（喀什師范學(xué)院外語系，新疆喀什 844000）

自西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施以來，我國西部邊疆地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)加速，涉外企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提高，對人才的需求不斷升溫，尤其英語翻譯人才。鑒于2010年喀什被國務(wù)院確立為喀什經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，立足實際，結(jié)合當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位的發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地培養(yǎng)適應(yīng)性強的復(fù)合型英語翻譯人才，才能更好地融入到喀什地區(qū)企事業(yè)單位的發(fā)展趨勢和少數(shù)民族經(jīng)濟社會發(fā)展的大格局中。以此發(fā)展背景，新的英語翻譯人才培養(yǎng)模式呼之欲出，英語翻譯人才培養(yǎng)具有較強的針對性和現(xiàn)實意義。

一、喀什外貿(mào)企業(yè)英語翻譯人才需求及結(jié)果分析

本次調(diào)查深入企事業(yè)單位，以調(diào)查問卷、深度訪談兩種形式，了解英語翻譯人才結(jié)構(gòu)、外語水平、素質(zhì)發(fā)展等需求情況。調(diào)查問卷和訪談范圍涵蓋喀什41家外貿(mào)企業(yè)，涉及農(nóng)業(yè)、生物制藥、電力電子、物流交通、教育金融、計算機服務(wù)、房產(chǎn)建筑等11個行業(yè)，共計發(fā)放調(diào)查問卷190份，收回問卷187份，有效問卷185份，有效率97.4%。另在訪談問卷中，詳細地設(shè)置了各個提問互動環(huán)節(jié)，能夠詳細了解企事業(yè)單位的所思、所想和所需，具有較強的針對性。

以下為喀什外貿(mào)企業(yè)英語翻譯人才需求情況及結(jié)果分析。

表1 受調(diào)者的企業(yè)單位性質(zhì)

表1結(jié)果分析：私營企業(yè)是英語翻譯人才重要的集散地，其次為民營企業(yè)?？κ驳貐^(qū)的英語翻譯人才量需求仍主要集中于私營企業(yè)。調(diào)查中，國有企業(yè)和合資企業(yè)的問卷人數(shù)各為2，僅占1.1%的比值。

表2 受調(diào)者所涉及的專業(yè)領(lǐng)域

表2結(jié)果分析：受調(diào)者中有70.8%的外貿(mào)翻譯人員從事公文、領(lǐng)導(dǎo)講話致辭、往來信函、簡介等專業(yè)領(lǐng)域工作；受調(diào)者中有 24.3%的外貿(mào)翻譯人員從事貿(mào)易洽談、報關(guān)等實用事務(wù)；文學(xué)類專門的翻譯的為零，法律類的僅占到1.1%的比重。因此，在喀什師范學(xué)院英語專業(yè)施教過程中，應(yīng)注重翻譯課程內(nèi)容設(shè)置，與外貿(mào)企業(yè)需求相銜接，以促使學(xué)生盡快適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)英語翻譯人才的角色。

表3 翻譯人才結(jié)構(gòu)

表3結(jié)果分析：本結(jié)論注重考察受調(diào)者對人才結(jié)構(gòu)的注重程度。由于喀什地區(qū)唯一一所本科院?！κ矌煼秾W(xué)院的英語專業(yè)分為兩個班種，即少數(shù)民族“零起點”英語專業(yè)和漢族班英語專業(yè)。零起點英語專業(yè)學(xué)生由于在進入高校之前從未接受過英語教育，起步較晚，英語專業(yè)教育具備特殊性和復(fù)雜性，易導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)比例失衡。但從數(shù)據(jù)分析可見，除“學(xué)歷結(jié)構(gòu)”認為一般的占比為 44.3%、“職稱結(jié)構(gòu)”認為一般的占比為54.6%之外，年齡結(jié)構(gòu)和性別結(jié)構(gòu)認為“很合理”和“比較合理”的均占總比值的60%以上。在深度訪談中，有外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對英語翻譯人才的學(xué)歷結(jié)構(gòu)提出更高要求，認為喀什本地高校培養(yǎng)的英語專業(yè)生在一定程度上，并不能滿足與國際接軌的步伐，從而導(dǎo)致企業(yè)不得不從北疆或內(nèi)地專門臨時聘請英語人才，以滿足企業(yè)深度經(jīng)濟開發(fā)的需求。

外貿(mào)企業(yè)英語翻譯的其他調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有65.7%的公司通過應(yīng)屆畢業(yè)生校園招聘和人才市場招聘的方式引進外語翻譯人才；有42.4%的公司設(shè)有翻譯部門，并啟用外語水平較好的職員擔(dān)任翻譯工作。值得關(guān)注的是，有69.1%的公司在招聘時，對應(yīng)聘翻譯人才的外語水平要求為：大學(xué)英語 4/6級；專業(yè)英語4/8級或英語/俄語/日語等翻譯證書。由于喀什師范學(xué)院英語專業(yè)并未設(shè)置專四、專八等級考核，易導(dǎo)致無形中將邊疆少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生置入有能力、無證書的瓶頸困境，此障礙會造成嚴重困擾，成為入職外貿(mào)企業(yè)的門檻，本狀況是亟待解決的重要問題之一。另在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有超過50.2%的公司在招聘外語翻譯時注重應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗，但多數(shù)企業(yè)認同實際能力考核和專業(yè)成績、獲獎證書優(yōu)勢，對優(yōu)秀應(yīng)聘人員給出翻譯材料，作為入職考核項目之一。外貿(mào)企業(yè)對剛就業(yè)的英語專業(yè)翻譯崗位的畢業(yè)生的滿意度僅為35.6%。調(diào)查顯示只有32.7%的外貿(mào)企業(yè)翻譯人員認為能夠“完全勝任目前的翻譯工作”，有 45.2%的翻譯人員認為“完成工作很吃力”，12.9%的翻譯人員認為對翻譯工作“難以勝任”。針對翻譯人才的培養(yǎng)，有32.4%的企業(yè)認為翻譯人員完成規(guī)定的繼續(xù)教育已成為單位的工作要求之一，并有超過五成的公司不定期的對翻譯人員進行培訓(xùn)。

調(diào)查結(jié)果還表明，新疆喀什地區(qū)企事業(yè)單位的外語人才存在供不應(yīng)求的狀況，大部分外貿(mào)企業(yè)期待英語翻譯人才在涉外交流和翻譯實戰(zhàn)中，能夠儲備更多的相關(guān)專業(yè)知識，與外商的洽談和翻譯中，能夠更為準確地傳達企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)意圖，以求在跨文化交流中架起一座通暢的橋梁?？梢哉f，喀什地區(qū)外貿(mào)企業(yè)迫切期望依托本地大學(xué)培養(yǎng)出能夠適應(yīng)喀什當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和涉外交流中真正熟練地進行翻譯和溝通的專業(yè)類人才。

二、立足實際的英語翻譯人才培養(yǎng)模式

基于喀什外貿(mào)企業(yè)英語翻譯人才需求分析現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)模式，實際上含有多層次的意義。首先，立足實際。通過詳細的社會調(diào)研，想企業(yè)之所想，急企業(yè)之所急，這是英語專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵；其次，部分少數(shù)民族英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的“零起點”現(xiàn)實不容置疑和回避，基于英語翻譯人才需求現(xiàn)狀，應(yīng)將英語教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計。[7]再次，當(dāng)前新疆喀什地區(qū)高校在英語教學(xué)方面的師資力量薄弱的現(xiàn)狀難以在短時間得到根本性改善。因此，喀什地區(qū)英語翻譯人才的培養(yǎng)，應(yīng)該是“實踐型、校企合作”的新型模式[8]。

（一）完善適合民族生的英語教學(xué)大綱和教材體系

教育實踐中，有“巧婦難為無米之炊”之困境。建議組織專家學(xué)者，針對喀什師范學(xué)院英語專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生“零起點”英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和英語專業(yè)漢族班翻譯課程涉外內(nèi)容較少的現(xiàn)狀，制定切實可行的新教學(xué)大綱。在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，組織編寫一系列專業(yè)化、特色化的英語教材。其大綱與教材設(shè)計應(yīng)盡量貼合喀什本地外貿(mào)企業(yè)英語翻譯人才需求而設(shè)，打破喀什地區(qū)在吸引外部人才的區(qū)位劣勢，注重培養(yǎng)本地外語人才，打造能夠迅速適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕膶I(yè)類翻譯人才隊伍。

（二）加強校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才

針對當(dāng)前喀什地區(qū)外貿(mào)企業(yè)對英語翻譯人才的需求現(xiàn)狀，應(yīng)注重加強校企合作，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)走進英語教學(xué)的課堂，促使學(xué)生在外貿(mào)企業(yè)的涉外交流中，獲得鍛煉機會。校企合作旨在建立英語翻譯人才的聯(lián)合培養(yǎng)基地，此舉不僅解決企業(yè)人才匱乏的燃眉之急，為外貿(mào)企業(yè)挖掘和培養(yǎng)適合公司發(fā)展的英語翻譯人才做準備，同時，提高了英語教學(xué)的目的性和針對性，充分提升學(xué)生實踐操作能力。

（三）加大支持投入力度營造英語教學(xué)氛圍

需求分析是外語教學(xué)課程設(shè)計的基礎(chǔ)。但是，需求分析在我國外語教學(xué)理論研究中是個薄弱的環(huán)節(jié)?；谛枨蠓治觯拍苷{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，才能調(diào)動邊疆高校開展英語教學(xué)的積極性，營造濃厚的教學(xué)科研和學(xué)術(shù)研究的氛圍。

（四）完善評價體系促進英語教學(xué)

長期以來，少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)對于英語教學(xué)的評價體系較為單一，執(zhí)行力度不大。少數(shù)民族“零起點”英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)不高，英語專業(yè)漢族學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，由于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)動力不足的原因，對于基本的英語翻譯能力缺乏足夠的重視。新的培養(yǎng)模式，要在對“零起點”英語專業(yè)學(xué)生打牢基礎(chǔ)和對英語專業(yè)漢族班學(xué)生鼓足動力的基礎(chǔ)上，針對性地提升外貿(mào)翻譯學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和能力，完善相關(guān)的評價機制，多維度、多角度地促進英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和能力的提升。

總之，英語教學(xué)、社會實踐與實際應(yīng)用相互聯(lián)系，對于明確民族地區(qū)開展英語教學(xué)具有重要的實際價值和現(xiàn)實意義。對新疆喀什地區(qū)外貿(mào)企業(yè)英語翻譯人才需求現(xiàn)狀的透視，也在一定程度上為邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校開展英語教學(xué)指明了方向，提供了新的思路和教學(xué)策略。基于實踐，基于需求，才能取得實效。

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