(zhǎng)狀況的時(shí)間序列表，展開了我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)研究?？紤]到比較分析的科學(xué)性與合理性，我們選取了“80后”與“90后”大學(xué)生在同一年齡剖面上的績(jī)效表現(xiàn)，展開了規(guī)?；恼{(diào)研。研究特征值選取樣本的年齡共同為18周歲或者19周歲，觀測(cè)期共同為大學(xué)本科一年級(jí)或者二年級(jí)階段。

3.1 預(yù)測(cè)方法與預(yù)測(cè)模型

為了科學(xué)地預(yù)測(cè)“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，我們采用了時(shí)間序列曲線估計(jì)方法，把時(shí)間設(shè)為自變量x，反映“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的績(jī)效設(shè)為因變量y，研究變量x與y之間的關(guān)系。根據(jù)“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)成長(zhǎng)趨勢(shì)預(yù)測(cè)研究的性質(zhì)，我們利用Linear，Cubic，Exponential和Power4種曲線模型對(duì)1980～1994年之間出生的我國“80后”與“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的關(guān)系展開了曲線回歸分析。

根據(jù)4種曲線函數(shù)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算結(jié)果，在所選的4種曲線函數(shù)中以Cubic曲線的擬合優(yōu)度最高，R2統(tǒng)計(jì)量的值均大于或者等于0.909（R2≥0.909），Cubic曲線回歸估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤差S均小于1（S＜1），回歸方程顯著性檢驗(yàn)F值概率均小于0.001（相伴概率值p≤0.001），回歸系數(shù)檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量t值概率均小于0.05（相伴概率值p≤0.05），回歸系數(shù)b1、b2、b3三項(xiàng)自變量的系數(shù)顯著不為零。因此，我們采用指數(shù)函數(shù)對(duì)我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的發(fā)展趨勢(shì)展開預(yù)測(cè)分析。

“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)模型為：y=b0+b1t+b2t2+b3t3。其中，y代表大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)績(jī)效值，t代表被觀測(cè)的大學(xué)生的出生年度，b0代表常數(shù)，b1、b2、b3代表回歸系數(shù)。

3.2 預(yù)測(cè)結(jié)果與結(jié)果的檢驗(yàn)

經(jīng)過我們的計(jì)算檢驗(yàn)，“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)模型為：

其中y表示某一出生年度“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平綜合績(jī)效值，t表示“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平預(yù)測(cè)研究中被調(diào)研的大學(xué)生的出生年度。

由此，我們分別預(yù)測(cè)了反映1995～1999年5個(gè)統(tǒng)計(jì)年度出生的“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的發(fā)展趨勢(shì)圖，涵蓋6項(xiàng)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)、24項(xiàng)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)及綜合素質(zhì)生態(tài)水平的發(fā)展趨勢(shì)（見“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)績(jī)效趨勢(shì)圖、“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)績(jī)效趨勢(shì)圖及“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)綜合績(jī)效趨勢(shì)圖，如圖3～5所示）。

另一方面，為了避免均方誤差指標(biāo)衡量預(yù)測(cè)效果的缺陷，也即避免不同指標(biāo)因?yàn)閿?shù)值大小或同一指標(biāo)量綱不同而導(dǎo)致不能用均方誤差進(jìn)行預(yù)測(cè)效果的衡量，對(duì)均方誤差進(jìn)行了無量綱化處理。[5]把均方標(biāo)準(zhǔn)誤差除以指標(biāo)均值，

圖3 “90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)績(jī)效趨勢(shì)圖

圖4 “90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)綜合績(jī)效趨勢(shì)圖

圖5 “90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)績(jī)效趨勢(shì)圖

求得變異系數(shù)，變異系數(shù)在衡量預(yù)測(cè)效果，度量預(yù)測(cè)值和觀測(cè)值之間的波動(dòng)程度方面具有很好的特征。其公式如下：

其中，xi表示“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平實(shí)際綜合績(jī)效值表示第i個(gè)年度“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平預(yù)測(cè)綜合績(jī)效值，n表示測(cè)評(píng)期間長(zhǎng)度，δ表示測(cè)評(píng)期間“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平綜合績(jī)效值的變異系數(shù)。

“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)的變異系數(shù)（δ）反映了預(yù)測(cè)值和實(shí)際值之間的相對(duì)波動(dòng)程度，其值越小，說明預(yù)測(cè)值越穩(wěn)定，預(yù)測(cè)效果越好。經(jīng)計(jì)算，變異系數(shù)δ＜0.02，說明預(yù)測(cè)結(jié)果能較好地反映我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的變化趨勢(shì)。

4 結(jié)論

通過以上對(duì)“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的分析研究，見微知著，我們可以初步得到如下結(jié)論：

（1）“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)發(fā)展水平的綜合績(jī)效呈現(xiàn)比較顯著的正態(tài)分布。我們展開了“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平綜合績(jī)效的正態(tài)分布檢驗(yàn)，反映“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平綜合績(jī)效的描述性統(tǒng)計(jì)分析表顯示：調(diào)研的樣本數(shù)據(jù)描述取值分布形態(tài)對(duì)稱性統(tǒng)計(jì)量的偏度值Skewness=0.047，偏度標(biāo)準(zhǔn)誤差值Standard Error of Skewness=0.038，樣本數(shù)據(jù)描述變量取值分布形態(tài)扁平程度統(tǒng)計(jì)量的峰度值Kurtosis=-0.042，峰度標(biāo)準(zhǔn)誤差值Standard Error of Kurtosis=0.275，均近似為0，表明我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)發(fā)展水平的綜合績(jī)效呈現(xiàn)較為顯著的正態(tài)分布。

我們還利用Kolmogorov-Smirnova檢驗(yàn)和Shapiro-Wilk檢驗(yàn)兩種方法來確定反映“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)水平的綜合績(jī)效是否服從正態(tài)分布?！?0后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)綜合績(jī)效正態(tài)檢驗(yàn)表顯示：代表檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的值K-S Statistic=0.032，S-W Statistic=0.996，代表顯著水平 K-S Sig.=0.200，S-W Sig.=0.701，均大于0.05，顯示我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)綜合績(jī)效分布與理論分布無顯著差異，接受服從正態(tài)分布的假設(shè)。我們進(jìn)一步輸出了我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)綜合績(jī)效Q-Q圖和Q-Q趨勢(shì)圖（如圖6所示），從圖形看，數(shù)據(jù)較好地服從了正態(tài)分布。

圖6 “90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)綜合績(jī)效Q-Q圖和Q-Q趨勢(shì)圖

（2）我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)發(fā)展水平的多項(xiàng)指標(biāo)的績(jī)效服從一般正態(tài)分布?！?0后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)評(píng)價(jià)中，思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)與身心素質(zhì)等5項(xiàng)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)績(jī)效的描述性統(tǒng)計(jì)分析表與正態(tài)檢驗(yàn)表顯示：樣本數(shù)據(jù)偏度值Skewness、偏度標(biāo)準(zhǔn)誤差值Standard Error of Skewness、峰度值Kurtosis、峰度標(biāo)準(zhǔn)誤差值Standard Error of Kurtosis，均近似為0，表明反映“90后”大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)與身心素質(zhì)發(fā)展水平的績(jī)效呈現(xiàn)一般正態(tài)分布?！?0后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)分項(xiàng)維度績(jī)效Q-Q圖形也顯示數(shù)據(jù)均服從一般正態(tài)分布。

（3）“90后”大學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)發(fā)展水平的績(jī)效呈現(xiàn)嚴(yán)重的分化趨勢(shì)?！?0后”大學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的績(jī)效存在高度的發(fā)展不均衡和離散集中的狀態(tài)，反映“90后”大學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)發(fā)展水平的績(jī)效呈現(xiàn)U形分布，績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)秀與良好的被測(cè)評(píng)的“90后”大學(xué)生人數(shù)占調(diào)研樣本總?cè)藬?shù)的比例為44.5%，績(jī)效表現(xiàn)基本合格與不合格的比例為43.1%，績(jī)效表現(xiàn)合格的比例僅為12.4%。我國“90后”大學(xué)生個(gè)性化維度績(jī)效正態(tài)檢驗(yàn)表顯示：代表顯著水平K-S Sig.、S-W Sig.，均等于0，顯示結(jié)果不接受變量服從正態(tài)分布的假設(shè)。而從我國“90后”大學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)維度績(jī)效Q-Q圖和Q-Q趨勢(shì)圖形看，如圖7所示，數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏離正態(tài)分布。由此可以看出，我國“90后”大學(xué)群體之間個(gè)性化素質(zhì)的差異非常顯著。

（4）“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)的綜合發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)比較顯著的正成長(zhǎng)性。從“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)綜合績(jī)效趨勢(shì)圖（如圖4所示）中，我們可以發(fā)現(xiàn)，反映“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)綜合發(fā)展水平的績(jī)效持續(xù)穩(wěn)定地增長(zhǎng)，并且“90后”大學(xué)生表現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)兩項(xiàng)指標(biāo)上的績(jī)效成長(zhǎng)趨勢(shì)最優(yōu)（如圖3所示）。

圖7 中國“90后”大學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)維度績(jī)效Q-Q圖和Q-Q趨勢(shì)圖

（5）“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)的某些維度的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)負(fù)成長(zhǎng)性。從我國“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)與三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)績(jī)效趨勢(shì)圖（如圖3、圖5所示）中，我們發(fā)現(xiàn)，我國“90后”大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等2項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的績(jī)效呈現(xiàn)出負(fù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其中，“90后”大學(xué)生的集體觀念、勞動(dòng)觀念、心理健康、道德文明觀念等4項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的績(jī)效呈現(xiàn)出的負(fù)成長(zhǎng)性最為顯著。

（6）“90后”大學(xué)生素質(zhì)生態(tài)的發(fā)展水平與外部環(huán)境呈現(xiàn)顯著的交融互動(dòng)性。我國“90后”大學(xué)生是受全球化和信息化影響最深刻的一代人，[6]“90后”大學(xué)生也正在越來越多地把現(xiàn)實(shí)中的東西轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)自身與外部環(huán)境的彼此交融和相互滲透，并必將作為一個(gè)龐大的精英群體引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)未來的發(fā)展。在我們調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，有占調(diào)研總?cè)藬?shù)98.23%的“90后”大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)社交，正是互聯(lián)網(wǎng)降低了“90后”的溝通成本，提升他們的溝通體驗(yàn)，迅速地?cái)U(kuò)大和延伸了他們的社交渠道。但是，其中也有高達(dá)95.76%的“90后”大學(xué)生具有不同程度的互聯(lián)網(wǎng)依賴癥，如何將互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響最小化也將是值得我們深入探討的另一個(gè)課題。另一方面，低碳文化與低碳生活已經(jīng)開始引起“90后”大學(xué)生越來越多的關(guān)注，他們對(duì)低碳文化的認(rèn)同和接受程度也必然深刻地影響到中國未來的環(huán)境狀態(tài)、氣候變化與生產(chǎn)生活方式。

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