王 麗 潘曉蓮

高校體育教師的職業(yè)道德，是高校體育教師在從事勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。高校體育教師的職業(yè)道德要體現(xiàn)高等教育的專業(yè)特點(diǎn)，作為高等院校體育教師，應(yīng)該具備本專業(yè)的職業(yè)道德。

對(duì)高等院校體育教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)

1.教師職業(yè)道德。指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。其內(nèi)涵主要包括三個(gè)方面：一是教師職業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，而只要有人和人關(guān)系的地方，就必然有道德；二是教師的行為規(guī)范分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范，這種規(guī)范本身具有潛移默化的示范帶動(dòng)效用；三是教書與育人緊密聯(lián)系，教師的道德品質(zhì)和境界是最重要、最有效的勞動(dòng)工具。

2.高等院校教師職業(yè)道德。指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是調(diào)節(jié)高校教師與他人、高校教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。高校教師職業(yè)道德對(duì)教師開展教育活動(dòng)的重要意義表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：①教師勞動(dòng)任務(wù)的特殊性，決定了從業(yè)者的道德品質(zhì)是教師職業(yè)的必備素質(zhì)之一；②教師勞動(dòng)過程的特殊性，決定了教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教育實(shí)踐活動(dòng)順利有效進(jìn)行的重要調(diào)控機(jī)制；③教師勞動(dòng)對(duì)象的特殊性，客觀上要求從業(yè)者必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)；④教師勞動(dòng)性質(zhì)的特殊性，決定了教師職業(yè)道德是教師維護(hù)師道尊嚴(yán)的關(guān)鍵因素；⑤教師勞動(dòng)產(chǎn)品的特殊性，賦予了教師職業(yè)活動(dòng)特殊的社會(huì)責(zé)任，這一社會(huì)責(zé)任決定了教師職業(yè)道德特殊的社會(huì)價(jià)值。

3.高等院校體育教師的職業(yè)道德。是社會(huì)主義道德原則和一般社會(huì)公共道德在體育教育中的表現(xiàn)。體育教師要通過體育教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的技能和本領(lǐng)，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和能力，并促進(jìn)身心的心態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和心理狀態(tài)的完善和發(fā)展，使學(xué)生掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的基本方法，為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

高等院校體育教師職業(yè)道德存在的問題及原因

1.高校部分體育教師放松對(duì)自己的要求，道德素質(zhì)落后于時(shí)代，由于對(duì)自己的定位出現(xiàn)偏差，疏于對(duì)教育理念的學(xué)習(xí)和提高。這種片面認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的結(jié)果之一就是不少體育教師只知教書，忽略“育人”。

2.高校部分體育教師不注重教育觀念的更新，個(gè)別教師往往以長(zhǎng)者、教育者、權(quán)威者的身份出現(xiàn)，忽視學(xué)生渴望尊重、要求平等的心理感受，造成師生關(guān)系緊張和對(duì)立，導(dǎo)致部分教師道德失范。

3.部分體育教師對(duì)物欲的過分追求導(dǎo)致理想信念的偏離，忽視自我良好形象塑造，不能正確處理集體與個(gè)人、教師與學(xué)生之間的利益關(guān)系。

李潤(rùn)梅對(duì)當(dāng)前體育教師職業(yè)道德建設(shè)中存在的問題分析了其根源，她指出：①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，造成體育教師隊(duì)伍顯性流失。金錢誘惑使其重功利性，從而缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。②傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的體育觀念的束縛，致使部分體育教師產(chǎn)生自卑心理，喪失進(jìn)取精神。③不夠健全完善的體育制度的困擾，挫傷教師工作積極性，弱化其教學(xué)責(zé)任感。④學(xué)校體育與其他學(xué)科之間的失衡，使其事業(yè)心受到挫傷，職業(yè)追求停滯不前。這些對(duì)體育教師職業(yè)道德的建設(shè)均產(chǎn)生負(fù)面影響。

建立高校體育教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系和內(nèi)容

高校體育教師在教學(xué)過程中面對(duì)的教育對(duì)象，處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)時(shí)間，可塑性大，這就需要體育教師不斷提高自身的職業(yè)道德，真正發(fā)揮言傳身教的道德影響力。構(gòu)建高校體育教師職業(yè)道德規(guī)范的體系和內(nèi)容：

（1）建立一套科學(xué)合理的體育職業(yè)道德激勵(lì)、考評(píng)、監(jiān)督機(jī)制；

（2）完善體育教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度；

（3）體育教師要加強(qiáng)道德自律，培養(yǎng)職業(yè)道德責(zé)任和道德品行；

（4）學(xué)校要切實(shí)改善體育教師的教學(xué)條件，保障教師的權(quán)益。

作為高等院校的體育教師，應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高自己的職業(yè)道德。

（1）高校體育教師首先愛國(guó)守法

愛國(guó)守法是高校體育教師應(yīng)有的道德?lián)?dāng)。在價(jià)值多元化、利益格局多元化的今天，教師對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校輿論導(dǎo)向的作用日益凸顯。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺維護(hù)黨和國(guó)家利益，高校教師應(yīng)當(dāng)成為榜樣，自覺抵制違反國(guó)家法律、有損國(guó)家形象和人民根本利益的言行，為國(guó)家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師應(yīng)恪守“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂教學(xué)有紀(jì)律”，不在課堂上散播影響社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧、損害國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行，積極培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)、公民意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做守法的新一代公民。

（2）熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神

把體育教師的艱苦勞動(dòng)和對(duì)祖國(guó)的美好未來(lái)聯(lián)系在一起，就能感受到體育教師為此付出的勞動(dòng)是值得的，從而熱愛本職工作。“熱愛是最好的老師”，“熱愛教育”的職業(yè)情感就會(huì)把它外化為具體的職業(yè)行為，就會(huì)在自己的崗位上，燃燒自己，照亮別人。

（3）熱愛學(xué)生，遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育

一名優(yōu)秀的高校教師首先要是一個(gè)充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求，這正是霍懋征老師提到的“沒有愛就沒有教育”的要義所在。以學(xué)生為本的本質(zhì)靈魂，是熱愛學(xué)生。

遵循教育規(guī)律開展教育體育教學(xué)，是成功實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育規(guī)律涉及教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法和師生互動(dòng)過程等諸多方面。在日常教育教學(xué)工作中要遵循教育規(guī)律，尤其應(yīng)注意以下幾方面：

一是受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。高等學(xué)校學(xué)生的年齡跨度大，身心發(fā)展所處階段多樣，如何準(zhǔn)確把握處于不同發(fā)展階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這需要高等教育研究者和實(shí)踐者不斷深入探討。

二是學(xué)科學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律。不同的學(xué)科在知識(shí)體系、理論建設(shè)等方面差別很大，尋找學(xué)科教育與學(xué)生特點(diǎn)的最佳適配點(diǎn)，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)于提高學(xué)科人才培養(yǎng)水平非常重要。

三是學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)習(xí)本身有很多規(guī)律可循，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律科學(xué)地組織教育教學(xué)過程，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益極為重要。

四是動(dòng)機(jī)與情感影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律。動(dòng)機(jī)和情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，教師的教育風(fēng)格、師生關(guān)系的狀況等均對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響。

五是注重評(píng)估方式對(duì)教育教學(xué)的導(dǎo)向作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的考核，重視在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中結(jié)合形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)，將有利于創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)。

六是重視學(xué)生的深度參與和體驗(yàn)。只有科學(xué)合理地給學(xué)生提供大量親身參與、實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）教書育人，立足人才培養(yǎng)

教書育人的前提是立德樹人。要堅(jiān)持四點(diǎn)：一是在教書育人的實(shí)踐中我們要努力實(shí)施“愛的教育”，愛的教育集中體現(xiàn)在“師愛”上；二是嚴(yán)慈相濟(jì)，提倡“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”，既要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，又要教育他們立志成才；三是尊重學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)有特色結(jié)合起來(lái)，做到因材施教；四是處理好本職工作與兼職的關(guān)系。

（5）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，努力探索創(chuàng)新

高等學(xué)校體育教師既要向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能，又要教會(huì)學(xué)生做人。學(xué)生的復(fù)雜性、多樣性、多變性，決定了教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，必須探索創(chuàng)新。

（6）堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信，力戒學(xué)術(shù)浮躁

誠(chéng)實(shí)守信、力戒浮躁是高校教師進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本要求。教書育人是教師的天職。教師在育人過程中要做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，做學(xué)生成才的榜樣，將大學(xué)生培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、戒驕戒躁的新一代。

誠(chéng)實(shí)守信、力戒浮躁是高校教師開展科學(xué)研究的基本要求。在科學(xué)研究中，需要高校教師有尊重科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度；要有遵守學(xué)術(shù)道德，自覺抵制學(xué)術(shù)不端的行為規(guī)范；也要有“板凳坐得十年冷，文章不寫一句空”的精神。

誠(chéng)實(shí)守信、力戒浮躁是高校體育教師承擔(dān)文化傳承與創(chuàng)新的基本要求。高校體育教師是文化傳承的使者，他們的身影和言論不僅活躍在高校校園，更活躍在社會(huì)各界，活躍在世界各地，彰顯大國(guó)風(fēng)范。

[1]中國(guó)教育報(bào),2011-10-21.

[2]鄧國(guó)良.關(guān)于高校體育教師道德建設(shè)的思考[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,17.

[3]尹建業(yè).談高校體育教師隊(duì)伍的師德建設(shè)[J].中國(guó)成人教育,2004,7.

[4]李潤(rùn)梅.試析體育教師道德建設(shè)所面臨的問題[J].甘肅高師學(xué)報(bào),1999,4（2）.