宋林斌

【摘要】對課堂的教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生們的素養(yǎng)得到有效提升，教學(xué)的功效得到有效增強，這是教育工作者在教學(xué)實施的過程中要達(dá)到的根本目標(biāo)和內(nèi)在的要求，怎樣能在課堂上有限的時間內(nèi)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力都得到有效提高，這就成為了教師進(jìn)行探索和實踐的主要方向，本文就如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)進(jìn)行簡要描述和分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂有效性教學(xué) 研究

隨著時代發(fā)展和社會進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，社會和國家對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要求就變得越來越高，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在教學(xué)的過程中得到有效實施，為各個學(xué)科教師的有效性教學(xué)指出了發(fā)展的目標(biāo)和方向。對于高中的數(shù)學(xué)來說，實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)更具有發(fā)展性、普及性和基礎(chǔ)性這種教學(xué)方法的主要目標(biāo)就是面對全體學(xué)生，使學(xué)生們都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠在不同的方向上得到發(fā)展在教學(xué)的課堂上實現(xiàn)有效性教學(xué)，這也成為了在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中最基本的要求。

一、把學(xué)習(xí)和生活實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生們的能動性

大量的教學(xué)實踐表明，數(shù)學(xué)的學(xué)科知識因為其自身的內(nèi)涵特征以及知識的特點，表現(xiàn)出了非常明顯的辯證思維性、教育指導(dǎo)性、嚴(yán)密邏輯性、應(yīng)用的廣泛性、生活的趣味性的特點。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源泉和動力，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下就要求學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，所以，在教師教學(xué)的過程中應(yīng)該改變以往單一、死板、強制性的教學(xué)方式，應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性進(jìn)行有效激發(fā)。在教學(xué)的過程中努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教材中知識的要素和生活的實際進(jìn)行有效結(jié)合，對教材的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點進(jìn)行充分利用，并且與發(fā)生在學(xué)生身邊的實際問題相結(jié)合，在合適的時間為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一種與生活中實際問題非常貼近的情境，讓學(xué)生們能夠充分感受到數(shù)學(xué)其實跟他們的生活距離是非常近的，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得到有效提高，教學(xué)的效果也會得到很好地提升。

比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)方面的知識時，老師可以將三角函數(shù)的知識與音樂中樂譜的知識相結(jié)合；在進(jìn)行二倍角三角函數(shù)知識的教學(xué)時，可以將所教的知識與生活中在雨棚的設(shè)計上，使雨水流淌的時間最短的問題相結(jié)合；在教授平面向量坐標(biāo)運算知識的時候，教師可以在地圖上找取某一物體的具體位置并結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行研究。教師可以通過一些生活中的實際例子，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)的效率得到有效提升。

二、將新知識的教學(xué)有效結(jié)合數(shù)學(xué)趣味性，使學(xué)生們可以在和諧流暢的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門實用性和基礎(chǔ)性比較強的知識型學(xué)科，在實際教學(xué)的過程中，也會體現(xiàn)出有趣味性的特征。高中生在日常的學(xué)習(xí)生活中壓力是比較大的，如果在教學(xué)中增加一些趣味性的話，就可以使課堂的氣氛得到有效調(diào)節(jié)和激發(fā)。所以，老師在課堂的教學(xué)中應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)知識趣味性以及情感激勵方面的特點，在對新知識進(jìn)行教授的過程中設(shè)置一些典型的教學(xué)問題和案例，使學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的潛能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生們能夠積極地對未知的知識進(jìn)行探究和認(rèn)知，將學(xué)習(xí)由被動變主動。

例如，可以提出這樣一個問題：一個人在汽車的銷售點買了一輛汽車，它的售價大約為十五萬左右，如果這輛車每年折舊的效率大約是百分之十，要求回答這輛車在五年之后會值多少錢？這個例子主要就是老師在講授等比數(shù)列的時候所設(shè)置的一個趣味性的問題。老師在對問題進(jìn)行設(shè)置的時候，內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生們感到親切，不會產(chǎn)生陌生和排斥感，這樣就能激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)探究方面的內(nèi)在潛能，對于新知識的展開和探究活動更加有興趣。

三、為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)新課程的標(biāo)準(zhǔn)里要求，學(xué)生們應(yīng)該在具體生動的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該在現(xiàn)實的情境中對數(shù)學(xué)進(jìn)行理解和體驗。教師應(yīng)該在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候設(shè)置有意義的、具體的問題情境，通過學(xué)生自主的分析、觀察和思考，提出可以解決問題的具體方法和途徑。比如老師在講述指數(shù)函數(shù)概念時，就可以創(chuàng)造一個這樣的問題情境：古代燦爛的文明是中華民族寶貴的財富，在公元前四世紀(jì)的時候有一個哲學(xué)家曾經(jīng)提出一尺長的錘子，每天都取它的一半，永遠(yuǎn)都取不完。第二個問題：在細(xì)胞進(jìn)行分裂的時候，一個細(xì)胞分裂成兩個，兩個分裂成四個，以此類推。通過這兩個問題讓學(xué)生們寫出x、y的關(guān)系式，讓學(xué)生們對函數(shù)這一問題展開探討和分析，對指數(shù)函數(shù)的概念充分了解，還要探究出底數(shù)a會受到什么樣的限制。教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以讓學(xué)生在探究的過程中對知識有一個充分的了解，還可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力得到有效培養(yǎng)。

總之，對高中的數(shù)學(xué)來說，實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)更具有發(fā)展性、普及性和基礎(chǔ)性，互動探究式的教學(xué)方法的主要目標(biāo)就是面對全體學(xué)生，使學(xué)生們都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠在不同的方向上得到發(fā)展，在課堂上有效的時間內(nèi)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力都得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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