■文/杜建紅

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用總會感到有一定的難度。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我一直在努力探索怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，覺得應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如：在教學(xué)“毫米的認(rèn)識”時，老師可以創(chuàng)設(shè)如下的故事情境：從前，毫米和厘米是一對好朋友，它們共同生活在一把尺子上，可是有一天，厘米看了看身邊的毫米，心想：“毫米這么小，竟然和我平起平坐，太不公平了?！庇谑?，厘米很不服氣地沖著毫米說：“看看你，這么小，每次主人讓我和你去測量時，總是我出的力最多，你只是偶爾量一下，幾乎派不上用場，你算老幾？竟然和我平起平坐!”這時老師問學(xué)生：“如果你們是毫米，聽了厘米的話心里高興嗎？”學(xué)生回答：“不高興?！崩蠋熡謫枺骸澳悄銈儠趺凑f？”此時學(xué)生們的情緒立即高漲起來，有的說：“你的1厘米是我們10個1毫米組成的?！庇钟械恼f：“有的東西不夠1厘米時，你能測量嗎？”……同學(xué)們結(jié)合自己學(xué)到的知識，說得頭頭是道。就這樣，老師把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生喜歡的童話故事巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)探索的過程中去，準(zhǔn)確地掌握了毫米的概念以及厘米與毫米的關(guān)系。

二、探索規(guī)律，引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會解答某個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律性，能夠做到舉一反三、觸類旁通，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，逐漸積累愉快的體驗，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：教學(xué)“乘法口訣”時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣間相差的數(shù)是固定的，3的乘法口訣相差數(shù)為3，4的乘法口訣相差數(shù)是4，那么，再學(xué)習(xí) 5、6、7、8、9的乘法口訣時，就可以應(yīng)用規(guī)律自己獨(dú)立編寫的乘法口訣了。又如教學(xué)“9加幾”時，學(xué)生不僅掌握了計算方法，更重要的是總結(jié)出了“湊十”的計算規(guī)律，再學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”、“6加幾”時，就能應(yīng)用規(guī)律依次類推了，掌握了規(guī)律，就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、注重實(shí)踐，以動促思，喚起興趣

例如：教學(xué)“圓”的知識，為了讓同學(xué)們更了解圓，從而主動積極地投入到這部分知識的學(xué)習(xí)中，我讓同學(xué)們親自動手，用一張正方形的紙，按照一定的方法對折數(shù)次之后，剪出一個等腰三角形，然后將其展開，觀察得到的圖形。在實(shí)踐的過程中，不時有問題提出，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，展開的圖形很像一個圓，他們頓時驚喜不已，有的同學(xué)卻滿臉疑惑的表情，手中舉著一些四分五裂的紙片……無論是最終得到圓還是得到碎紙片的同學(xué)，個個都睜大了眼睛望著我，迫切地要我給這一切作個解釋?？粗@一雙雙渴求知識的眼睛，我也激動不已。是??！在親自參與了這個探索過程之后，孩子們是多么渴望知道知識的真諦呀！

四、用“成功效應(yīng)”穩(wěn)定興趣，讓學(xué)生嘗到成功的滋味

所謂“成功效應(yīng)”就是指由于獲得成功所產(chǎn)生的異常積極的情緒體驗和濃厚的興趣，并強(qiáng)烈期待進(jìn)一步的成功的心理現(xiàn)象。所以說成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式，如果學(xué)生克服了較大的困難取得了成功，他以后的興趣就會更濃，學(xué)習(xí)也會更積極。在教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果他們經(jīng)常困難重重、一籌莫展，長此下去，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。教學(xué)中教師要在突破難點(diǎn)上下功夫，在技能上采取有針對性的措施，幫助學(xué)生克服困難，并盡可能做到當(dāng)日的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)日消化，還要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)與進(jìn)步，及時鼓勵，及時表揚(yáng)，只有幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)中的困難，使其獲得成功的喜悅與自信，才能使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，才能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。就好比俗話所說的：讓他嘗到一點(diǎn)甜頭，他才會覺得有奔頭。

總之，要想培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一定要多動腦、多思考，利用一切可以利用的因素，結(jié)合小學(xué)生的各種心理、生理特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，真正讓他們喜歡自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，把每一堂課上得讓學(xué)生覺到課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存的最佳效果。