金英玉

一、合理分組，明確責(zé)任

在組建小組時(shí)，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理組建小組。人數(shù)上，一般以4至6人最合適。小組成員可以在尊重自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定。組建好的班級(jí)合作小組應(yīng)力求小組間學(xué)習(xí)水平相近，不能有太明顯的差異。這樣在進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，可以保證公平、公正，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組的成員要明確，要根據(jù)自己的特點(diǎn)明確責(zé)任。比如，有的同學(xué)可以負(fù)責(zé)記錄，有的同學(xué)可以負(fù)責(zé)發(fā)表，有的同學(xué)可以負(fù)責(zé)整理資料等等。當(dāng)然這種責(zé)任不能是一成不變的，可以采取隔一段時(shí)間變換小組職責(zé)的辦法，這樣可以充分發(fā)揮每個(gè)組員的長(zhǎng)處，同時(shí)也可以使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，各方面都得到鍛煉，得到提高。組長(zhǎng)也要由小組成員公平選舉出來(lái)，組長(zhǎng)一定要選用責(zé)任心強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

二、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間要充分

教學(xué)中，需要小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要留給學(xué)生充分的討論和探究時(shí)間。要真正實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，確實(shí)使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所獲、有所得。每提出一個(gè)問(wèn)題，要給與學(xué)生充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去討論、探究、交流，充分發(fā)揮不同層次每一位同學(xué)的智慧。而不是當(dāng)學(xué)生們的合作剛剛開(kāi)始，思維剛剛活躍，表演、合作、討論活動(dòng)就戛然而止，使合作只是一個(gè)空架子。作為教師，不能擔(dān)心由于過(guò)多討論而影響教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大，發(fā)言的積極性更高，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一點(diǎn)知識(shí)。教師要尊重學(xué)生的合作討論，不能為了完成自己預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃而打斷學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，即使在課堂時(shí)間內(nèi)完成了教師的預(yù)定教學(xué)流程，也是低效的。同時(shí)還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生敷衍學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。

三、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要恰當(dāng)

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。但是，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適用于合作學(xué)習(xí)。作為教師，一定要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課文的重難點(diǎn)，選擇那些有難度的、綜合性的、探索性的、有討論價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要讓學(xué)生個(gè)體先獨(dú)立思考，有了自己的見(jiàn)解后，再在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，這樣才可以幫助學(xué)生更全面地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《甜甜的泥土》時(shí)，在分析完課文的情節(jié)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)討論題：“主人公王小亮最后沒(méi)有吃到糖，可他為什么笑了？”這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，但這個(gè)問(wèn)題能充分激發(fā)的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，很有討論價(jià)值。事實(shí)證明，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果很好，班級(jí)的6個(gè)學(xué)習(xí)小組中，有4個(gè)小組都正確有條理地發(fā)表了看法，很好地理解了課堂的主旨。

在漢語(yǔ)教學(xué)中，還可以選擇一些適合學(xué)生認(rèn)知水平的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。我在漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些表格，讓學(xué)生以小組為單位合作完成，起到很好的作用。例如，教學(xué)《生死攸關(guān)的燭光》、《別了，不列顛尼亞》、《珍珠鳥(niǎo)》等文章時(shí)，都采用了小組合作填表格的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但課堂學(xué)習(xí)氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很高，對(duì)課文的理解也很到位，取得了不錯(cuò)的效果。

四、教師參與，有效提高

學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不只是要巡視，還要適當(dāng)?shù)貐⑴c到小組的學(xué)習(xí)中來(lái)，關(guān)注學(xué)生小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是要關(guān)注那些比較性格內(nèi)向、成績(jī)不突出、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生。他們不見(jiàn)得是沒(méi)有自己的見(jiàn)解，也許只是性格使然，不敢發(fā)表。這時(shí)，教師要善于觀察這些學(xué)生，看他們是真的不會(huì)說(shuō)，還是不敢說(shuō)。如果覺(jué)得有可能是他們不敢說(shuō)，就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們大膽地表達(dá)。然后抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信心，久而久之，就能使他們變得越來(lái)越自信，越來(lái)越大膽，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生能力就會(huì)越來(lái)越高。

五、正確進(jìn)行評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是非常重要的一環(huán)。好的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)中同樣需要正確地評(píng)價(jià)。我在教學(xué)中，非常注意學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。尤其重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力不同，只要努力了，獲得提高了，就值得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不但要對(duì)個(gè)別表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。可以采取數(shù)據(jù)評(píng)分等措施，激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要多樣化，可以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果，也可以評(píng)價(jià)成員的參與情況，還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)等等。評(píng)價(jià)不只是教師的事，在教學(xué)中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，可以學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的短處，而且在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。