陳佳

摘要：在三星級(jí)高中有許多學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力欠缺、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，從而影響他們的學(xué)習(xí).如何更好的理解和把握教材的內(nèi)容和難、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)片段，構(gòu)建有效的課堂，對(duì)教師提出了更高的要求.教師應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，找到提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.

關(guān)鍵詞：三星級(jí)普通高中；化學(xué)；教學(xué)

我們要適當(dāng)改變對(duì)教材的地位和教師的角色問(wèn)題的看法.目前，我們使用的蘇教版教材中有很多的空白、空表格，很多的問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的結(jié)論或答案，對(duì)實(shí)驗(yàn)基本上沒(méi)有現(xiàn)成的現(xiàn)象描述.只有真正地通過(guò)學(xué)生的思考、討論或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察分析，才能形成結(jié)論性的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)原理或規(guī)律，才能使學(xué)生的各方面能力得到培養(yǎng).蘇教版教材更突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、過(guò)程性（即程序性）和綜合性，同時(shí)也促使我們教師改變自己的角色.

其次，我們要靜下心來(lái)，研究學(xué)生的基礎(chǔ)及定位，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件、學(xué)生情況，開(kāi)展有效教學(xué).

1.抓好起始教學(xué)，做好初高中銜接教學(xué)，是實(shí)施有效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)

學(xué)生進(jìn)入高中之后，很快就覺(jué)得化學(xué)很難學(xué).其中的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）高一學(xué)生剛從初中上來(lái)，由于年齡、心理水平限制，較強(qiáng)的抽象思維能力還沒(méi)有形成，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法尚未形成，對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏、知識(shí)容量、能力要求都還沒(méi)有心理準(zhǔn)備.

（2）初中化學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，給高中學(xué)科教學(xué)帶來(lái)很大的困難.在學(xué)生眼里高中化學(xué)是新的學(xué)科，對(duì)化學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象、學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容、要求、學(xué)習(xí)方法等方面還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和思想方法上的準(zhǔn)備.

（3）高中老師認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位將給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的困難.老師認(rèn)為學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)化學(xué)，有些基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該比較扎實(shí).于是，很多老師認(rèn)為初中內(nèi)容不必復(fù)習(xí)，沒(méi)有必要進(jìn)行初高中銜接教學(xué)，早開(kāi)新課早結(jié)束，加快進(jìn)度，多留出復(fù)習(xí)時(shí)間.

我們不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)和方法基礎(chǔ)以及心理準(zhǔn)備對(duì)學(xué)習(xí)的影響，而且也要在教學(xué)實(shí)踐中充分考慮如何去解決其中存在的問(wèn)題.初高中銜接教學(xué)就是解決這些問(wèn)題的最好辦法.

2.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們切實(shí)掌握化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有不可替代的作用.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.正確運(yùn)用教材并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)處理

教材的編寫(xiě)過(guò)程中，編寫(xiě)者都考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平、公民基本素質(zhì)要求和社會(huì)發(fā)展對(duì)化學(xué)的要求、化學(xué)知識(shí)技能的內(nèi)在聯(lián)系，改變了以學(xué)科為中心的一貫做法，強(qiáng)調(diào)多層次、選擇性.每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)化學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué).因?yàn)槊總€(gè)人在工作生活中應(yīng)該具備一些必需的化學(xué)知識(shí)，但不需要每個(gè)人都成為化學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)人才.

因此，我們?cè)诒匦弈K的教學(xué)過(guò)程中定位教學(xué)要求，不必過(guò)多地考慮知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和深度，應(yīng)該多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、人的發(fā)展（包括學(xué)習(xí)方法和方式、學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等），提高科學(xué)素養(yǎng).

4.加強(qiáng)集體備課和教學(xué)資料、同步練習(xí)題的編寫(xiě)與積累

教研組內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行集體備課和教學(xué)問(wèn)題的探討與解決，總結(jié)新教材的使用體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；發(fā)揮集體的力量整理和編寫(xiě)與新教材配套的適合我校學(xué)生的課時(shí)作業(yè)、試卷等資料.原有資料中的有些題目可以經(jīng)過(guò)重組編入，要嚴(yán)格把握題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)和能力要求不超前，不超出課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，尤其是初始階段綜合性不宜太強(qiáng)，編寫(xiě)相關(guān)習(xí)題資料要注意突出基礎(chǔ)性、遵循循序漸進(jìn)的原則，嚴(yán)格控制數(shù)量和質(zhì)量，充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)和習(xí)題的功能.

5.課堂教學(xué)中注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和主體性的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變、主體性的體現(xiàn)是新課程的一個(gè)重要理念，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣培養(yǎng)是新課程的一個(gè)重要目標(biāo).

如何使學(xué)生確立主體地位，是我們的又一難題.他們習(xí)慣處于被動(dòng)的地位，習(xí)慣于“被人指使”的學(xué)習(xí)模式，只會(huì)聽(tīng)講，只會(huì)做老師發(fā)下的練習(xí)題……，不愿多動(dòng)腦筋去自主學(xué)習(xí)，這一系列問(wèn)題使老師們感到很無(wú)奈.

因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是靠課堂教學(xué).我們盡可能在課堂上將教學(xué)方案設(shè)計(jì)得巧妙一點(diǎn)，將學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)得多一點(diǎn)，多給一些學(xué)生動(dòng)手和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，想一想階段性的知識(shí)收獲、學(xué)習(xí)困惑以及做法、體會(huì)或?qū)W(xué)科中某些問(wèn)題的不同看法，以一定的形式表達(dá)出來(lái)，加以整理并與人共享，逐漸使他們改變觀念和習(xí)慣，希望他們能真正成為學(xué)習(xí)的主人.

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[江蘇省蘇州市第四中學(xué)校 （215003）]