鄒永平

(無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇無錫 214151)

思想政治教育工作是學校教育教學工作的生命線，高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在思想政治教育中有著及其重要的地位與作用。學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在教學體系中，通過《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程傳授，是加強和改進學生思想政治素養(yǎng)的有效途徑。在高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃中引入思政教育，對于貫徹科學發(fā)展觀、實現(xiàn)教育教學目標、端正學生就業(yè)觀念、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯，是人的終生職業(yè)經(jīng)歷，而職業(yè)生涯規(guī)劃是在正式進入職業(yè)崗位之前，從個人的主觀因素和周圍環(huán)境的客觀因素出發(fā)，對未來的職業(yè)經(jīng)歷做的規(guī)劃設計。規(guī)劃設計可能是對未來職業(yè)生涯的總體設計，也可能是對近期、近階段學習環(huán)節(jié)的設計，在制定相應學習計劃的基礎(chǔ)上，開展學習培訓過程，提高學習效率的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃前期，學生在對自身心理、性格、特長等分析的基礎(chǔ)上，充分認識自我、掌握客觀優(yōu)劣條件，科學的樹立職業(yè)目標，合理選擇職業(yè)崗位。通過設計準備過程，提升學生的心理承受能力與自我辨別能力，在實踐活動中運用適當?shù)姆椒朔殬I(yè)生涯中的困難和阻力。

(二)我國高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

我國高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，仍處于探索階段。目前不少高校開始意識到對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，并采取了一些積極措施，加強對職業(yè)生涯輔導隊伍的建設。同時，國內(nèi)不少學者對高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育做了大量理論上的探索，這為我們今后有針對性地開展高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指明了方向，但由于我國職業(yè)教育發(fā)展相對緩慢，職業(yè)教育體系近幾年才初步建立，各級教育中的職業(yè)指導工作仍處在萌芽階段，與發(fā)達國家相比，高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育無論在理論層面還是技術(shù)層面都存在著不小的差距。從學生方面分析，90 后的孩子正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，由于知識儲備、社會閱歷的影響，他們對自身的了解、未來職業(yè)方向等都只有模糊的概念，在教學過程中，應結(jié)合學生的特點和實際，加強思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，制定階段性的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生確立正確的職業(yè)理想和職業(yè)目標。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃引入思政教育的必要性

學生職業(yè)生涯是長期的、動態(tài)的、發(fā)展的，擁有一份具有成就感和能自我實現(xiàn)的職業(yè)，是個人生活幸福的重要基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程把不同層次的思想教育內(nèi)容統(tǒng)一于職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，把思想政治教育中最高層次、中間層次和基礎(chǔ)層次的教育融為一體，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育的一體化。同時，將思政教育引入職業(yè)生涯規(guī)劃中，通過安全教育、誠信教育、安全操作教育等職業(yè)素養(yǎng)教育，使思政教育的導向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用得到充分的發(fā)揮，使教育的內(nèi)容更加符合職業(yè)教育的目標.使思想政治教育的目標更加具體清晰，措施更具有可操作性，實現(xiàn)思想政治教育向職業(yè)生活的回歸、學校教育于崗位要求的無縫對接。

將職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育相結(jié)合，一方面利用思想政治教育形象化、具體化的教學形式，有效地指導學生樹立職業(yè)目標、合理就業(yè)。另一方面充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃中階段性的發(fā)展過程，對學生的生活需要進行調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技能性人才，增強高校思想政治教育的實效性。

三、思政教育在職業(yè)生涯教育中的實踐研究

(一)以職業(yè)目標為基礎(chǔ)端正學生思想

職業(yè)目標教育是高職學生思想政治教育的主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展教育是以學生人生目標、職業(yè)目標為出發(fā)點，以學生個性發(fā)展為基礎(chǔ)的。職業(yè)目標教育的內(nèi)容可演化為職業(yè)生涯的設計理念，而職業(yè)生涯設計理念則是人生理想、職業(yè)目標內(nèi)容的折射，兩者相輔相成，互為一體。我們一方面要積極依托校園文化建設，通過文化長廊、廣播站、校園雙選會等活動，大力宣傳職業(yè)發(fā)展教育的理念、方法、功能，營造良好的職業(yè)教育氛圍。

(二)以創(chuàng)業(yè)實踐活動拓展素質(zhì)發(fā)展

加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，為學生搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，當前培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分。在教育教學實踐活動中，一方面要進行專業(yè)師資設置，加大專任教師的培訓力度，組建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。另一方面開展多樣化的實踐拓展活動，依托各級競賽活動，組織有效的職業(yè)技能訓練，邀請知名企業(yè)人士來校舉行創(chuàng)業(yè)講座，鼓勵學生開展社會實踐、假期實踐活動，使學生在實踐中積累經(jīng)驗、強化認識，通過職業(yè)體驗過程形成職業(yè)目標。

(三)以心理教育為載體提升就業(yè)自信心

當前，社會的發(fā)展與進步，時空的延伸與擴展，給予人們更多的自由，同時也給予人們更多的選擇與煩惱?，F(xiàn)在的孩子多是獨生子女，對家長、老師的依賴性較強，遇到挫折、困難時，往往不能正確的排解情緒，易形成心理問題。心理健康教育問題是思想政治教育領(lǐng)域的一項重要課題，職業(yè)生涯設計是一門專業(yè)性很強的學科，在進行職業(yè)生涯設計的過程中，指導者通過心理測試，廣泛應用各種心理手段對學生進行指導，以便學生能夠認識自我、逐步明確和適時調(diào)整職業(yè)路徑，調(diào)節(jié)心理情緒，恢復自信心，全面開發(fā)潛能，樹立健康心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

(四)以校園文化為載體強化校內(nèi)體驗

職業(yè)發(fā)展教育要求學生個人對環(huán)境資源有全面的評估與掌握，校園文化則是社會環(huán)境資源的一個縮影。高校應該在認真分析大學生職業(yè)生涯設計特點和要求的基礎(chǔ)上，對學校在長期辦學過程中沉淀下來的校園文化、校園精神和學生活動特色，通過豐富多彩、形式多樣的校園活動在學生中加以傳承。要制定關(guān)于大學生科技創(chuàng)新、社會實踐和課外文化活動的有關(guān)制度，規(guī)范校園文化活動的類別，提升校園文化活動的層次，用優(yōu)秀畢業(yè)生、校內(nèi)模范典型事跡影響學生，用先進的校園文化來熏陶學生，讓學生在校園文化中吸取養(yǎng)分，彰顯個性，茁壯成長。同時，根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展的要求，鼓勵、支持學生開展多種形式的校園文化活動，進行未來職業(yè)生涯的體驗、預演，縮短大學生未來職業(yè)的適應期，加速大學生社會化的進程，使學生在校園文化活動中接觸社會、了解社會，明確社會需求，著力發(fā)展個性、增長才干。

在高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中引入思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育在學生就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展中的重要作用，對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有著重要的意義。通過實踐教育活動，有助于提高學生的探究實踐的能力、提升適應社會發(fā)展的心理承受能力，是學生充分就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和實現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的有效新途徑。

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