■文/魯風(fēng)華

近年來(lái)對(duì)于兒童美術(shù)教育的思考逐漸增多，尤其是隨著改革開放的深入推進(jìn)，與國(guó)際上的美術(shù)交流的不斷深入，也促使著國(guó)內(nèi)的美術(shù)教師對(duì)于我國(guó)兒童美術(shù)教育的思考。

一、兒童美術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)

1.兒童美術(shù)教育缺乏創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)。

藝術(shù)來(lái)源于生活，但是在兒童的美術(shù)教學(xué)中往往缺乏這種意識(shí)，課堂上，老師常常會(huì)手把手的地教學(xué)生怎么畫畫，過(guò)于注重畫作的臨摹卻忽略了學(xué)生本身的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受到的僅僅是一個(gè)任務(wù)，在老師條條框框的指導(dǎo)下將圖畫的線條和色彩搬到自己的畫稿上，整個(gè)過(guò)程是僵硬的缺乏靈活互動(dòng)性的。藝術(shù)作品的來(lái)源應(yīng)該是生活，但是老師卻沒有這種意識(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺和思想進(jìn)行創(chuàng)作，直接結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于生活細(xì)節(jié)的觀察和感悟，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)于老師的依賴，只會(huì)單一地進(jìn)行模仿，從而不斷地失去自己的創(chuàng)造力。

2.兒童美術(shù)教育面臨著構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)方式的挑戰(zhàn)。

在我看來(lái)小朋友都是需要鼓勵(lì)的，這樣才會(huì)不斷激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲，在美術(shù)教學(xué)里很多時(shí)候都忽略了對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)。如果老師只注重結(jié)果，這會(huì)讓學(xué)生的積極性不斷受挫。所以對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要從兒童的心理出發(fā)，按照他們期待的心理和愿望，不斷激勵(lì)他們畫畫的動(dòng)力和興趣，逐步地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)通過(guò)美術(shù)作品不同的風(fēng)格，對(duì)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式從而不斷激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。

3.提高兒童作品中對(duì)于生命的尊重的挑戰(zhàn)。

注重作品中人文關(guān)懷以及生命力的表現(xiàn)，讓學(xué)生們走到自然中、生活中去感受生命的真諦，而不是每天守在課堂上從書本和老師的講解中找尋美術(shù)的創(chuàng)作點(diǎn)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中總是過(guò)于死板地運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生作品的好壞，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)千篇一律的情況?；A(chǔ)教育對(duì)于兒童日后的創(chuàng)作起到了重要的作用，對(duì)于現(xiàn)在兒童美術(shù)教育中缺乏的人文性關(guān)懷，將會(huì)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。美術(shù)作為一門藝術(shù)，來(lái)源于人們的實(shí)際生活，只有不斷地賦予其生命力才能讓人有所感觸，打動(dòng)人心。

二、兒童美術(shù)教育存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.開展創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力決定未來(lái)的發(fā)展，對(duì)于兒童的美術(shù)思想來(lái)說(shuō)，只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力才能使學(xué)生在畫風(fēng)和視角上凸顯出自我的獨(dú)特性來(lái)，想象力是在不斷的實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，無(wú)論是從自然還是生活中都是我們發(fā)現(xiàn)靈感和聯(lián)想的領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是一個(gè)思維的擴(kuò)散過(guò)程，需要老師的慢慢引導(dǎo)，以及學(xué)生在寫生和觀察中獲得，不斷地鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.積極發(fā)揮美術(shù)老師的作用，培養(yǎng)全球化的意識(shí)。

老師是學(xué)生前進(jìn)的指明燈，是傳授知識(shí)的主導(dǎo)者，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的基礎(chǔ)上，老師也需要培養(yǎng)自己的全球化美術(shù)教學(xué)意識(shí)，擁有積極而開放的教學(xué)模式，不斷運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)教學(xué)不是一項(xiàng)單一的技術(shù)訓(xùn)練，需要老師和學(xué)生不斷吸收外界的精華，從而創(chuàng)造出屬于自己的個(gè)性化作品。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛和人文情懷。

隨著社會(huì)高科技和電子產(chǎn)品的不斷發(fā)展，人與人之間的交流也越來(lái)越少，美術(shù)作品需要不斷地從作品中表現(xiàn)出人對(duì)于文化情感的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生具有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)兒童的人文情懷是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，通過(guò)不斷地對(duì)外界事物的探索和認(rèn)知，注重美術(shù)背后的文化和思想，從而不斷地在情感的體驗(yàn)中感受和提升兒童的審美能力。美術(shù)作品的受眾是人，是源于生活而又高于生活的具體表現(xiàn)，而一雙美的眼睛則是美術(shù)創(chuàng)作的靈魂，對(duì)于生活的發(fā)現(xiàn)以及觸動(dòng)，最后直接會(huì)影響學(xué)生畫作的風(fēng)格和方向。

不同的國(guó)家不同的地區(qū)在對(duì)待美術(shù)的教學(xué)思想和方式可能會(huì)有所不同，但是隨著國(guó)家與國(guó)家間的不斷溝通和交流，使得美術(shù)教育向著開放和多元化的方向發(fā)展，不斷地強(qiáng)調(diào)了生命和愛在美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作中的重要性。