寇鳳梅，史建國，常精彩

(1.蘭州城市學(xué)院 城市經(jīng)濟與旅游文化學(xué)院，甘肅 蘭州 730070;2.西北師范大學(xué)知行學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

農(nóng)民文化素質(zhì)一定程度上能夠提高農(nóng)民的認(rèn)知、判斷和獲取信息與機會的能力，有利于接受農(nóng)業(yè)新成果、新技術(shù)，提高生產(chǎn)率，獲取較高收入。許多發(fā)達國家的經(jīng)驗表明農(nóng)民平均受教育年限每提高一年，可使GDP增加1－1.5%。據(jù)美國經(jīng)濟學(xué)家D.GaleJohson分析，中國農(nóng)民在校期間每增加一年，收入增長3.6% －5.5%，如果農(nóng)業(yè)從業(yè)人員受教育水平達到城市人口受教育水平，城鄉(xiāng)居民收入差距可縮小15%－20%，農(nóng)民收入就會大幅提高。我國發(fā)達地區(qū)農(nóng)民文化素質(zhì)對農(nóng)民增收的貢獻率是70%－80%，而欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)民文化素質(zhì)的貢獻率僅為40%。因此，提高欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)民文化素質(zhì)是提高農(nóng)民收入、解決“三農(nóng)”問題和全面建成小康社會的重要前提和基礎(chǔ)。

甘肅作為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)之一，農(nóng)民文化素質(zhì)對農(nóng)民收入產(chǎn)生何種影響，本文在對甘肅農(nóng)民文化素質(zhì)與農(nóng)民收入現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建回歸模型，運用EViews 6.0軟件定量分析了二者的相關(guān)關(guān)系，試圖為2020年欠發(fā)達地區(qū)全面建成小康社會，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收提供一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、研究區(qū)域概況和數(shù)據(jù)來源

(一)研究區(qū)域概況

甘肅省位于北緯 32°11'～42°57'、東經(jīng) 92°13'～108°46'之間，自然條件相對較差，地貌復(fù)雜多樣，屬于典型的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)之一。全省轄屬14個市州、87個縣區(qū)市(58個縣、7個自治縣、4個市、17個市轄區(qū))，總面積45.44萬平方公里，總?cè)丝跒?557.53萬人，城鎮(zhèn)人口為923.66萬人，鄉(xiāng)村人口為1633.87 萬人。

(二)數(shù)據(jù)來源及說明

本文數(shù)據(jù)主要來自《甘肅發(fā)展年鑒2011》等資料、部分?jǐn)?shù)據(jù)依據(jù)統(tǒng)計年鑒計算而來。本文以甘肅省14個地市、87個縣區(qū)市為研究對象。

(三)相關(guān)概念的界定

農(nóng)民文化素質(zhì)是指農(nóng)民具有的文化知識水平，一般用接受文化教育的年限來衡量，本文以農(nóng)民受教育年限即學(xué)歷水平衡量其擁有的文化素質(zhì);農(nóng)民收入是指農(nóng)民純收入，主要由工資性收入、家庭經(jīng)營收入、財產(chǎn)性收入和轉(zhuǎn)移性收入四部分組成。

二、甘肅農(nóng)民文化素質(zhì)現(xiàn)狀分析

(一)農(nóng)民文化程度差異相對較大

我們以農(nóng)民學(xué)歷層次表示農(nóng)民文化素質(zhì)，將學(xué)歷層次分為文盲或半文盲、小學(xué)、初中、高中、中專及大專以上六個層次。2005－2010年甘肅省農(nóng)民受教育程度比重如表1所示。

表1 2005－2010年甘肅省農(nóng)民接受不同教育程度比例一覽表 單位:%

由表1可知，2005－2010年期間，甘肅文盲或半文盲農(nóng)民比率從16.25%下降到12.1%，下降幅度為4.15%。小學(xué)文化程度的農(nóng)民比率持續(xù)下降，從32.2%下降到 25.7%，下降幅度為 6.5%，說明甘肅省農(nóng)民小學(xué)文化程度明顯提高。初中教育程度呈現(xiàn)出梯度增長趨勢，從39.25%上升到44.18%，增長了12.56%。農(nóng)村高中、中專、大專及以上教育程度比例 2005年分別為 9.8%、1.9%和 0.6%;2010 年分別為 13.7%、2.42% 和 1.9%，2010 年較2005 年增加幅度分別為 3.9%、0.52%、1.3%，說明甘肅農(nóng)村接受高中教育的人數(shù)增加速度較快，而高中及以上教育程度所占比重較低且增長速度較慢。

圖1 2005－2010年甘肅農(nóng)民受教育程度的比例圖 單位:%

由圖1可知，甘肅農(nóng)民接受不同教育程度比例基本呈正態(tài)分布，以初中和小學(xué)程度為主，而文盲或半文盲所占比例有所下降，但所占比重依然較大，高中、中專與大專及以上所占比重較小，說明甘肅省農(nóng)民文化程度差異相對較大。

(二)農(nóng)民文化程度相對較低

近年來作為欠發(fā)達地區(qū)的甘肅省比較重視教育，但與全國比較農(nóng)民文化程度相對較低，如表2、圖2所示?？v向比較，甘肅農(nóng)民平均受教育年限2005年為6.74年，相當(dāng)于小學(xué)畢業(yè)水平;2007年為6.93年，相當(dāng)于初中一年級水平;2008－2010年增長到7.56;2010年平均受教育年限比2005年增長了12.2%，增長幅度較大。橫向比較，全國農(nóng)民平均受教育年限2005年為8.03年，而甘肅僅為6.74年，相差1.29年;2010年全國為8.45年，而甘肅為7.56年，相差0.69年。甘肅省自2005年以來，農(nóng)民文化程度在波動中上升幅度較大，與全國平均水平的差距有不斷縮小之勢，但依然遠遠落后于全國平均水平。

表2 2005－2010年甘肅農(nóng)民平均受教育年限 單位:年

圖2 全國農(nóng)民和甘肅農(nóng)民平均受教育年限的變化趨勢

三、甘肅農(nóng)民的收入現(xiàn)狀

2005－2010年甘肅省農(nóng)民人均純收入水平顯著提高，從1980元增加到3425元，年均增長240.83元，主要原因可能是政府在此期間采取了一系列強農(nóng)惠農(nóng)、城市輻射農(nóng)村、工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的政策措施，因此農(nóng)村居民增收效果明顯。

盡管甘肅省農(nóng)村居民收入的絕對量逐年增加，但與人均GDP增速和城市居民人均可支配收入增速相比，增速緩慢，城鄉(xiāng)居民收入差距不斷擴大。2005－2006年人均GDP、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民純收入分別增加1343.16元、833.77元和154.05元，人均GDP、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增幅分別是農(nóng)村居民純收入增幅的8.72倍、5.41倍，農(nóng)村居民純收入增速相對而言相當(dāng)緩慢;2007－2008年人均GDP、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民純收入分別增加 1803.62元、957.07元和402.88，人均GDP、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增幅分別是農(nóng)村居民純收入增幅的4.48倍、2.37倍，農(nóng)民收入增速接近人均GDP增速，同時絕對收入增加，但由于農(nóng)村居民收入基數(shù)低，在GDP分配中仍處于劣勢;2008－2011年人均GDP、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民純收入分別增加7164.16元、4019.27 元和1185.57，人均 GDP、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增幅分別是農(nóng)村居民純收入增幅的6.04倍、3.39倍，農(nóng)民收入增速與人均 GDP、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的增速差距明顯拉大，城鄉(xiāng)差距進一步擴大。

四、甘肅農(nóng)民文化素質(zhì)對收入的影響分析

(一)模型設(shè)定

為了分析農(nóng)村居民文化素質(zhì)對收入的影響關(guān)系，選擇表示甘肅農(nóng)村居民文化素質(zhì)的“全體農(nóng)村居民平均受教育年限”為解釋變量(用X表示)，選擇表示甘肅農(nóng)民收入的“甘肅農(nóng)民人均純收入”為被解釋變量(用Y表示)。表3根據(jù)《甘肅統(tǒng)計年鑒》得到2000－2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

X:甘肅農(nóng)民平均受教育年限

Y:農(nóng)民人均純收入

表3 2000－2010年甘肅農(nóng)民平均受教育年限與人均純收入一覽表 單位:年、元

圖3 甘肅農(nóng)民平均受教育年限對農(nóng)民人均純收入的散點圖

依據(jù)表3我們作出了甘肅農(nóng)民平均受教育年限(X)與農(nóng)民人均純收入(Y)關(guān)系的散點圖。如圖3所示。

從散點圖可以看出甘肅農(nóng)民受教育年限(X)和農(nóng)民人均純收入(Y)大體呈線性關(guān)系，為分析甘肅農(nóng)民受教育年限變動的數(shù)量規(guī)律性，可以建立如下簡單線性回歸模型:

運用EViews 6.0軟件進行回歸分析，結(jié)果如表4所示。

表4 回歸結(jié)果Dependent Variable:Y Method:Least SquaresDate:05/04/13 Time:20:17 Sample:2000 2010 Included observations:11

將參數(shù)估計和檢驗的結(jié)果寫為:

(二)模型檢驗

1.經(jīng)濟意義檢驗

2.擬合優(yōu)度和統(tǒng)計檢驗

用EViews 6.0軟件得出回歸模型參數(shù)估計結(jié)果的同時，已經(jīng)給出了用于模型檢驗的相關(guān)數(shù)據(jù)。

擬合優(yōu)度的度量:由表 4可知，系數(shù)為0.930125，說明所建模型整體上對樣本數(shù)據(jù)擬合較好，即解釋變量“農(nóng)民平均受教育年限”對被解釋變量“農(nóng)民人均純收入”的絕大部分差異做出了解釋。對回歸系數(shù)t的檢驗:針對0，由表4可以看出估計的回歸系數(shù)1的標(biāo)準(zhǔn)誤差和t值分別為:

五、結(jié)語和對策

本文以甘肅省為例，利用2005－2010年甘肅農(nóng)民文化程度與純收入的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，定量分析了農(nóng)民文化素質(zhì)對收入的影響，分析結(jié)果表明:(1)甘肅農(nóng)民文化素質(zhì)普遍偏低，受教育年限短，文盲和小學(xué)文化程度比重較大而高中以上學(xué)歷比重較低;(2)甘肅省農(nóng)村居民收入絕對量逐年顯著增加，與人均GDP增速和城市居民人均可支配收入增速相比，增速緩慢，城鄉(xiāng)居民收入差距不斷擴大;(3)甘肅農(nóng)民平均受教育年限對農(nóng)民人均純收入有顯著性影響，平均受教育年限越長人均純收入越高。甘肅農(nóng)民文化素質(zhì)偏低在很大程度上制約了主動獲取信息、知識和技術(shù)的能力，使得農(nóng)民收入普遍較低，為此我們給予如下建議:甘肅省政府要不斷加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的人財物投資力度，因地制宜大力發(fā)展與農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)濟建設(shè)密切相關(guān)的實用型高職教育，針對不同地區(qū)實際情況調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，附加一些與特色農(nóng)業(yè)相關(guān)的種植養(yǎng)殖技能課程，提高欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)民的種植、養(yǎng)殖等文化素質(zhì)，促進傳統(tǒng)農(nóng)民向高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)變，不斷提高農(nóng)民市場理念，提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，為提高欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、解決“三農(nóng)”問題和2020年全面建成小康社會創(chuàng)造前提和奠定基礎(chǔ)。

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