華柏青

[摘要]為了進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)。本文從高中英語選修課的目標(biāo)、要求、材料的選擇和使用等方面談了開設(shè)高中英語選修課的嘗試和做法，并提出了在開設(shè)高中英語選修課時應(yīng)注意的幾個問題。同時就下一步高中英語選修課應(yīng)使用什么樣的教材提出了獨(dú)特的看法。

[關(guān)鍵詞]選修課 閱讀能力 交際能力 自主學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0091-01

高中學(xué)生經(jīng)過初中英語的系統(tǒng)訓(xùn)練，已打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)和具備了初步運(yùn)用的能力。但是長期以來，高中英語教學(xué)一直以學(xué)科課程為主，注重書本知識的學(xué)習(xí)，因而在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善、能力的訓(xùn)練、興趣愛好的發(fā)展及個體特長的培養(yǎng)等方面卻有欠缺，在不同程度上妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。為了進(jìn)一步培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其閱讀鑒賞能力和交際能力達(dá)到更高的水平。在本文中筆者將結(jié)合本校高中英語選修課的開設(shè)等情況談?wù)剛€人的一些嘗試。

1.選修課的目標(biāo)

中學(xué)英語教學(xué)中歷來重視基礎(chǔ)知識的記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練，但在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，特別是交際能力方面做得不夠。因此，我們將“把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌醪竭M(jìn)行交際的能力”作為選修課的目標(biāo)之一。全日制普通高級中學(xué)《英語教學(xué)大綱》指出：在進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的過程中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。認(rèn)知論認(rèn)為，在外語閱讀過程中背景知識和語言知識起著同等重要的作用，有時甚至大于語言知識的作用。因此我們選修課的目標(biāo)之二就是增加所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的了解，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。在選修課中突出學(xué)生的認(rèn)識能力的培養(yǎng)和提高是我們追求的目標(biāo)之三。這就要求我們大膽改革，廢除陳舊的教學(xué)觀念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)識能力和自學(xué)能力。

2.選修課的內(nèi)容

第一是要注意與課本知識的聯(lián)系，使學(xué)生憑借自己從課本中所獲取的知識、技能、情感、意志等到選修課中去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去求知，反過來又以選修課中學(xué)到的知識、能力去補(bǔ)充，強(qiáng)化課本知識。

第二是注意發(fā)揮選修課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的優(yōu)勢，在充分考慮課堂教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，注重內(nèi)容之間的互相搭配、互相補(bǔ)充。實(shí)踐證明，選材內(nèi)容的多樣性可以增加趣味性，使學(xué)生精神飽滿，積極主動地學(xué)習(xí)。

第三是注意發(fā)揮選修課在培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是認(rèn)識能力及自主學(xué)習(xí)能力方面的優(yōu)勢，因此選擇或組織適當(dāng)?shù)牟牧嫌葹橹匾?。我們選用的教材主要是兩類：一是選用與浙江省新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材相配套的教材，二是從最新出版的英文報上精選閱讀材料。

3.閱讀選修課的材料選擇

在開設(shè)閱讀選修課時，筆者首先從材料的選擇上進(jìn)行改革，放棄以往常用的短文閱讀理解，而是結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊（如《學(xué)生雙語報》等）、雜志（如《英語畫刊》等）上精選閱讀材料。這些材料的特點(diǎn)之一是題材多樣，內(nèi)容豐富。如：英語國家歷史、文化背景類；文化、教育類；體育賽事、明星人物類；時事、新聞報導(dǎo)類；幽默故事類等。每個大類又包含各種不同的小題材，如時事、新聞報導(dǎo)類中就有關(guān)于電腦、因特網(wǎng)的發(fā)展、電腦巨人蓋茨、飛機(jī)失事、神州五號、三峽工程、希望工程、國際熱點(diǎn)新聞、國際投資和2008年北京奧運(yùn)的題材等。特點(diǎn)之二是文字難度適中，篇幅長度靈活，如有的文章僅為二三百字的新聞報導(dǎo)，有的則是近千字的事件描述。特點(diǎn)之三是把握時代特色，題材新穎吸引人，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.閱讀選修課的教學(xué)方法

在閱讀教學(xué)中，我們采用了提問式、談話式。計論武等多種靈活的教學(xué)法。我們提前一周將精選的閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)。每堂課開始，要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇的問題，然后再由他們自己討論解決。有時教師使用提問法把學(xué)生迅速帶人問題情境，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導(dǎo)他們加工整理、聯(lián)想和創(chuàng)造性思維。提高他們運(yùn)用有價值的信息去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師在提問時要注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談，同時，要注意充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)部動機(jī)，建立平等而又和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。

5.選修課需處理的幾個問題

5.1要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和認(rèn)識能力

文化語言學(xué)認(rèn)為，語言是思維的物質(zhì)載體和構(gòu)思工具，同時又是思維得以發(fā)展的媒介，語言能力的發(fā)展與思維能力的發(fā)展是相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、辯證統(tǒng)一的。由于我們著重選取英語國家文化背景及社會風(fēng)貌方面的材料，這就將學(xué)生帶人一種新的文化背景，正確引導(dǎo)學(xué)生接受一種新的思維方式，獲得一種新的認(rèn)識方式和認(rèn)識能力。

5.2要處理好語言與文化的關(guān)系

學(xué)語言不可避免地要接觸到與之相關(guān)的文化，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語言內(nèi)部的一個民族的心理狀態(tài)、價值觀念、生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣，審美情趣等；要指導(dǎo)學(xué)生提高對西方語言以及文化的鑒別和鑒賞能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，情感受到真、善，美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認(rèn)識能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

5.3要注意學(xué)生負(fù)擔(dān)

任何加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的做法都是不可取的，這不但談不上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，反而會大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此在選材時，特別要注意文章的難易度和適應(yīng)性。再者，注意選材的趣味性、多樣性，這樣會使學(xué)生在不知不覺中輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們都知道，輕負(fù)擔(dān)、高效率、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法都會深受學(xué)生的歡迎。