學(xué)分制下高?？荚嚬芾砑案母锾轿?/h1>
2013-08-15 00:52:11許吉
蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年6期
許 吉
（蘇州市職業(yè)大學(xué) 教務(wù)處，江蘇 蘇州 215104）
隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)分制成為高校教學(xué)管理的趨勢(shì)，現(xiàn)行的學(xué)分制逐步取代了傳統(tǒng)的學(xué)年制，給教學(xué)管理提出了新的課題和挑戰(zhàn)。
一、現(xiàn)行考試管理中存在的問(wèn)題
由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，不管是教師的課堂教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在不同程度上存在著一些問(wèn)題，限制了考試功能發(fā)揮和教育目的的實(shí)現(xiàn)。
（一）教考分離尚未實(shí)行
受傳統(tǒng)學(xué)年制影響，考試方法還是由任課教師根據(jù)自己所授課的內(nèi)容來(lái)出試卷，基本上是平時(shí)講什么考試考什么。甚至有些教師為了不讓分?jǐn)?shù)難看、提高合格率，就在考前給學(xué)生劃范圍，指定考試范圍。這樣不但使考試結(jié)果相似，其實(shí)是在考學(xué)生的背功和短時(shí)記憶能力，導(dǎo)致一部分學(xué)生死讀書(shū)，并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生思維創(chuàng)新能力，從而抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
（二）考試形式呆板單一
現(xiàn)行考試大多采用期末筆試形式進(jìn)行，統(tǒng)一考試，而考察課則提前一周由任課教師自行安排考試。這樣的考試形式不能完全檢驗(yàn)出學(xué)生真正的能力，這種考核方式只能運(yùn)用在基礎(chǔ)課上，對(duì)學(xué)生的專業(yè)課就無(wú)法解決具體問(wèn)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。實(shí)際上由于試卷內(nèi)容的抽樣性，學(xué)生所處環(huán)境和發(fā)揮不同，因此它并不能完全反映學(xué)生平時(shí)掌握知識(shí)的能力和教師的教學(xué)質(zhì)量，這樣的考試制度不夠全面。
（三）作弊現(xiàn)象屢禁不止
考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要手段，但往往有一些不誠(chéng)信的學(xué)生憑借著自己的小聰明，投機(jī)取巧，通過(guò)在考試中作弊提高自己的分?jǐn)?shù)。盡管高校對(duì)學(xué)生作弊現(xiàn)象非常重視，并加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的宣傳，但還是有些學(xué)生鋌而走險(xiǎn)。由此，反映部分大學(xué)生缺少誠(chéng)信、自私自利，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。
（四）考試監(jiān)管制度不健全，管理手段亟待加強(qiáng)
考試的規(guī)章制度陳舊，無(wú)法完全解決考試中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。教學(xué)管理部門對(duì)考試情況分析不足，也沒(méi)有對(duì)考試命題做出規(guī)范。從目前來(lái)看，采用計(jì)算機(jī)軟件改革上述各種問(wèn)題是最優(yōu)選擇，但在排考、補(bǔ)考和重修等方面仍不完善，還需導(dǎo)出至Excel中進(jìn)行編排，再輸入系統(tǒng)，工作效率低，因此考試管理手段有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、學(xué)分制下推進(jìn)考試改革的若干建議
學(xué)分制下高校考試目的就是要讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，充分展示自己的興趣和能力，選擇適當(dāng)?shù)目荚嚪绞健榻鉀Q當(dāng)前考試中存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)思考和建議。
（一）確立考試管理新觀念
考試改革的關(guān)鍵首先是改變考試管理的觀念?，F(xiàn)代教育考試觀應(yīng)以學(xué)生為本，不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，使之成為創(chuàng)新精神的主體，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)師生交流，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。[1]因此，必須要樹(shù)立新的考試觀，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的考試模式，建立培養(yǎng)全面發(fā)展的科學(xué)考試體系。
（二）多樣化的考試形式并存
改革傳統(tǒng)考試形式的有效方法是考試形式多樣化。隨著傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，必須改革呆板單一的考試模式，建立與之相適應(yīng)的考試形式。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)?？梢圆扇」P試、口試、論文、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、作品設(shè)計(jì)等靈活多樣的考試形式，同時(shí)突顯高職院校的特點(diǎn)增設(shè)課外學(xué)分，通過(guò)獲得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)計(jì)算學(xué)分，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的考試形式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（三）改革考試評(píng)價(jià)體系
每個(gè)學(xué)生都有差異，對(duì)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)也不同，評(píng)價(jià)每位學(xué)生不能看單項(xiàng)，需要對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)做出綜合評(píng)價(jià)。[2]在時(shí)間跨度上注重平時(shí)表現(xiàn)和階段考試結(jié)果，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，減少偶發(fā)因素。目前并沒(méi)有一套完整的評(píng)價(jià)體系，因此學(xué)校層面上要有一套完善的考試評(píng)價(jià)體系。此外，各學(xué)院還要配合學(xué)校成立本學(xué)院的考試評(píng)價(jià)專家組來(lái)對(duì)本學(xué)院學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生在校期間創(chuàng)新、獲獎(jiǎng)給予肯定，有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
（四）加快推進(jìn)考試管理信息化
學(xué)分制條件下考試科目多、考試規(guī)模大，信息量劇增，手工操作難以完成，甚至用計(jì)算機(jī)操作也非常復(fù)雜?，F(xiàn)有的考試系統(tǒng)不穩(wěn)定，成績(jī)輸入莫名出錯(cuò)，同時(shí)還有很多功能不適用。因此，必須加大對(duì)教務(wù)管理軟件的開(kāi)發(fā)和維護(hù)，對(duì)考試安排、補(bǔ)考安排、重修安排、成績(jī)管理以及成績(jī)錄入等功能逐步改進(jìn)和完善。
（五）建立考試質(zhì)量分析機(jī)制
維護(hù)考試的公正、公平、客觀、科學(xué)的原則，必須借助一套完善的考試質(zhì)量分析機(jī)制。通過(guò)該機(jī)制對(duì)試卷質(zhì)量、考試效果等做出定性分析和定量分析。
考試結(jié)束不是課程教學(xué)的終結(jié)，為了不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，借助計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量分析機(jī)制顯得尤為重要。考后工作除了閱卷和登分，更重要的是信息分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每門課程考后做出質(zhì)量評(píng)價(jià)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、總結(jié)報(bào)告和改進(jìn)措施輸入系統(tǒng)，這樣不但了解每門課的具體情況，還符合無(wú)紙化辦公要求?？蓪?duì)影響面廣的基礎(chǔ)課進(jìn)行重點(diǎn)察看，對(duì)其他考試課、考查課進(jìn)行隨機(jī)抽取，保障考試效果和考試質(zhì)量?？荚嚥块T要將試卷中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，以促進(jìn)今后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
三、結(jié)語(yǔ)
在學(xué)分制下高?？荚囍贫雀母锸紫纫淖兯枷胗^念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新。在做好日?？荚嚬芾砉ぷ鞯耐瑫r(shí)，要對(duì)考試管理制度、方法進(jìn)行深入改革。推進(jìn)考試改革是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容，也是更適應(yīng)學(xué)分制在高校的推廣和發(fā)展。
[1]費(fèi)群燕.學(xué)分制下考試管理的特點(diǎn)、問(wèn)題與對(duì)策[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，25（4）：109-111.
[2]金祖慶，趙雷洪.學(xué)分制模式下高?？荚囍贫雀母镅芯縖J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，31（3）：83-87.
[3]鄧再輝.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，改革高?？荚嘯J].當(dāng)代教育論壇，2005（11）：126-127.
[4]吳曉光.科學(xué)發(fā)展觀視野下的高?？荚嚬芾硌芯縖J].黑龍江高教研究，2005（6）：85-86.
[5]劉玉群，朱慧.學(xué)分制下推進(jìn)考試改革的探索[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，24（3）：312-315.
[6]蔣新蘭.高校學(xué)分制管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，22（4）：80-84.
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一、現(xiàn)行考試管理中存在的問(wèn)題
由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，不管是教師的課堂教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在不同程度上存在著一些問(wèn)題，限制了考試功能發(fā)揮和教育目的的實(shí)現(xiàn)。
（一）教考分離尚未實(shí)行
受傳統(tǒng)學(xué)年制影響，考試方法還是由任課教師根據(jù)自己所授課的內(nèi)容來(lái)出試卷，基本上是平時(shí)講什么考試考什么。甚至有些教師為了不讓分?jǐn)?shù)難看、提高合格率，就在考前給學(xué)生劃范圍，指定考試范圍。這樣不但使考試結(jié)果相似，其實(shí)是在考學(xué)生的背功和短時(shí)記憶能力，導(dǎo)致一部分學(xué)生死讀書(shū)，并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生思維創(chuàng)新能力，從而抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
（二）考試形式呆板單一
現(xiàn)行考試大多采用期末筆試形式進(jìn)行，統(tǒng)一考試，而考察課則提前一周由任課教師自行安排考試。這樣的考試形式不能完全檢驗(yàn)出學(xué)生真正的能力，這種考核方式只能運(yùn)用在基礎(chǔ)課上，對(duì)學(xué)生的專業(yè)課就無(wú)法解決具體問(wèn)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。實(shí)際上由于試卷內(nèi)容的抽樣性，學(xué)生所處環(huán)境和發(fā)揮不同，因此它并不能完全反映學(xué)生平時(shí)掌握知識(shí)的能力和教師的教學(xué)質(zhì)量，這樣的考試制度不夠全面。
（三）作弊現(xiàn)象屢禁不止
考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要手段，但往往有一些不誠(chéng)信的學(xué)生憑借著自己的小聰明，投機(jī)取巧，通過(guò)在考試中作弊提高自己的分?jǐn)?shù)。盡管高校對(duì)學(xué)生作弊現(xiàn)象非常重視，并加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的宣傳，但還是有些學(xué)生鋌而走險(xiǎn)。由此，反映部分大學(xué)生缺少誠(chéng)信、自私自利，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。
（四）考試監(jiān)管制度不健全，管理手段亟待加強(qiáng)
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（二）多樣化的考試形式并存
改革傳統(tǒng)考試形式的有效方法是考試形式多樣化。隨著傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，必須改革呆板單一的考試模式，建立與之相適應(yīng)的考試形式。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)?？梢圆扇」P試、口試、論文、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、作品設(shè)計(jì)等靈活多樣的考試形式，同時(shí)突顯高職院校的特點(diǎn)增設(shè)課外學(xué)分，通過(guò)獲得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)計(jì)算學(xué)分，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的考試形式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（三）改革考試評(píng)價(jià)體系
每個(gè)學(xué)生都有差異，對(duì)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)也不同，評(píng)價(jià)每位學(xué)生不能看單項(xiàng)，需要對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)做出綜合評(píng)價(jià)。[2]在時(shí)間跨度上注重平時(shí)表現(xiàn)和階段考試結(jié)果，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，減少偶發(fā)因素。目前并沒(méi)有一套完整的評(píng)價(jià)體系，因此學(xué)校層面上要有一套完善的考試評(píng)價(jià)體系。此外，各學(xué)院還要配合學(xué)校成立本學(xué)院的考試評(píng)價(jià)專家組來(lái)對(duì)本學(xué)院學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生在校期間創(chuàng)新、獲獎(jiǎng)給予肯定，有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
（四）加快推進(jìn)考試管理信息化
學(xué)分制條件下考試科目多、考試規(guī)模大，信息量劇增，手工操作難以完成，甚至用計(jì)算機(jī)操作也非常復(fù)雜?，F(xiàn)有的考試系統(tǒng)不穩(wěn)定，成績(jī)輸入莫名出錯(cuò)，同時(shí)還有很多功能不適用。因此，必須加大對(duì)教務(wù)管理軟件的開(kāi)發(fā)和維護(hù)，對(duì)考試安排、補(bǔ)考安排、重修安排、成績(jī)管理以及成績(jī)錄入等功能逐步改進(jìn)和完善。
（五）建立考試質(zhì)量分析機(jī)制
維護(hù)考試的公正、公平、客觀、科學(xué)的原則，必須借助一套完善的考試質(zhì)量分析機(jī)制。通過(guò)該機(jī)制對(duì)試卷質(zhì)量、考試效果等做出定性分析和定量分析。
考試結(jié)束不是課程教學(xué)的終結(jié)，為了不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，借助計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量分析機(jī)制顯得尤為重要。考后工作除了閱卷和登分，更重要的是信息分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每門課程考后做出質(zhì)量評(píng)價(jià)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、總結(jié)報(bào)告和改進(jìn)措施輸入系統(tǒng)，這樣不但了解每門課的具體情況，還符合無(wú)紙化辦公要求?？蓪?duì)影響面廣的基礎(chǔ)課進(jìn)行重點(diǎn)察看，對(duì)其他考試課、考查課進(jìn)行隨機(jī)抽取，保障考試效果和考試質(zhì)量?？荚嚥块T要將試卷中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，以促進(jìn)今后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
三、結(jié)語(yǔ)
在學(xué)分制下高?？荚囍贫雀母锸紫纫淖兯枷胗^念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新。在做好日?？荚嚬芾砉ぷ鞯耐瑫r(shí)，要對(duì)考試管理制度、方法進(jìn)行深入改革。推進(jìn)考試改革是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容，也是更適應(yīng)學(xué)分制在高校的推廣和發(fā)展。
[1]費(fèi)群燕.學(xué)分制下考試管理的特點(diǎn)、問(wèn)題與對(duì)策[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，25（4）：109-111.
[2]金祖慶，趙雷洪.學(xué)分制模式下高?？荚囍贫雀母镅芯縖J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，31（3）：83-87.
[3]鄧再輝.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，改革高?？荚嘯J].當(dāng)代教育論壇，2005（11）：126-127.
[4]吳曉光.科學(xué)發(fā)展觀視野下的高?？荚嚬芾硌芯縖J].黑龍江高教研究，2005（6）：85-86.
[5]劉玉群，朱慧.學(xué)分制下推進(jìn)考試改革的探索[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，24（3）：312-315.
[6]蔣新蘭.高校學(xué)分制管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，22（4）：80-84.
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