張 飛，買買提·沙吾提

（1.新疆大學(xué) 資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 綠洲生態(tài)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室, 新疆 烏魯木齊 830046）

為了滿足社會(huì)對(duì)遙感人才的需求，國(guó)內(nèi)有170多所高校開展了遙感專業(yè)人才的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)2002年共招收遙感專業(yè)博士生236人，碩士生777人，本科生7 318 人，?？粕? 191人[1-4]。高校進(jìn)行遙感人才的培養(yǎng)將促進(jìn)遙感技術(shù)的應(yīng)用，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

遙感地學(xué)分析是遙感與地學(xué)各學(xué)科交叉應(yīng)用的窗口。目前，遙感應(yīng)用基礎(chǔ)研究的重點(diǎn)和遙感技術(shù)發(fā)展的前沿都集中在遙感地學(xué)分析研究上。為了更好地提高遙感專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，我校開設(shè)了《遙感地學(xué)分析》課程，并將其作為地理信息系統(tǒng)專業(yè)和遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課列入教學(xué)計(jì)劃。

1 綜合選取教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

目前，有關(guān)遙感方面的教材較多，但內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不同。由于各校在教學(xué)情況、學(xué)生的基礎(chǔ)背景和課程教學(xué)學(xué)時(shí)都存在差異，不能做到教材的統(tǒng)一，因而教材的選擇要因地適宜。遙感方面的教材主要有 ：《遙感導(dǎo)論》《遙感數(shù)字圖像處理教程》《遙感原理與方法》《遙感數(shù)字影像處理與地理特征提取》《遙感應(yīng)用分析原理與方法》和《遙感影像地學(xué)分析與評(píng)價(jià)》。結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際需求和以上教材的特點(diǎn)，選擇《遙感數(shù)字影像處理與地理特征提取》作為遙感專業(yè)學(xué)生的教學(xué)用書。該教材重點(diǎn)敘述了遙感信息提取、分類及地理特征判讀方法的基本原理、具體操作步驟和作業(yè)流程，并結(jié)合具體案例指出了遙感影像處理中的有關(guān)理論與技術(shù)問題。另外，我校還選取《遙感應(yīng)用分析原理與方法》和《遙感影像地學(xué)分析與評(píng)價(jià)》作為參考材料來彌補(bǔ)所選教材的不足。同時(shí)，立足于課程大綱，面向?qū)I(yè)與課程特色，從以下3個(gè)方面科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容：

1）教學(xué)內(nèi)容的三統(tǒng)一：在教學(xué)內(nèi)容上，要注重系統(tǒng)性、重點(diǎn)性和綜合性，做到三者的統(tǒng)一。本課程共安排了48個(gè)學(xué)時(shí)，其中有16個(gè)學(xué)時(shí)安排上機(jī)及實(shí)驗(yàn)練習(xí)。例如，在進(jìn)行遙感影像分類的授課中，要把以前教材內(nèi)容與當(dāng)前教材結(jié)合起來，講解遙感分類的重點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行綜合授課。

2）知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新：知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新取決于傳統(tǒng)教材更新和新傳播渠道的更新。教材的更新是相當(dāng)慢的，因而在教學(xué)過程中要把最新發(fā)表的有關(guān)論文、網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新知識(shí)、新觀點(diǎn)整合到教學(xué)內(nèi)容中，加快學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新速度和質(zhì)量。例如，通過Google Earth可以免費(fèi)瀏覽全球各地的衛(wèi)星圖片；利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)了解美國(guó)陸地資源衛(wèi)星（Landsat 8）、我國(guó)氣象衛(wèi)星以及HJ-1A/B衛(wèi)星的發(fā)展與應(yīng)用情況等。

3）科研項(xiàng)目的結(jié)合：教學(xué)和科研是高校教師最主要的任務(wù)，兩者密不可分，相互促進(jìn)。在教學(xué)中要結(jié)合科研項(xiàng)目的成果、發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)學(xué)生開展有新內(nèi)容、典型案例的教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。例如，在《干旱區(qū)土壤鹽漬化微波遙感監(jiān)測(cè)方法研究與驗(yàn)證》和《干旱區(qū)典型綠洲鹽漬地地物光譜特征研究》等項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上深入拓展了光學(xué)遙感、微波遙感方面的應(yīng)用。結(jié)合科研實(shí)例進(jìn)行講解，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

2 靈活選用教學(xué)方法

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和教育科學(xué)研究中，形成了豐富多樣的教學(xué)方法。我院主要選擇傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)法是以“講授法”[5]為主，是遙感專業(yè)教學(xué)最為重要的教學(xué)方法之一，但有一定的局限性，如果在運(yùn)用時(shí)不能喚起學(xué)生的注意和興趣，不能啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，極易形成注入式教學(xué)[6]。而多媒體教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容可視化、動(dòng)態(tài)化、重復(fù)化、交互化，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。遙感課程理論性較強(qiáng)，邏輯性較復(fù)雜，實(shí)踐操作性要求較高，因而，要把講授法和多媒體教學(xué)法合理地結(jié)合起來，使學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的水平和效率。在教學(xué)中，教師要依據(jù)課程的實(shí)際特色，因材施教，融合多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更扎實(shí)，更富有成效。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

《遙感地學(xué)分析》課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力、培養(yǎng)科研能力的重要環(huán)節(jié)[7,8]。因此，在課堂教學(xué)的同時(shí)，安排了16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容如圖1所示。

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)驗(yàn)3部分，分別采用野外實(shí)驗(yàn)和多媒體上機(jī)實(shí)驗(yàn)2種方式進(jìn)行。為了有效地輔助遙感課程的實(shí)踐教學(xué)，近年來，我院引進(jìn)ASD系列野外地物光譜儀、102F便攜式傅立葉變換熱紅外光譜儀等硬件以及ENVI等商用遙感影像處理軟件。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)前，應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)具體步驟等。例如，對(duì)目標(biāo)地物反射波譜的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，即利用ASD Fieldspec3野外地物光譜儀進(jìn)行光譜特征測(cè)定，通過學(xué)習(xí)儀器的使用方法、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理，來進(jìn)行實(shí)踐操作。

通過實(shí)踐教學(xué)，一方面使得學(xué)生做到了理論聯(lián)系實(shí)際，加深了對(duì)知識(shí)的理解深度，另一方面提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。除了以上《遙感地學(xué)分析》課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還開設(shè)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地、獨(dú)立地完成相關(guān)的課程要求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析能力。同時(shí)組織學(xué)生到有關(guān)單位（水利廳、農(nóng)業(yè)廳、國(guó)土局、林業(yè)局、環(huán)保局等）進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，了解社會(huì)對(duì)遙感專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和能力的要求，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高實(shí)踐能力。另外，教師也鼓勵(lì)本科生多看一些與本專業(yè)相關(guān)的國(guó)內(nèi)外期刊，如《Remote Sensing of Environment》《International Journal of Remote Sensing》《地理學(xué)報(bào)》《生態(tài)學(xué)報(bào)》《遙感學(xué)報(bào)》等，通過閱讀文章來提高學(xué)生的綜合能力，取得了較好的效果。但是，由于學(xué)校在軟硬件環(huán)境存在著某些不足，使得《遙感地學(xué)分析》課程存在著一些需要改進(jìn)的問題，主要表現(xiàn)為：①建立學(xué)院教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生以及其他科研高校遙感專業(yè)教師、學(xué)生的交流；②購(gòu)買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的操作能力，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語(yǔ)

我校在遙感地學(xué)分析理論平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)知識(shí)培養(yǎng)體系中，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合社會(huì)需求，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，主要表現(xiàn)為以下2個(gè)方面：

1）在教學(xué)過程中，采用科研為教學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的模式，任課教師積極投入到科研課題的研究，并積極將科研成果融入教學(xué)內(nèi)容。

2）在教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，及時(shí)購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生主動(dòng)思考和進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的能力。

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