唐宗泉

“只有經(jīng)歷地獄般的磨難，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！边@是我在一所學校畢業(yè)班黑板上看到的話。與此同時一則新聞引起了我的注意：新學期伊始，“211”工程、“985”工程雙料國家重點大學山東大學就給全校學生一個下馬威，對97名學生作出了退學決定，理由是“警告甚至是多次警告，成績依然很差”。雖然這一做法引起了意料之中的軒然大波，但是山大明確表示，這是大學的辦學主權，同時此舉也是對那些抱著混文憑、混日子思想讀大學的其他在校學生的一記嚴重警示。（3月7日《齊魯晚報》）

兩件事似乎并無關聯(lián)，但細想起來，卻存在因果聯(lián)系。

黑板上這些口號無非是為了激勵學生奮發(fā)圖強，刻苦學習，但我想，看到這樣的話,學生的真實想法什么？老師在其中扮演了什么角色？學校又起到了什么作用？從更遠的角度來看，教育是什么？這樣的話語會帶給學生怎樣的暗示呢？

不需過多分析，學校在學生的眼中已經(jīng)成了所謂的地獄，九年乃至更長的時間就是在里面受盡磨難。那么天堂是什么呢？言外之意就是順利經(jīng)過中考高考磨難升入大學。眾所周知，如今大學生混日子的多的是?！斑x修課必逃，必修課選逃”、“不掛科的大學不完整”這些話在大學生中廣為流傳。即便國內(nèi)的一流大學，照樣存在學生平時無故不上課，考試卻大膽作弊的現(xiàn)象，這也許就是“天堂”般的自由吧！

“只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱?！辈恍瓒嗾f，能彈奏出世間絕唱的人肯定要付出常人無法想象的努力，但除此之外呢，是否還需要興趣、天資和環(huán)境？記得剛上學時，老師就告訴我愛迪生的一句名言：“天才是1%的靈感，加上99%的汗水?！惫ぷ骱?，赫然發(fā)現(xiàn)這句話被制成了宣傳牌掛在了教室最醒目的地方。在以后很長的時間里，我始終堅信這句話的正確性，直到有一天，我偶然發(fā)現(xiàn)了這句話的后半部分：“但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”加上后面這句話，全句的意義完全變了。愛迪生當然是個天才，他對天才持一種“有條件的承認”的態(tài)度，即天才是最重要的，但天才也需要努力。如果只有前半句，就等于全面否定靈感的意義。可怕的教育，讓我迷信了那么多年。

寫到這里，忽然想起了德國哲學家雅斯貝爾斯的一句話：教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。喚醒什么呢？喚醒學生生命中的靈性和欲求，而不是把學生置于絕地后希冀其能浴火重生。一個初中生，面對中考，不是滿懷希望，背負的竟是“破釜沉舟”的壓力，這樣的教育，又何談培育健康的人？

德國的著名教育學家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”說得多好，創(chuàng)造力是誘導出來的，而不是在地獄中磨練出來的。

中考高考的時候又到了，真希望我們的教育不要讓學生在本來就殘酷的競爭中感到痛苦的壓力，讓他們滿懷希望，輕裝前行，讓孩子享受教育，享受幸福。