方明花

一、多媒體與物理教學(xué)整合的優(yōu)勢

通過實(shí)施現(xiàn)代化的教育信息，多媒體標(biāo)志網(wǎng)絡(luò)，新的教育理念，新的思路，新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，新的教育手段已成為資源。作為現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大大提高了課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)效果無法實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。

1. 使用多媒體可使抽象知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。從認(rèn)識(shí)論的角度來看，學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)過程的起點(diǎn)是感性的東西。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法理解一些抽象的理論，產(chǎn)生心理恐懼，物理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的樂趣，但豐富的多媒體課件的表現(xiàn)，自然逼真的影音世界的各種性能，可以直觀地解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 利用多媒體，抽象的內(nèi)容形象化，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，講浮力的產(chǎn)生原因時(shí)，讓學(xué)生憑空想象一個(gè)立方體浸沒在水里，六個(gè)面會(huì)受到壓力，其中前后和側(cè)表面所受的力是平衡力，只有上下由于處在不同深度，存在壓力差。這些讓學(xué)生憑空想象是非常困難的。但是，如果使用課件慢鏡頭以動(dòng)畫的形式，生動(dòng)直觀地進(jìn)行展示，能讓學(xué)生迅速理解知識(shí)，只有理解了，才能真正掌握知識(shí)。

3. 使用多媒體輔助教學(xué)，可以提高課堂上的信息量?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，應(yīng)制定處理大量信息的能力。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的信息，更多的信息，物理學(xué)的發(fā)展，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)量。教學(xué)過程中，由于多媒體直觀，可以用更多的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)解釋，引導(dǎo)他們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，并從根本上改變了以往“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生更多的自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂上的信息。

4. 利用多媒體再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場景，增強(qiáng)物理復(fù)習(xí)效果。物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)方法，一些實(shí)驗(yàn)由于時(shí)間長而記不清或忘記。然而，做過的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體重現(xiàn)，就能克服這些問題。例如，物理凸透鏡成像規(guī)律“的實(shí)驗(yàn)，使用傳統(tǒng)工具傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法證明，耗費(fèi)很長的時(shí)間，不能讓所有的學(xué)生都看到的現(xiàn)象。而利用多媒體技術(shù)，可以模擬成像的全部過程，讓學(xué)生再次有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，有利于概念的掌握鞏固及應(yīng)用。多媒體應(yīng)用不僅有利于學(xué)生回憶，同時(shí)也可提高教學(xué)效率。教學(xué)內(nèi)容可以用填空，選擇，判斷，改正錯(cuò)誤和其他類型的標(biāo)題，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸接觸更多問題，采用靈活的方法反饋，加大教學(xué)內(nèi)容。

二、多媒體與物理教學(xué)整合的注意事項(xiàng)

1. 多媒體信息只是協(xié)助教學(xué)的。在信息技術(shù)時(shí)代，物理不是純粹追求知識(shí)積累和記憶的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的物理以培養(yǎng)積極尋求和創(chuàng)造性的使用知識(shí)的，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人格的人為目標(biāo)。而這些很大程度上取決于一個(gè)人收集和處理信息的能力，創(chuàng)意的活力，創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。因此，要根據(jù)不同內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生積極參與到課堂中，發(fā)揮主體作用。所以，要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，而不是讓大量的多媒體占據(jù)整個(gè)課堂。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)目的和目標(biāo)，找到適合的內(nèi)容輔助教學(xué)。

2. 多媒體不是教學(xué)本身。有的老師認(rèn)為，只要采用多媒體，說幾句話教學(xué)就完成了。但多媒體不能取代教師的角色。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，要認(rèn)清多媒體是教學(xué)工具和手段，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，決定不能電腦取代其自己的位置和教學(xué)在課堂中要做的。

3. 不是每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)都要用多媒體。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中有一個(gè)非常重要的地位。好的物理教學(xué)方法，在讓學(xué)生更好地了解物理的基本知識(shí)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生的智力得到發(fā)展，培養(yǎng)自學(xué)能力和觀察能力及整理能力。雖然多媒體模擬實(shí)驗(yàn)形象直觀，卻不能替代傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和科學(xué)探究態(tài)度。

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)也進(jìn)一步完善和成熟，無論是在課堂教學(xué)或課外活動(dòng)中取得了可喜的成績。然而，使用多媒體技術(shù)和教學(xué)質(zhì)量的提高不是一個(gè)簡單的原因和影響的關(guān)系。教學(xué)中多媒體的使用，要注重課程體系，教學(xué)方法、藝術(shù)。要實(shí)現(xiàn)集中廣泛的綜合運(yùn)用的教學(xué)和學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的新思路。多媒體僅僅是一個(gè)工具，它不能代替人的情感和智慧。教學(xué)應(yīng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)、合理地選擇是用好多媒體的關(guān)鍵。