◎廈門一中海滄附屬學(xué)校（東孚學(xué)校）王曉波

有效教學(xué)始終伴隨著教學(xué)而存在，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心是現(xiàn)代教學(xué)的根本性變革，其主要方向和重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為獨特的精彩觀念的誕生提供機會。作為把握教學(xué)策略和教學(xué)時機的教師，應(yīng)通過加強自我?guī)熌芙ㄔO(shè)，進一步完整、準確地把握有效教學(xué),推進有效的政治教學(xué)。

一、內(nèi)外兼修，提升為師魅力，引領(lǐng)生活與心靈

所謂魅力，就是對人的吸引力。調(diào)查顯示，在“你喜歡老師是因為她的哪個方面”這一問題中，“個人魅力”超過了“工作嚴謹”、“關(guān)心學(xué)生”等選項，富有魅力的老師會受到學(xué)生的追捧，成為學(xué)生的榜樣，同時教學(xué)效果良好，對學(xué)生人格塑造和行為標準都影響很大。而也有一些老師，盡管兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血地向?qū)W生“灌輸”書本知識，但卻收效甚微。

古人云：“經(jīng)師易得，人師難求。”20世紀60年代，興起于西方的隱蔽課程理論關(guān)注到某些未正式列入正規(guī)課程計劃、但實際上確實對學(xué)生發(fā)揮重要影響的教育因素的存在，而教師的人格力量就是其中的典型。教師的人格魅力，美在淵博的學(xué)識、靈動的智慧，美在愛生之情、寬容之情，這部立體的、無時無處不在供學(xué)生閱讀和品味的活的教科書，具有強烈的感染性。作為價值教育的思想品德教師必須成為一個有魅力的人，方能使其學(xué)生崇拜。因此，教師要注重魅力的修煉，特別注重人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力的修煉，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生，以淵博的學(xué)識魅力征服學(xué)生，以豐富的語言魅力感染學(xué)生，以獨特的教學(xué)風(fēng)格教育學(xué)生，以端莊的形象魅力影響學(xué)生，以靈動的反思魅力促進學(xué)生。以教師自身人格的魅力塑造學(xué)生的人格，這種境界下的老師，對學(xué)生來說是心靈、智慧的雙重引路人，只有真正提升了教師魅力，成為智圓行方的人師，才能為發(fā)揮思想品德教學(xué)的最大成效奠定基礎(chǔ)。

二、精敲細琢，精練解讀技能，把握精髓與靈魂

有效教學(xué)是一套策略，要求教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項技能。思想品德新教材的設(shè)計，重在吸引學(xué)生與之對話，作為思想品德有效教學(xué)最基本應(yīng)精練的一個基本技能是文本解讀技能。

文本解讀技能，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，是一項重要的教學(xué)基本功，是有效教學(xué)的第一步。著名特級教師竇桂梅認為：“一個老師對教材的解讀有多深，就能帶學(xué)生走多遠！”最好的教學(xué)方法就在文本中，就在對教材的全面理解和深刻把握之中，沒有對文本的透徹研讀，再好的教法也會蒼白無力。面對課標、教材、教輔、課件、試題、練習(xí)和其他網(wǎng)絡(luò)資源等文本，唯有教師首先對文本進行深入、廣闊、細致的解讀，準確把握文本的精髓，把文本信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，明確編寫意圖，進行選擇性的借鑒，吃透文本中的“八個著眼點”，即內(nèi)容的重難點、知識的生成點、培養(yǎng)的技能點、情趣的激發(fā)點、思維的發(fā)散點、合作的討論點、滲透的育人點、知識的引申點等，厘定教學(xué)的合理取舍，認定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標任務(wù)，方能在課堂教學(xué)中做到教學(xué)目標合理、課堂容量適中、難易把握準確、思維空間恰當、作業(yè)層次分明，方能深入淺出、揮灑自如地引導(dǎo)學(xué)生在字里行間穿行，盡性地展開與文本的心靈對話，體悟承載于文本之中的情與思，實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者之間互動、深入的有效對話。

三、激情互動，打造幸福課堂，傳播成功與快樂

校園生活特別是課堂生活是學(xué)生人生中一個至關(guān)重要的生命經(jīng)歷，也是教師生命中最重要的舞臺，在這過程中生命不斷成長，師生共同追尋生命的意義和價值，提升彼此生命的質(zhì)量。在師生生命的對話過程中，教師所擁有的人格、法統(tǒng)、專業(yè)等力量有時遠遠超出人們的想象。運用教學(xué)智慧，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，打造幸福課堂，是每個教師的職責(zé)所在。

1.“幸?！闭n堂必須讓學(xué)生感受“成長”的喜悅?！皩W(xué)生生命成長需要什么”，只有通過解決學(xué)生生命成長中的困惑才能真正走進學(xué)生的生命，這是思想品德教學(xué)的出發(fā)點。教師要以學(xué)生的生活為源，以學(xué)生的關(guān)注為點，讓學(xué)生“有興趣快樂地學(xué)”，以講解、糾正、指導(dǎo)、考試、作習(xí)等種種方法讓學(xué)生“有方法正確地學(xué)”，以合理的期望、適度的目標、正面的評價讓學(xué)生“有能力成功地學(xué)”，以寬容的、接納的、互動的課堂情景氛圍讓學(xué)生“有創(chuàng)新自主地學(xué)”。

2.“幸?！闭n堂必須有學(xué)生主體“人格”的體驗。情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式，政治教師要善于運用角色扮演、同伴互助、小組學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生回歸生活，通過各種人和事的愛憎苦樂、成敗得失、是非善惡的感悟和體驗，達到知、情、意、行的統(tǒng)一。幸福的教學(xué)中，教師應(yīng)該以激情帶動激情、以人格培養(yǎng)人格，努力使學(xué)生成為一個懂得追求幸福生活的人。

四、兼收博采，積累專業(yè)題庫，提高效能與效果

教學(xué)是一項創(chuàng)造性的勞動，不少教師教學(xué)效率低，在于教學(xué)目標與重難點把握不準，總是要等別人提供教學(xué)、考試資料，還要跟別人的進度，打亂了自己的教學(xué)進度與節(jié)奏，在這項創(chuàng)造性的工作中，積累教學(xué)資料就顯得非常重要。積累占有資料是進行教學(xué)研究的基礎(chǔ)。積累資料的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，思考的過程，研究的過程，有利于提升個人的核心競爭力。

政治課程常見積累教學(xué)資料有教案、課件、提綱、練習(xí)、試題及學(xué)生錯題檔案等，其中應(yīng)重點積累試題庫，專業(yè)題庫可在電腦中保存，也可以建立資料袋；按課程、章節(jié)、知識點等來分類整理；或按期中、期末、中考、高考分類整理；或按知識點分類整理。教師通過試題積累與研究，明確試題考查的內(nèi)容、角度、方式；明確解題方法的共性與個性；明確同一知識點的考查角度、出現(xiàn)頻率、試題類型；明確學(xué)生高出錯率的試題……不斷分析、比較、歸納、總結(jié)試題的特點，可以進一步加深對課程標準、教材的理解。在上課之前，將教材的知識點、考點、難點、重點、熱點等問題做到心中有數(shù)，對課堂上可能出現(xiàn)的問題胸有成竹，講課重點突出、條理清楚，有明確的目的性，針對性，使教學(xué)上少走彎路。同時可以避免重復(fù)工作，為教學(xué)提供強大的后備資源，方便教師精選試題，分層出題，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師也教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

五、博學(xué)善交，經(jīng)營專業(yè)人脈，分享思想與智慧

常會聽到老師抱怨：學(xué)生不聽話，課難上；信息不靈通，拿不到最新一手資料；個人文本把握不準沒人指點；同事對資料遮遮掩掩……究其原因，可能是多方面的，但缺乏打造和經(jīng)營自己的專業(yè)人脈恐怕是最主要因素之一，在有效教學(xué)中有三方面的人脈資源是不容忽視的。

1.學(xué)生人脈資源，就是教師當前面對的與教師交往最頻繁、最普遍的學(xué)生群體，也是有效教學(xué)的核心所在，沒有師生的有效溝通，教學(xué)活動就不能順利展開。現(xiàn)代學(xué)生思維活躍、興趣廣泛、接受新生事物快、自主意識強，他們的意見、潛能和作用絕不可小覷。每個教師都應(yīng)該有一支敬佩、支持自己的學(xué)生人脈資源，只有擁有他們的支持，教學(xué)才能有效開展。

2.同伴人脈資源，就是起到協(xié)作、支持、啟發(fā)、碰撞、分享、分擔(dān)的人。如：專業(yè)同行、同事、同學(xué)等等。他們能在專業(yè)切磋、思想碰撞、行動支持發(fā)揮重要作用，特別還能為專業(yè)題庫積累提供大量交流信息。

3.專家人脈資源，就是能起到專業(yè)引領(lǐng)、把握方向、指導(dǎo)行動的人。他們是專業(yè)上有所建樹的人，如：專業(yè)雜志主編、教育專家、大學(xué)老師、省市區(qū)教研員、學(xué)科帶頭人等等，他們能為有效教學(xué)、專業(yè)發(fā)展提供方向、思想、思路。

德國教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說過：“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！苯處熗ㄟ^提升為師魅力、精練解讀技能、打造幸福課堂、積累專業(yè)題庫和經(jīng)營專業(yè)人脈，加強自我?guī)熌芎妥陨韺I(yè)成長，從而為有效教學(xué)做下鋪墊，但教學(xué)中核心依然要緊扣——提供更多的可能，讓學(xué)生更多的參與、更多的學(xué)習(xí)、更多的合作，讓學(xué)生大膽地想、大膽地說、大膽地探索。