郎月鈴

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

溯源于英國(guó)皇家音樂學(xué)院的校外器樂演奏定級(jí)形式，自20世紀(jì)80年代末被我國(guó)藝術(shù)專業(yè)機(jī)構(gòu)引進(jìn)以來(lái)，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展,如今達(dá)到了空前的“火爆”。藝術(shù)考級(jí)已經(jīng)涉及到了音樂、舞蹈、美術(shù)三大項(xiàng)中的30多個(gè)藝術(shù)門類。近幾年來(lái),古箏考級(jí)更是加劇升溫,在全國(guó)形成了來(lái)勢(shì)穩(wěn)、持續(xù)久、范圍廣的熱潮。古箏考級(jí)在引導(dǎo)、推動(dòng)和普及古箏藝術(shù)方面所起的積極作用是勿可質(zhì)疑的。但在古箏熱、考級(jí)熱的發(fā)展過(guò)程中，也隨之出現(xiàn)了一些問(wèn)題和弊端。

一、古箏考級(jí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）考級(jí)目的太功利

古箏考級(jí)活動(dòng)的目的,不僅在于加強(qiáng)對(duì)社會(huì)古箏教育的管理，使從事社會(huì)古箏教學(xué)的老師提高業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)，更在于激發(fā)少年兒童學(xué)習(xí)古箏的興趣和熱情，并能持之以恒、循序漸進(jìn)地達(dá)到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，使古箏藝術(shù)得到更好的普及與發(fā)展。參加古箏考級(jí)的目的，是使古箏學(xué)習(xí)者對(duì)自己某一階段的學(xué)習(xí)確立目標(biāo)、付出努力，使其彈奏水平得到專家的鑒定和更加廣泛的權(quán)威的社會(huì)認(rèn)定，同時(shí)也可使琴童和家長(zhǎng)了解各階段的古箏學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高古箏演奏和審美能力。但是對(duì)于古箏考級(jí)的認(rèn)識(shí)，許多家長(zhǎng)和學(xué)生往往存在偏差。他們把盡早考過(guò)十級(jí)作為學(xué)琴的目的；把考試的級(jí)別當(dāng)成了狹隘的目標(biāo)，把考級(jí)曲目作為唯一的檢驗(yàn)演奏水平的途徑和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)為不注重基本功訓(xùn)練，急于求成。因此，很多學(xué)生今年考二級(jí)，明年考四級(jí)，后年恨不得一下跳到八級(jí)。一起學(xué)琴的家長(zhǎng)和孩子會(huì)互相打聽，相互攀比，不管孩子的實(shí)際彈奏能力夠不夠級(jí)別的要求，盲目攀高。教琴的老師也害怕進(jìn)度慢了被家長(zhǎng)炒魷魚或被同行小瞧，有些古箏老師甚至認(rèn)為給學(xué)生拔高可以彰顯自己的教學(xué)水平，于是干脆把考級(jí)教程當(dāng)作教學(xué)大綱，僅僅圍繞考級(jí)教程中規(guī)定的幾首曲目進(jìn)行教學(xué)，其他作品一律拋到九霄云外，一年到頭就練兩三首曲子。由于學(xué)生基本每年都在拔高，其音準(zhǔn)、節(jié)奏和技巧不是靠扎實(shí)的基本功和日積月累的磨練得來(lái)的，特別是彈到高級(jí)別的曲目，為了應(yīng)付考級(jí)，琴童們不得不機(jī)械地重復(fù)著某一個(gè)難點(diǎn)樂句，枯燥地練習(xí)著某一個(gè)演奏技巧，幾乎變成了考級(jí)的機(jī)器。一味的“拔苗助長(zhǎng)”，使琴童失去了練習(xí)基本功的最佳時(shí)期，練琴對(duì)他們來(lái)說(shuō)成了一件困難的事，久而久之便喪失了古箏學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師們?yōu)榱藢W(xué)生能通過(guò)考級(jí)，也不得不花費(fèi)大量的時(shí)間陪學(xué)生一起磨練考級(jí)曲目，教學(xué)雙方都為了演奏技術(shù)的解決和考級(jí)曲目的熟練筋疲力盡，不會(huì)再有心思去表現(xiàn)古箏的韻味、揣摩流派的風(fēng)格、講究音色的細(xì)膩。古箏的教與學(xué)，都失去了感受音樂的空間和審美的情趣。古箏考級(jí)目的的急功近利，使老師、家長(zhǎng)、學(xué)生過(guò)分注重單純的應(yīng)試水平訓(xùn)練，忽視古箏藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)，背離了素質(zhì)教育的初衷。

（二）曲目要求太簡(jiǎn)單、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太單一

古箏考級(jí)的曲目要求相對(duì)于其他樂器要簡(jiǎn)單許多。鋼琴、電子琴等樂器的考級(jí)曲目中，包含音階、琶音、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中國(guó)樂曲、外國(guó)樂曲，至少要彈奏四首作品，而古箏考級(jí)曲目的要求，在2008年之前是沒有練習(xí)曲的，在基本曲目中選一首規(guī)定曲目和一首自選曲目即可?？技?jí)教材和規(guī)定曲目也不統(tǒng)一，樂曲的級(jí)別也不明確。2009年自從王中山編寫的《全國(guó)古箏演奏考級(jí)作品集》（第二套）作為考級(jí)版本以來(lái)，考級(jí)的曲目標(biāo)準(zhǔn)中才增加了一首自選練習(xí)曲。學(xué)生只要熟練地彈奏一首練習(xí)曲和兩首樂曲就能順利通過(guò)考級(jí)。因此，考查的范圍和內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單?？荚囆问讲扇∠迺r(shí)的現(xiàn)場(chǎng)演奏測(cè)試，僅以古箏彈奏技能和作品的彈奏情況考核作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于古箏的其他知識(shí)和能力的考核沒有涉獵。不能反映學(xué)生的真實(shí)水平和全面素質(zhì)，也不能科學(xué)有效地檢驗(yàn)其古箏學(xué)習(xí)成果。

（三）評(píng)判缺乏權(quán)威性及公正性

古箏考級(jí)開展以來(lái),全省不少古箏名師擔(dān)任考官。他們不僅是具有相當(dāng)知名度的權(quán)威專業(yè)人士,而且對(duì)古箏藝術(shù)具有高深的專業(yè)理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們嚴(yán)格而又合理地對(duì)待琴童的考級(jí),寫出對(duì)琴童學(xué)習(xí)有益的評(píng)語(yǔ),對(duì)學(xué)生的彈奏給予公正的評(píng)判，受到琴童及家長(zhǎng)的認(rèn)可和尊重。但近幾年，由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，不少考級(jí)機(jī)構(gòu)與指導(dǎo)教師相互聯(lián)合，只要報(bào)考的學(xué)生超過(guò)規(guī)定數(shù)目就可以擔(dān)當(dāng)本次考級(jí)的評(píng)委，不管這位古箏老師自身水平如何，道德品質(zhì)怎樣，有沒有考官證書，具不具備考官的素質(zhì)，只要你的報(bào)考學(xué)生多你就有評(píng)委資格。結(jié)果，這位評(píng)委的學(xué)生不管曲目彈奏的怎樣，都會(huì)全部通過(guò)考級(jí)，老師則名利雙收，學(xué)生、家長(zhǎng)也皆大歡喜?？蛇@樣的考級(jí)還有意義嗎？不過(guò)是交錢拿證罷了。對(duì)其他的學(xué)生又公平何在？還有個(gè)別的資深評(píng)委，可能每年都參評(píng)或是每次連續(xù)幾個(gè)地市參評(píng)，身心勞累，連續(xù)幾天聽那幾首樂曲早已倦怠，在考級(jí)評(píng)審的過(guò)程中，表現(xiàn)的極為輕率和不負(fù)責(zé)任。有時(shí)學(xué)生只彈一兩句就叫停，或是在考場(chǎng)接打電話，不能專心工作，因此對(duì)學(xué)生的彈奏水平不能給出客觀而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。另外，考官們收到要求照顧的信息和紙條也是常有的事，這也從一個(gè)角度反映出古箏考級(jí)權(quán)威性和公正性的欠缺。

二、采取有效措施，促進(jìn)古箏考級(jí)健康發(fā)展

首先，要有正確的學(xué)習(xí)古箏和考級(jí)的動(dòng)機(jī)。從當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育角度看，學(xué)習(xí)古箏的根本目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，了解民族音樂文化的博大精深，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為了這個(gè)目的，在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，應(yīng)正確處理好演奏技術(shù)與古箏藝術(shù)的關(guān)系。古箏學(xué)習(xí)必須以提高音樂審美為核心，了解民族音樂文化為動(dòng)機(jī)，拓寬音樂視野及情趣為目的。學(xué)生抱著這樣的態(tài)度去學(xué)習(xí)古箏，就會(huì)時(shí)刻注意傾聽自己的演奏是否動(dòng)聽，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，而不是片面只注重彈奏技巧和考級(jí)進(jìn)度。老師抱著這樣的態(tài)度去教古箏，就不會(huì)只重視技術(shù)上的磨煉，而是通過(guò)古箏教學(xué)在循序漸進(jìn)中克服技巧難關(guān)，使學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功，從而更細(xì)致、更完美地表現(xiàn)古箏的藝術(shù)神韻，同時(shí)進(jìn)一步提高古箏藝術(shù)鑒賞能力。家長(zhǎng)要理性地對(duì)待孩子學(xué)琴，不要盲目跟風(fēng)、攀比，不要急于求成，杜絕虛榮心理，淡化功利思想，注重孩子學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程，給孩子藝術(shù)實(shí)踐的自由空間。因此，考級(jí)方方面面的參與者要樹立正確的藝術(shù)觀、考級(jí)觀，充分認(rèn)識(shí)到考級(jí)只是對(duì)古箏學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)方式，對(duì)古箏學(xué)習(xí)成果的一種鑒定。要想提高古箏藝術(shù)素養(yǎng)，僅僅學(xué)會(huì)演奏幾首考級(jí)曲目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣大的師生及家長(zhǎng)應(yīng)放平心態(tài)，不要只是為了考級(jí)而考級(jí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何用音樂感悟生活、陶冶情操，了解民族音樂文化，最終使自己的古箏學(xué)習(xí)生活更有意義。

其次，古箏的考級(jí)評(píng)測(cè)項(xiàng)目，應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐兩個(gè)方面。理論方面可參照國(guó)外考級(jí)辦法，將本級(jí)別內(nèi)涉及的樂理知識(shí)、作品內(nèi)容、流派特點(diǎn)等資料加以整理，做成選擇題型，由考生現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答并在考級(jí)成績(jī)中占有相對(duì)的分值，用以考察學(xué)生對(duì)古箏相關(guān)知識(shí)及音樂理論知識(shí)的掌握情況。實(shí)踐方面實(shí)行視奏、演奏及表現(xiàn)三個(gè)方面的考察。視奏可選擇低一級(jí)別曲目的一個(gè)樂段或幾個(gè)樂句來(lái)進(jìn)行（一級(jí)考試不設(shè)視奏）?？疾鞂W(xué)生識(shí)譜能力的同時(shí)，還能從另一角度測(cè)試是否存在級(jí)別拔高。演奏技巧的評(píng)估要強(qiáng)調(diào)演奏方法、音準(zhǔn)節(jié)奏、熟練程度等。音樂表現(xiàn)的測(cè)評(píng)要強(qiáng)調(diào)正確表達(dá)作品，合理表現(xiàn)情感、有一定的形體語(yǔ)音等。這樣才會(huì)讓考級(jí)鑒定真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的導(dǎo)航燈，使學(xué)生通過(guò)古箏考級(jí)真正達(dá)到提高演奏水平、提高音樂素質(zhì)，提高藝術(shù)審美能力。

再次，嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)古箏考官隊(duì)伍的管理。古箏考官必須具備良好的專業(yè)水平和職業(yè)道德。相關(guān)部門要加強(qiáng)評(píng)委的培訓(xùn)和資格審定工作,從制度上保證評(píng)委工作的質(zhì)量。古箏評(píng)委必須具有“全國(guó)社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)考官資格證”并持證上崗。堅(jiān)決杜絕無(wú)證評(píng)判和跨專業(yè)評(píng)判現(xiàn)象，這是保證古箏考級(jí)工作科學(xué)性、權(quán)威性、公正性的根本措施。考級(jí)時(shí)要實(shí)行考官回避原則，避免本地考官監(jiān)考自己的學(xué)生。每個(gè)考場(chǎng)必須有兩位考官，以古箏資深專家及教授為主考，保證古箏考級(jí)的權(quán)威性和說(shuō)服力?？脊僖龅讲会咚角?，用公正的態(tài)度對(duì)待每一位考生。評(píng)語(yǔ)要寫出對(duì)考生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，能使考生及家長(zhǎng)知道自己的真實(shí)情況，讓他們對(duì)自己的古箏演奏能力和水平有一個(gè)基本的正確的認(rèn)識(shí)，及時(shí)了解取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，給經(jīng)歷艱辛努力的琴童一個(gè)真實(shí)、合理、嚴(yán)肅的評(píng)定。

古箏考級(jí)已成為社會(huì)音樂教育的一個(gè)重要組成部分和教育模式，發(fā)揮著舉足輕重的作用。古箏考級(jí)從發(fā)展至今成績(jī)顯著，它不僅普及了古箏藝術(shù)教育，也成為檢驗(yàn)業(yè)余古箏教與學(xué)的重要手段，同時(shí)又是發(fā)掘和培養(yǎng)古箏藝術(shù)人才的重要途徑。但古箏考級(jí)也是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的工作，在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)一些偏離標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的問(wèn)題和欠缺制度化的現(xiàn)象也是難免的。筆者作為一名古箏教師，對(duì)當(dāng)今古箏考級(jí)現(xiàn)狀以及考級(jí)中出現(xiàn)的一些“非正?！爆F(xiàn)象作出幾點(diǎn)思考與見解，只希望能引起同行的共識(shí)和有關(guān)部門的重視，并通過(guò)全社會(huì)的努力，逐步消除古箏考級(jí)發(fā)展的不利因素，進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度，從而推動(dòng)古箏教育事業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展。

[1]呂云路，李婷婷.關(guān)于青少年“古箏熱”潛伏問(wèn)題的思考[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(2).

[2]張令霞.由當(dāng)前古箏考級(jí)現(xiàn)象引出的思考[J].中國(guó)校外教育，2007，(2).

[3]徐寶亞.關(guān)于社會(huì)性藝術(shù)考級(jí)的思考[J].藝術(shù)百家，2007，（99）.

[4]周世斌.音樂考級(jí)的錯(cuò)位現(xiàn)象[J].器樂論壇，2008，（47）.

[5]蔣少華.云南藝術(shù)考級(jí)調(diào)查與研究[D].昆明：云南藝術(shù)學(xué)院，2010.