胡 明

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 教務(wù)處，江蘇 蘇州 215104）

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，其管理的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的管理水平。

一、學(xué)分制的特點(diǎn)

學(xué)分制是一種教學(xué)管理方式，其核心是選課制，它以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位。學(xué)生根據(jù)自身的能力與情況，自主修讀相關(guān)課程，只要在規(guī)定的年限內(nèi)修完相關(guān)課程，取得本專業(yè)所需的學(xué)分即可畢業(yè)。學(xué)分制下，學(xué)生的課表具有差異，學(xué)生可以提前或推遲畢業(yè)，充分顯示個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位更加突出，其獨(dú)立自主的能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于體現(xiàn)因材施教的原則。

二、學(xué)分制下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理體現(xiàn)的問題

（一）設(shè)置單一，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少

學(xué)年制下的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室一般按課程設(shè)置，功能單一，相對(duì)獨(dú)立，僅能滿足本課程教學(xué)內(nèi)容的演示和所規(guī)定開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，無法滿足單獨(dú)開課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要求，更無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的要求。致使學(xué)分制體系中的跨學(xué)科或多學(xué)科交叉的選修實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性、研究性等自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無法開設(shè)，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也無法進(jìn)行。

（二）少數(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室利用率不高

少數(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的利用率很低。由于專業(yè)設(shè)置的原因， 有些專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室一學(xué)年也就上幾次課，使用僅有幾個(gè)學(xué)時(shí)，其余時(shí)間都空置，造成資源的浪費(fèi)。有的儀器可能擔(dān)心被學(xué)生損壞，或者管理人員不愿意增加額外的工作量，以致部分大型儀器也長期閑置。

（三）管理模式無法實(shí)現(xiàn)學(xué)分制的要求

學(xué)年制管理模式下，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的排課是依據(jù)課程的要求，以班級(jí)為單位安排實(shí)驗(yàn)，時(shí)間相對(duì)集中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員上下班時(shí)間參照學(xué)校正常作息制度，無法適應(yīng)學(xué)分制下不同時(shí)間的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放要求。

（四）工作人員無法滿足學(xué)分制要求

一是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師少，只能滿足以班為單位開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，無法滿足某些選修課程實(shí)驗(yàn)或?qū)W生單獨(dú)要求開設(shè)實(shí)驗(yàn)的要求。二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員屬于教輔人員，待遇比教師差。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不安心工作，不愿意增加工作量，流失嚴(yán)重，其激勵(lì)方式不適合學(xué)分制選擇實(shí)驗(yàn)課的要求。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的主要措施

（一）建立開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

建立開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，解決學(xué)分制實(shí)施中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源性瓶頸問題，是推進(jìn)學(xué)分制，深化實(shí)踐教學(xué)改革，全面提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。由于實(shí)行學(xué)分制后，傳統(tǒng)的班級(jí)概念不復(fù)存在，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程每次完成所需的時(shí)間也不盡完全相同，原來的集中排課無法適應(yīng)新的教學(xué)要求，必須開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的開放按其形式可分為時(shí)間開放和內(nèi)容開放。時(shí)間開放是指由學(xué)生自選時(shí)間來完成教學(xué)任務(wù)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；內(nèi)容開放是指除教學(xué)任務(wù)以外的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括設(shè)計(jì)性、研究性等自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。學(xué)生和教師可以根據(jù)自己的需要申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

（二）引進(jìn)信息化管理系統(tǒng)

傳統(tǒng)的管理方式不能適應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的要求，信息化管理使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放成為可能。充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，引進(jìn)“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)”，為提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量提供保障，也為開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室提供技術(shù)支持。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、儀器設(shè)備與耗材管理的規(guī)范化、信息化，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理與服務(wù)水平，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員的工作效率。

通過系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的資源向?qū)W生公開，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的需要在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目。管理人員根據(jù)預(yù)約的情況，做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備材料準(zhǔn)備，并安排好工作人員。

（三）加強(qiáng)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)

所有工作的完成都要落實(shí)到人員身上，一支穩(wěn)定、數(shù)量充足、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員隊(duì)伍，是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的根本。

第一，建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員管理制度，并配套切實(shí)可行的考核評(píng)估系統(tǒng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也能提高儀器設(shè)備的使用率。

第二，建設(shè)一支專兼職結(jié)合、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍，年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，做好梯隊(duì)建設(shè)。

第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)和進(jìn)修，提供必要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，提高其業(yè)務(wù)能力和綜合水平。

第四，制定相關(guān)政策，充分考慮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員現(xiàn)狀，在職稱評(píng)定與分配等方面給予支持，提高他們的地位和待遇，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍。

（四）健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)構(gòu)，完善管理制度

健全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)構(gòu)和完善的管理制度是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的重要保障。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置要以專業(yè)和專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源，按學(xué)科或?qū)W科大類設(shè)置，避免重復(fù)、單一，并積極開發(fā)，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

管理制度要適應(yīng)學(xué)分制的特點(diǎn)，建立合理和完善的規(guī)章制度并規(guī)范各類管理人員的崗位責(zé)任，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本文件和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，能夠調(diào)動(dòng)管理人員的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語

學(xué)分制的實(shí)施對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理提出的新的要求和任務(wù)，也帶來了新的問題，涉及學(xué)校各個(gè)方面，需要學(xué)校各部門的重視和全力配合。只有從理念、制度、政策和技術(shù)等各方面著手，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理力度，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理水平，才能滿足學(xué)分制下對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的要求，培養(yǎng)出符合人才培養(yǎng)方案的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

[1]王旭林，楊聲，武勝文，等.關(guān)于師范院校學(xué)分制下實(shí)驗(yàn)室管理的思考[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，23（5）：76-77.

[2]錢亮.對(duì)高職院校實(shí)行學(xué)分制的思考[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2007，20（4）：39-41.

[3]張小輝.關(guān)于學(xué)分制管理模式下高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的思考[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，1（3）：118-119.

[4]黃少輝.高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題及對(duì)策[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：124-126.

[5]王燕瓊，李國剛，伍揚(yáng).構(gòu)建基于數(shù)字化校園的實(shí)驗(yàn)室管理和績效評(píng)估系統(tǒng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（6）：166-168.

[6]劉影.實(shí)施學(xué)分制與強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理[J].吉林教育科學(xué)，1998（6）：66-67.