■文/茹建華

新冀教版教材第一冊(cè)中，出現(xiàn)了大量的“有”這個(gè)概念，而在英語中，就是have和there be的用法，此教材是繼上一輪教材之后，緊緊銜接在小學(xué)升初中的基礎(chǔ)上重新編排而成的，就像一塊壓縮餅干，內(nèi)容多，而且雜亂，有的甚至將初二的內(nèi)容提到了初一，難度就可想而知了，而我們的學(xué)生，水平參差不齊，有的小學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于課本上只出現(xiàn)一次，練習(xí)題就會(huì)千變?nèi)f化的這種局面，確實(shí)有些難以招架。加上課時(shí)編排緊張，有些內(nèi)容就會(huì)囫圇吞棗，一帶而過，這樣就形成了一些夾生飯。一年過去了,至今有些同學(xué)沒弄明白have與there be的用法。針對(duì)以上情況，我是這樣做的。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

興趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，從而不斷提高自身的英語水平。如初一上冊(cè)出現(xiàn)的have、has，就是第一、第三人稱的具體運(yùn)用，它用在以下情況。

當(dāng)某人擁有某物的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)主語和賓語的所屬關(guān)系，我有，你有，大家有用 have。如“Ihave ahappy family”，不屬于你我的第三人，統(tǒng)統(tǒng)用has，如“She has many good books”。

部分學(xué)生反應(yīng)稍慢一些，給他們一點(diǎn)時(shí)間，反復(fù)進(jìn)行口頭練習(xí)，相信他們很快就會(huì)趕上，這為以后there be結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生們能說上陳述句的時(shí)候，我們?cè)龠m時(shí)地加些否定句、疑問句。如“They don't have a friend”。

二、巧設(shè)情境，提高課堂效率

我采用任務(wù)型教學(xué)，把情境融入語言教學(xué)當(dāng)中，采取靈活多樣的形式，如背景介紹、實(shí)物和圖片導(dǎo)入、巧設(shè)懸疑、聯(lián)系生活、講故事、多媒體手段。我們生活在酒泉，應(yīng)該了解家鄉(xiāng)的一些名勝古跡，尤其是天宮一號(hào)發(fā)射成功后，更多的人想了解酒泉或參觀酒泉，于是我就問學(xué)生，酒泉有哪些你熟悉的名勝古跡，這時(shí)therebe結(jié)構(gòu)就比較實(shí)用。

當(dāng)出現(xiàn)某處有某物、某處有某人時(shí)，用therebe結(jié)構(gòu)，后跟名詞或動(dòng)名詞。如“Thereisapictureon thewall”。

三、面向全體學(xué)生，循序漸進(jìn)

在教學(xué)中，練習(xí)要有梯度、有層次，讓眾多學(xué)生參與其中。任何語言的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)過大量的、反復(fù)的練習(xí)，在課堂上，老師要善于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多說，根據(jù)教材內(nèi)容，有針對(duì)性地提問，問題的難易要適中，循序漸進(jìn)，在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些難度較低的問題，又要為基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)一些難度較高的問題。這樣，就能把教學(xué)的針對(duì)性，層次性協(xié)調(diào)起來，就能面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在不同水平上得到發(fā)展。如“How doyou help people around you？”學(xué)生們的答案可能有很多，不會(huì)拘泥于課本。

四、結(jié)合日常生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐

教材為教師和學(xué)生提供了一個(gè)思路，一個(gè)依據(jù)，一個(gè)范例。靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。新冀教版教材，全部?jī)A向于生活化，因此，教師在研透教材的基礎(chǔ)上應(yīng)有意識(shí)地把語言生活化，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)語言來源于生活，應(yīng)用于生活，從而產(chǎn)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣。利用there be結(jié)構(gòu)，我們可以造句，再用have進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。如“Jiuquan has two parks→There are two parks in jiuquan”。

當(dāng)然，therebe結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)沒有這樣簡(jiǎn)單，還有一些別的用法，如它的就近原則，將來時(shí)，過去式用法，是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。尤其是對(duì)它提問，更要注意。如“There is a pen and two books on the table（就近原則），There are somewordson theblackboard→What'son the blackboard”。

Therebe結(jié)構(gòu)的用法固然很多，但當(dāng)我們真正理解的時(shí)候，它也就沒那么難了。所以，作為一名老師，只要引導(dǎo)有方，把握住深淺，講解清楚，練習(xí)得當(dāng)，梯度適度，層層相扣，我相信，絕大數(shù)學(xué)生都會(huì)跟上，都會(huì)把英語學(xué)好。陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”我想用這句話來形容學(xué)生再恰當(dāng)不過。