許啟虎

摘 要：學(xué)校和社會重點關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，忽略對其身體素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)下降。僅針對提高學(xué)生運動參與度來促進體育課堂的高效性展開研究和分析。

關(guān)鍵詞：體育教師；身體素質(zhì)；教學(xué)內(nèi)容；分層教學(xué)

隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展，越來越多的人不僅僅關(guān)注學(xué)生理論知識的掌握，對于學(xué)生身體素質(zhì)的提升也越來越重視。近年來，許多報紙、雜志都有關(guān)于學(xué)生體質(zhì)較差的新聞，學(xué)校和社會重點關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，不重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)下降。本文針對提高學(xué)生運動參與度來促進體育課堂的高效性展開研究和分析。

健康的體制是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，只有重視學(xué)生的體魄，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)的高效性通常是在提倡的教學(xué)課堂中，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在短期內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

體育教師要想更好的保證教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)內(nèi)容方面進行仔細(xì)地篩選，選擇有利于學(xué)生身心發(fā)展的運動項目，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來進行。新課改背景下，教師有了更加廣泛地選擇空間，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計適合學(xué)生參與的運動項目。教學(xué)內(nèi)容一定要適合學(xué)生的身心發(fā)展，符合學(xué)生的年齡特征，具有一定的科學(xué)性，才能夠使學(xué)生更好地參與其中。教學(xué)內(nèi)容的選擇首先要以學(xué)生的身心發(fā)展為目標(biāo)。對于喜歡運動的學(xué)生來說，雖然得到了一定的運動，但是知識層面并沒有增長，那些不喜歡運動的學(xué)生則身心都沒有得到發(fā)展。體育課雖然是自由的，但是并不是無序散漫的。因此，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展需求，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)的過程中，需要對全體學(xué)生進行考慮，讓每一個學(xué)生都能夠參與到體育活動中。但是，學(xué)生在面對同一項運動項目時，表現(xiàn)往往是不同的。每個學(xué)生都有自己專屬的運動項目，一些學(xué)生在羽毛球運動項目中潛能能夠得到發(fā)揮，一些學(xué)生在籃球運動項目中潛能能夠得到發(fā)揮等，學(xué)生在接受練習(xí)時，潛能的發(fā)揮也是不同。因此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行分層，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高學(xué)習(xí)欲望。教師可針對各個運動項目選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生對其他學(xué)生進行指導(dǎo)。不僅能夠使每個學(xué)生的潛能都能夠得到充分發(fā)揮，且能夠使全體學(xué)生都得到鍛煉，由此提高教學(xué)質(zhì)量。

在體育教學(xué)過程中，體育教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革，使學(xué)生由被動地接受知識到主動地參加體育活動，促進學(xué)生的身心發(fā)展。除此之外，體育教師還要給學(xué)生足夠的時間和空間，對學(xué)生進行實時鼓勵，并推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在全體學(xué)生面前展示自己的能力，帶動課堂氣氛，提高學(xué)生的運動參與能力，促進體育課堂的高效性。

（作者單位 湖北省巴東縣第三高級中學(xué)）