李 輝

(賀州學院 教師教育學院，廣西 賀州 542899)

《小學數(shù)學教學法》是小學教育專業(yè)(數(shù)學方向)的一門專業(yè)必修課，本課程從理論與實踐結(jié)合的角度闡述小學數(shù)學教學原理和方法。小學教育專業(yè)(數(shù)學方向)人才培養(yǎng)方案的目標明確指出“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，具有現(xiàn)代教育理念和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，學有專長，具備小學教育專業(yè)的基本理論和基本技能，具有較強的適應(yīng)性和一定的教育研究能力，能夠勝任并創(chuàng)造性從事小學教育教學工作的小學數(shù)學教師[1]53?！比欢獙崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標，主渠道在課堂。

一、優(yōu)化課程體系

課程體系是高等學校為培養(yǎng)人才所確立的目標以及依據(jù)此目標所選擇和組織的課程內(nèi)容和系統(tǒng)的教育教學活動。也就是說，一個專業(yè)所設(shè)置的課程之間的分工和配合，就構(gòu)成了本專業(yè)的課程體系。小學教育專業(yè)的課程體系包括必修課和選修課兩大模塊，而必修課包括公共必修課、教師教育必修課、專業(yè)必修課和集中實踐教學環(huán)節(jié)，選修課包括教師教育限定選修課、專業(yè)素質(zhì)選修課、綜合素質(zhì)選修課。

在小學教育專業(yè)(數(shù)學方向)的人才培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)中，學習《小學數(shù)學教學法》，先要學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準解讀》和《小學數(shù)學實驗教材分析》，使學生明確數(shù)學課程的性質(zhì)和地位，了解數(shù)學課程的基本理念和設(shè)計思路，理解數(shù)學課程目標與內(nèi)容標準，了解課程實施(教學、評價、教材編寫)的建議[2]1－2。掌握作為合格小學數(shù)學教師所必需的教材分析的基本技能;了解新課程環(huán)境下小學數(shù)學課程各知識領(lǐng)域的教學內(nèi)容;熟悉小學數(shù)學教材內(nèi)容，能理解把握教材內(nèi)容，并進行科學分析。而最新修改的人才培養(yǎng)方案中，把這兩門課程進行優(yōu)化，整合成《小學數(shù)學新課程標準與教材分析》課程，兩門課程整合后，學生結(jié)合小學教材理解課程標準的基本理念，能在更高的角度去把握小學教材編寫的意圖，從而幫助學生高屋建瓴地把握小學數(shù)學教材，分析教材。更好地培養(yǎng)學生駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材的能力。這是學習《小學數(shù)學教學法》的基礎(chǔ)。本課程主要向?qū)W生介紹小學數(shù)學的教學方法、教學過程、教學手段、學習過程、課型分析、教案編寫以及在新課程背景下如何備課。通過學習學生了解并掌握小學數(shù)學學科的教學基本技能，為后續(xù)學習《小學數(shù)學教師教學技能訓練》、《小學數(shù)學案例分析》等課程打下良好的基礎(chǔ)。通過這樣一系列的課程學習，學生能從更高的理論角度去解讀教材，掌握小學數(shù)學教師應(yīng)具備的基本教學技能，再通過畢業(yè)前的集中實踐教學環(huán)節(jié)(實習)，更好地把理論知識轉(zhuǎn)化成能力，為更快地適應(yīng)小學數(shù)學教學奠定堅實的基礎(chǔ)，縮短專業(yè)成長的時間，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)構(gòu)建良好的課程體系。

二、精選教學內(nèi)容

根據(jù)小學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，規(guī)定《小學數(shù)學教學法》課程應(yīng)有1/3的時間用于在小學觀摩見習以及試講，也就是要壓縮理論學習的課時，加大學生實踐的課時，為了更有效地實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，筆者對該課程的教學內(nèi)容進行了篩選，把理論知識和教學實踐有機結(jié)合起來，將課程總體分為兩大模塊。

(一)理論課程模塊

理論課程內(nèi)容的選取，主要依據(jù)小學數(shù)學教學實際、學科特點、小學教育專業(yè)學生特點、基礎(chǔ)教育課程改革要求進行。學生理論學習的課時壓縮了，也就要求教師必須精選理論教學內(nèi)容，通過幾年的課堂教學及學生的實際情況，在眾多內(nèi)容中，主要選取了小學數(shù)學課程、小學數(shù)學學習過程、小學數(shù)學教學目標設(shè)計、小學數(shù)學教學方法、小學數(shù)學教學過程、小學數(shù)學教學手段、小學數(shù)學課型分析、小學數(shù)學教案編寫等八項內(nèi)容。

“小學數(shù)學課程”主要要求學生理解本課程的總體目標及作用;理解本課程的課程內(nèi)容，知道這門課的學習目標及要求;了解數(shù)學與數(shù)學教育的發(fā)展，國外數(shù)學教育改革的特點與趨勢;小學數(shù)學課程?！靶W數(shù)學學習過程”主要認識小學生數(shù)學學習的特點，理解小學生數(shù)學學習的學習方式。“小學數(shù)學教學目標設(shè)計”學生主要了解教學目標在小學數(shù)學教學中的地位與作用，了解小學數(shù)學教學目標的功能，掌握課時教學目標設(shè)計的要求和步驟，會進行課時教學目標設(shè)計，把握好教學重點、難點的準確性?！靶W數(shù)學教學方法”要求學生掌握小學數(shù)學教學方法的基本類型及小學數(shù)學常用的教學方法，會根據(jù)具體教學內(nèi)容靈活選擇教學方法，從而使教學方法的選擇達到最優(yōu)化[3]150?！靶W數(shù)學教學過程”主要使學生理解小學數(shù)學教學過程的新含義;掌握如何把教學內(nèi)容活動化的基本做法;通過實例讓學生了解教學過程活動化。“小學數(shù)學教學手段”主要讓學生了解小學數(shù)學教學手段的地位和作用;理解小學數(shù)學教學手段的分類和在小學數(shù)學課堂中的運用，如何通過教學手段的選擇提高課堂教學效率?！靶W數(shù)學課型分析”主要通過案例使學生理解小學數(shù)學課的基本課型結(jié)構(gòu);掌握數(shù)學課的基本課型的教學設(shè)計方法，學生對課型越了解，越能靈活把握教材內(nèi)容，備好課“小學數(shù)學教案編寫”要求學生掌握小學數(shù)學教案的內(nèi)容與格式;會根據(jù)具體教學內(nèi)容編寫小學數(shù)學教案;總體把握新課程背景下的數(shù)學備課的具體要求。

通過精選理論教學內(nèi)容，更好實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，教學過程中力求理論聯(lián)系實際，加大案例教學比例，使學生更深刻地理解和把握《小學數(shù)學教學法》中的基本理論、基本知識和基本技能，讓毫無教學經(jīng)驗的小學教育專業(yè)本科生了解小學數(shù)學教學的基本程序，掌握小學數(shù)學教學方法及教學設(shè)計，學會編寫小學數(shù)學教案。通過觀察、欣賞、研究各種教學案例，讓他們了解小學數(shù)學課堂，為學生的教育實習做準備，從而為學生勝任小學數(shù)學教師的打下良好的基礎(chǔ)。同時作為未來的小學數(shù)學教師，有必要對小學生怎樣學習數(shù)學的過程有所認識，掌握小學生學習數(shù)學的心理特點，從而更好的為今后小學數(shù)學教學服務(wù)。

(二)實踐課程模塊

《小學數(shù)學教學法》的實踐教學內(nèi)容模塊有觀摩課、見習、試講、實習等。通過學生試講、見習、實習、反思，使學生具備小學數(shù)學學科教學的基本技能，具備利用數(shù)學課程資源的能力，從而勝任小學數(shù)學教學工作和科研工作。實踐教學模式的實施主要通過以下途徑實現(xiàn)。

1.觀摩教學名師授課

通過觀摩吳正憲、黃愛華、黃世忠等教學名師的小學數(shù)學課堂，初步感受小學數(shù)學課堂的魅力所在，了解小學數(shù)學課堂教學的基本流程，學會分析小學生心理，處理好學與用的關(guān)系。

2.學生試講

通過本課程的學習及實踐，使學生更好地把握小學數(shù)學教材、體系及教法要求，掌握小學數(shù)學教案編寫的最基本的一些理論知識，讓學生能將所學的理論知識運用到實踐中去，不斷提高學生研究小學數(shù)學教學的能力。在理論學習的基礎(chǔ)上，達到學以致用。要求學生根據(jù)所學知識，自主選擇一個課時，進行備課，編寫較規(guī)范的教案，然后試教。在學生試教過程中，主要考查學生對一節(jié)小學數(shù)學課堂的基本模式的理解以及對教學重點、難點的掌握;懂得運用數(shù)學語言的技能，如數(shù)學語言的規(guī)范性，數(shù)學符號的正確讀法、寫法;掌握繪圖、繪畫技能，以及數(shù)學作圖工具(三角板、圓規(guī)、量角器等)的使用方法;學會數(shù)學板書的一般技巧，數(shù)學圖示的準確性等。全面提高學生的教師教學技能，盡早適應(yīng)教師角色，縮短成為應(yīng)用型人才的時間。

3.基地見習

通過對一線教師的教學設(shè)計、備課、編寫教案、課堂教學、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改與講評、考試與成績評定、組織課外學習活動等環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行見習，提高學生對理論知識的理解，在實踐中不斷提高自己的教師專業(yè)技能和教學水平，為學生今后的實習打下基礎(chǔ)。

以上三個實訓模塊，各有不同的側(cè)重點。通過三個模塊的綜合訓練，可以使學生的對理論知識更深刻地理解，同時能熟練地掌握小學數(shù)學教師的基本技能，為培養(yǎng)素質(zhì)高、實踐能力強的應(yīng)用性人才提供保證。

三、拓寬教學方法與手段

教學要突出體現(xiàn)師范性，理念要新，知識面要廣，突出重點，理清脈絡(luò)，適當滲透思想教育的因素。教師應(yīng)堅持以學生為中心、教師基本技能訓練為中心、綜合素質(zhì)能力為中心的教學理念，培養(yǎng)學生的學習能力、教學能力，通過拓寬教學方法與手段，提高教學質(zhì)量。

(一)改革教學方法

在教學過程中，遵循“教師是主導(dǎo)，學生是主體”的原則，教師將理論與實踐有機結(jié)合，融為一體，按照“從實踐到理論，再從理論到實踐”的認知規(guī)律，強化基礎(chǔ)訓練，突出重點。本課程實行理論學習與教學實踐相結(jié)合、教師講授與學生嘗試教學相結(jié)合的教學方式，靈活運用各種教學方法，根據(jù)具體教學內(nèi)容，分別或綜合采用教師講授指導(dǎo)、學生分組探討、師生共同探究、學生嘗試教學、師生集體評議等多種教學方式進行教學，有效地調(diào)動學生的積極主動性，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，發(fā)展學生的思維能力。為培養(yǎng)學生的探究能力引進自學引導(dǎo)式、探究討論式、網(wǎng)絡(luò)資源和研究性學習等以學生為中心的教學方法培養(yǎng)學生自主學習能力，有效地改進教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。

(二)拓寬教學手段

采用常規(guī)教學與多媒體教學相結(jié)合的教學手段進行教學，充分恰當利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學效率和學習質(zhì)量[4]120。在授課過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，播放優(yōu)秀教學案例，使學生進一步了解小學數(shù)學的課堂，教師是如何創(chuàng)設(shè)問題情境的等等。為了充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段改進教學，本課程在2007年已完成了的多媒體課件制作;2008年開始學院精品課程建設(shè)，開設(shè)有授課教案、教學錄像、教學課件、優(yōu)秀課例、課程資源、習題精選等欄目，所有課程資源逐步上網(wǎng)，利于學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習;2012年進行網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)，開設(shè)有課程信息、課程介紹、教學大綱、教學計劃、授課教案、授課實況、學習方法、考核方法、課程資源擴展、思考與練習等欄目，這樣，學生能及時了解自己學習情況，并作出相應(yīng)的調(diào)整。教師授課和學生的試講，充分利用學院微格教學實驗室的錄播系統(tǒng)，把教師授課和學生的試講過程全程錄制，利于教師和學生進行課后反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，幫助教師和學生更好地改進自己的教學。

四、完善考核方式

考試是教學過程中一個不可缺少的組成部分，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。正確合理的考核制度，不僅能提高學生學習質(zhì)量，也是教師總結(jié)教學經(jīng)驗，檢查教學效果，不斷改進教學的重要途徑?？荚嚥皇俏覀冏非蠼虒W的目標，但卻是檢測學生學習效果的一種有效手段，也是提高學生學習積極性的一種激勵機制[5]。為了更好地引導(dǎo)學生學習，達到預(yù)期的教學目標，本人在《小學數(shù)學教學法》課程的教學工作中，進行了考試方法改革方面的探索，為了全面客觀地評價學生的學習過程和學習效果，做到平時考查與期末考試相結(jié)合，將總成績劃分為兩大部分，平時成績占30%，包括考勤、課堂提問、輔導(dǎo)與作業(yè)、實踐教學四大塊;期末考試成績占70%，采取考試方式進行。

(一)平時考查

1.考勤

開學初，要求學生編制座位表，按照固定座位就坐，老師只要看看座位表，就可以迅速知道學生到課情況，根據(jù)出勤情況記入學生平時成績。

2.課堂提問

講授新課之前，每次花3－5分鐘的時間，和學生一起回顧上次課的重點內(nèi)容，做好新舊知識之間的銜接，幫助學生逐步搭建一個比較完整的知識框架。授課的過程中，適時穿插提問，引導(dǎo)學生獨立思考和小組合作，盡可能通過自己的思考或與同學合作，理解和解決問題。通過提問，不僅能給學生更多表現(xiàn)的機會，自由發(fā)表自己觀點，提問后教師加以講解，使學生能夠更透徹地理解所學知識，甚至可能在此基礎(chǔ)上形成自己獨到的見解，教學效果頗好。

通過提問，不僅使學生深入理解所學知識，還可以更好地培養(yǎng)學生語言表達能力，培養(yǎng)學生的教學基本功，為以后的試講、實習提供保障。

3.輔導(dǎo)與作業(yè)

每周在規(guī)定時間和地點至少安排一次輔導(dǎo)。根據(jù)教學需要，學生自學的內(nèi)容必須在課外完成，一學期至少完成3次書面作業(yè)，學生必須獨立、按時完成。每次作業(yè)全批全改，特別是第三次作業(yè)，要求學生獨立完成一份較規(guī)范的數(shù)學教案，如果沒有達到要求，要求學生重新寫，促使學生不但要復(fù)習所學知識和課堂筆記，而且要閱讀課外參考書《小學數(shù)學教師教學用書》，更好理解和把握教學的重點、難點，這樣既有利于擴大學生的知識面，又有利于培養(yǎng)他們的自學能力，促進學生自主學習風氣的形成。

4.實踐教學

通過觀摩教學名師授課，對一線教師的教學設(shè)計、備課、編寫教案、課堂教學、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改與講評、考試與成績評定、組織課外學習活動等環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行見習，提高學生對理論知識的理解。通過學生的課堂試講，提高學生的教師教學技能，為學生今后的實習打下基礎(chǔ)。學生為了在試講中取得較好的成績，在平時就必須抓緊本課程的學習，課后有時間就要研讀小學數(shù)學教材，研究教學方法，不能靠臨時抱佛腳來蒙混過關(guān)。只要堅持這樣去做，學生才會逐漸合理地分配課程的課外學習時間，促使學生更加認真地對待試講，這對于磨煉學生的寫作能力、口頭表達能力和分析教材的能力，都具有十分積極的作用，也為學生在今后學習各專業(yè)課程、提高師范生教育教學技能、撰寫畢業(yè)論文，打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)期末考試

本課程是考試課程，主要考查學生對基本的教學理論、教學方法、教學手段等的了解情況，更重要的是能運用好所學的知識，能備好課，撰寫較規(guī)范的小學數(shù)學教案，掌握作為合格小學數(shù)學教師所必需的數(shù)學基本技能。一般設(shè)計有填空題、名詞解釋、簡答題、教案編寫(根據(jù)給出的材料，編寫一個較完整的課時教案)，學生在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)自己所學，分析教材、制定教學目標、確定教學重點、難點，選擇教學方法，完成教學過程的設(shè)計。總的來說，通過完善考核方式的做法，從《小學數(shù)學教學法》課程的考核結(jié)果來看，考試成績呈正態(tài)分布，考核結(jié)果具有較高的區(qū)分度和可信度，能如實反映學生的學習態(tài)度、學習過程的表現(xiàn)和學習效果，有效達到了理論與實踐相結(jié)合的目的。

總之，小學教育專業(yè)應(yīng)在通識教育的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)內(nèi)涵要求，通過進一步修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、拓展教學內(nèi)容、改革教學方法、強化實踐教學、打造高素質(zhì)人才隊伍等措施，在教學實踐中，著力加強課堂實踐教學的力度和實習基地建設(shè)，強化實踐教學環(huán)節(jié)，形成了課堂、實習基地相結(jié)合，學生、大學教師、小學教師相結(jié)合，教學、科研項目相結(jié)合的實踐教學模式。在教學過程中，以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，在課堂中注重引導(dǎo)學生把理論知識轉(zhuǎn)化為能力，注重師范生教學技能的提升，通過學生的試講提高學生的能力，再通過課外的見習、實習活動，進一步提升學生的教學技能。以實踐教學連續(xù)性為手段，著力培養(yǎng)學生的實踐能力，適度壓縮理論課時，增加實踐教學課時，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)。

[1]賀州學院教師教育學院.小學教育專業(yè)本科教學大綱[Z].賀州學院教務(wù)處，2012.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)[M].北京:北京師范大學出版社，2001.

[3]馬云鵬.小學數(shù)學教學論[M].北京:人民教育出版社，2009.

[4]劉兼，孫曉天.全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)解讀[M].北京:北京師范大學出版社，2002.

[5]楊瓊.考試方法改革材料[EB/OL].http://zyflx.scnuzc.cn/html/2012/jxgg_0617/826.html.