田玉霞

素質(zhì)教育課程改革對課堂教學(xué)提出了更高的要求。我們一線教師也在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，探索著更有效的教學(xué)方式。教無定法，但是教師教學(xué)必須得法。所謂得法，就是以高效教學(xué)為前提，改變目前接受式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)更有效、更高效。下面是我個人在多年的地理教學(xué)中的點滴體會：

一、精心設(shè)計合理高效的課堂提問

啟發(fā)式教學(xué)依然是新課程所倡導(dǎo)的重要的教學(xué)方法，課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段。啟發(fā)式教學(xué)的提問，必須要有效。那什么樣的問題才是有效的呢？首先，問題要有開放性。所提的問題不是簡單的回憶以往學(xué)過的某個知識點，更不是教師去明知故問，有效提問不僅是對舊知識的回憶，更是為傳授新知識做準備。例如，在歐洲西部教學(xué)中，教師可以提問西餐食品主要有什么，這是在為講述西歐畜牧業(yè)發(fā)達做鋪墊。問題看似簡單，但是卻有效地聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生發(fā)散思維，有歐洲人的飲食聯(lián)系到歐洲的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，主要是畜牧業(yè)。其次，問題要有可探討性。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，提出有層次、有梯度的問題，讓學(xué)生明確，要想知道答案，必須進行歸納、分析、推理、探究，顯而易見的問題，沒有必要提問。如，關(guān)于臺灣工業(yè)分布形成的原因這一問題，所涉及的原因有很多，探究性很強，必須要結(jié)合臺灣的地形、人口分布、歷史、交通等多方面來分析、探討。這個問題既有深度，也能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并且取得良好的效果。

二、有效組織小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新型的教學(xué)方法，他充分體現(xiàn)了新課改理念。在學(xué)生活動中，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，通過學(xué)生找資料、動手實踐、成果展示、相互交流，既培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又從中獲得知識，這種方法值得倡導(dǎo)。課堂的學(xué)生活動是為了有效踐行教學(xué)目標，要讓學(xué)生在這個過程中，相互間實現(xiàn)信息與資源的整合與共享，在學(xué)習(xí)交流的過程中，不斷擴展認知，同時培養(yǎng)與人合作的能力。例如，把比較枯燥的我國省級行政區(qū)的分布教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、學(xué)生動手拼圖、拼圖比賽、賽后交流等一系列活動形式來掌控我國省級行政區(qū)的分布。這種教學(xué)方法讓學(xué)生的多種分析得到了協(xié)同作用，學(xué)生學(xué)起來也輕松愉快，教學(xué)效果極佳。新課程提倡的活動是外顯活動與內(nèi)隱活動的統(tǒng)一，它旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動口、動手、動腦、親自體驗的過程，并在這個過程中獲得知識。因此，我們在實際教學(xué)中既要用新穎有趣的活動形式來增強學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)該讓學(xué)生在活動后多談活動體驗，有活動沒體驗，有活動無收獲，活動的價值也就喪失殆盡了。

三、教師可以靈活選擇教學(xué)方法

讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機地結(jié)合起來，運用比較法教學(xué)，讓學(xué)生在對新舊知識的區(qū)別比較中更好的識記。如，在講授長江的相關(guān)知識以后，講授黃河就可采用比較法。比較長江與黃河的整體形狀，各自的發(fā)源地、入海、長度、上、中、下游的分界點，兩河在治理方面應(yīng)注意的問題。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生通過地形圖的形象記憶，加深印象。例如，講中國34個行政區(qū)的內(nèi)容時，可以通過形似教學(xué)，來加深對各個省市區(qū)輪廓的印象。湖南省的輪廓形似長發(fā)姑娘、江西省形似一個側(cè)面人物的頭像、云南省像雞、黑龍江省像鴨，陜西省像手槍，山西省像平行四邊形，湖北省像帽子等，通過輪廓形狀的形象記憶，再記省名、簡稱、省會，就會容易些。此外，還要注重發(fā)揮直觀教具的作用。教學(xué)掛圖和插圖簡明直觀，充分運用地圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，充分利用好地圖，對提高學(xué)生理解、記憶具有良好的效果。

新一輪課程改革強調(diào)以人為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重培養(yǎng)能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，以形成積極的情感、態(tài)度、價值觀。在實際教學(xué)中，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸向“主動學(xué)習(xí)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方向發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)方式向多樣化和個性化轉(zhuǎn)變，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所提高；表達能力增強了；質(zhì)疑、創(chuàng)新能力明顯提升……新課程給課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。我們教師不禁感嘆：學(xué)生的潛力真是無限的！