王興娥 趙永田（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213；四川廣播電視大學(xué) 四川 成都 610000）

參與式管理是在學(xué)生管理過(guò)程中，把學(xué)生作為自覺(jué)的、能動(dòng)的主體，視為參與者和當(dāng)事者。學(xué)生有參與班級(jí)決策和管理權(quán)利，每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)班級(jí)的決策和管理從主人翁的角度提出自己的看法和建議，進(jìn)而產(chǎn)生班級(jí)認(rèn)同感、責(zé)任感。這種主動(dòng)的參與意識(shí)和參與責(zé)任感是由內(nèi)向外的，是自發(fā)的，參與式管理是一種真正的自我教育活動(dòng)。

在班級(jí)管理方面運(yùn)用參與式管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的權(quán)威式管理理念，一方面，可以使學(xué)生真正成為參與主體，培養(yǎng)其自尊心、責(zé)任心及主人翁意識(shí)；另一方面，由學(xué)生自己制定的班級(jí)決策，執(zhí)行起來(lái)更暢通、更有說(shuō)服力；此外，學(xué)生主動(dòng)參與也將為班級(jí)管理從多方面，多角度提供新的思路。

一、高職院校實(shí)施參與式班級(jí)管理的意義

首先，參與式班級(jí)管理可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校是以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)，技能型人才為目的。參與式班級(jí)管理可以培養(yǎng)和鍛煉班級(jí)成員的策劃組織、管理服務(wù)、溝通交流等能力。

其次，參與式班級(jí)管理有利于將教育內(nèi)化，提高班級(jí)管理效率。高校是以學(xué)生為本，集教育、管理、服務(wù)為一體的，提供高等教育的場(chǎng)所。參與式班級(jí)管理可使盡可能多的班級(jí)成員參與到班級(jí)管理當(dāng)中，有利于學(xué)生對(duì)管理目標(biāo)的認(rèn)同，從而自覺(jué)參與。所以讓學(xué)生參與班級(jí)管理，可以充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，班級(jí)管理者的意圖也能得到他們的理解，易于將教育內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)[1]，也能保證班級(jí)管理渠道的暢通，提高班級(jí)管理的效率。

第三，參與式班級(jí)管理有利于形成良好的班級(jí)文化。班級(jí)文化具有獨(dú)特性，包括特定的精神內(nèi)涵和特有的文化氛圍。它不僅僅包括寢室衛(wèi)生、設(shè)計(jì)美化，課堂紀(jì)律、出勤，成績(jī)等物化形態(tài)方面，還包括活動(dòng)參與度、班級(jí)精神風(fēng)貌、班級(jí)成員間和諧關(guān)系以及班級(jí)榮譽(yù)感等方面。良好的班級(jí)文化能增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，主動(dòng)參與意識(shí)，有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)[2]。

二、傳統(tǒng)式班級(jí)管理存在不足

第一，管理方式上重經(jīng)驗(yàn)，重傳統(tǒng)而不注重實(shí)際；重機(jī)構(gòu)，重權(quán)利，重章法而不重視人[3]。

當(dāng)前的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，學(xué)生成分復(fù)雜，注重個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高，傳統(tǒng)的注重經(jīng)驗(yàn)和注重章法的管理方法不利于大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育。

第二，管理效果上側(cè)重學(xué)習(xí)成績(jī)、活動(dòng)結(jié)果，而忽視學(xué)生情感歸屬。

傳統(tǒng)的管理模式未將個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)明確區(qū)分，班級(jí)發(fā)展目標(biāo)不明確，導(dǎo)致班級(jí)成員缺乏向心力、凝聚力，沒(méi)有歸屬感。

第三，管理方法簡(jiǎn)單，重剛性的制度管理，強(qiáng)調(diào)“控制性”、“服從性”和“計(jì)劃性”。

在“依法管班”的同時(shí)，應(yīng)發(fā)揮“以德管班”的重要作用。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)除了有嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，也離不開(kāi)信任、敏感與親密，及“班榮我榮，班恥我恥”的共同信念。只有對(duì)學(xué)生的人格、情感和興趣充分尊重的班級(jí)管理方式，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，才能形成良好的班級(jí)形象，樹(shù)立班級(jí)特色，體現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)。

三、實(shí)施參與式班級(jí)管理的措施和意義

（一）從傳統(tǒng)權(quán)威式管理向參與式管理轉(zhuǎn)變的措施

參與式班級(jí)管理與傳統(tǒng)權(quán)威式班級(jí)管理的關(guān)鍵區(qū)別是，參與式的班級(jí)管理方式賦予了學(xué)生更多的參與權(quán)、選擇權(quán)和控制權(quán)。這些權(quán)利的行使前提條件是學(xué)生要積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中來(lái)。

1、班級(jí)建設(shè)方面

（1）班級(jí)文化的建設(shè)

加硫除銅時(shí)硫加入量一般按照形成CuS時(shí)所需的硫計(jì)算，另外多加25%～30%，比如說(shuō)100 t含Cu 0.18%的粗鉛，最后除銅所加的硫可按式(2)計(jì)算。

班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的認(rèn)同是參與式管理運(yùn)行的基礎(chǔ)，而良好的班級(jí)文化則是參與式班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)的核心。良好的班級(jí)文化的形成，有幾個(gè)重要的影響因素：首先是班級(jí)認(rèn)同感。班級(jí)確立之后，通過(guò)一系列班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展使成員確立對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。如新生入學(xué)教育，結(jié)合入學(xué)之初的中秋佳節(jié)進(jìn)行中秋聯(lián)誼活動(dòng)，結(jié)合每月的團(tuán)日活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)課外活動(dòng)等。另外還可以將一些活動(dòng)常規(guī)化，以此作為班級(jí)特色，使班級(jí)成員之間更融合，更團(tuán)結(jié)。如：“全民健身一小時(shí)”活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、主題班會(huì)中的微小品，小游戲等。其次是班級(jí)制度。班規(guī)是班級(jí)制度文化中的重要組成部分，一個(gè)完善健全的班規(guī)，可以起到規(guī)范和正確的導(dǎo)向作用。班規(guī)是班委會(huì)討論商議，由班級(jí)成員達(dá)成共識(shí)的規(guī)定。因?yàn)榘嘁?guī)是同學(xué)們自己參與決定的，所以學(xué)生更愿意接受，從而得到更好的落實(shí)。第三，打造富有特色的班級(jí)口號(hào)，班歌等，體現(xiàn)班級(jí)成員共同的價(jià)值和信念。

（2）班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建設(shè)

高效的班級(jí)管理，需要有健全的班級(jí)管理組織做基礎(chǔ)。在高校的班級(jí)管理當(dāng)中輔導(dǎo)員是管理者，班級(jí)管理下設(shè)班干部和團(tuán)干部。班干部主要包括學(xué)習(xí)委員，生活委員，體育委員，文藝委員，心理委員，安全委員等，主要承擔(dān)班級(jí)日常事務(wù)管理，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。團(tuán)干部主要包括團(tuán)支書(shū)、組織委員和宣傳委員，主要承擔(dān)團(tuán)委組織生活事務(wù)，由團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)。

（3）營(yíng)造富有“心理營(yíng)養(yǎng)”的班級(jí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理，自我教育，自我服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮廣大同學(xué)的主動(dòng)參與意識(shí)，協(xié)助管理班級(jí)，監(jiān)督班委工作，使班級(jí)管理更好的運(yùn)轉(zhuǎn)，可以成立一些專(zhuān)職部門(mén)，如傳媒部（負(fù)責(zé)管理班級(jí)微博，宣傳班級(jí)事務(wù)）、編輯部（負(fù)責(zé)班刊事務(wù)）和心理工作室等。

2、班委的選擇

班級(jí)制度的控制和紀(jì)律的懲罰不一定就是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的最好的、唯一的方法。班級(jí)成員參與制定班級(jí)目標(biāo)，將班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一旦個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)達(dá)成統(tǒng)一，在實(shí)行的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)自覺(jué)地發(fā)揮超越自我的管理能力和控制能力。大多數(shù)學(xué)生都具有一定的組織管理方面的能力，如果讓更多的學(xué)生參與班級(jí)目標(biāo)的制定，就會(huì)有更多的學(xué)生關(guān)注班級(jí)目標(biāo)，并為之實(shí)現(xiàn)而努力，從而達(dá)到班級(jí)最優(yōu)的工作成績(jī)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)最終的共同目標(biāo)。[4]

（1）班委制度的確立

（2）選舉方式

在班委選擇方面可采用候選人競(jìng)選演講，由全體同學(xué)投票選舉產(chǎn)生。候選人可由兩種途徑產(chǎn)生，一是老師發(fā)現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，動(dòng)員他自愿參加競(jìng)選；二是學(xué)生自薦。

3、班級(jí)管理

（1）有效授權(quán)，適度監(jiān)督，宏觀調(diào)控

改變傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員權(quán)威式管理理念，將具體事務(wù)性工作授權(quán)給班委。充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理方面的靈感和技巧，制定和執(zhí)行班級(jí)管理的相關(guān)決策，從多方面為學(xué)生管理提供思路，同時(shí)分享取得的收獲。

有效授權(quán)，適度監(jiān)督，宏觀調(diào)控。并不是輔導(dǎo)員完全放手不管，一切由班委決策，班級(jí)自行發(fā)展，而是輔導(dǎo)員要適度監(jiān)督，宏觀調(diào)控。在大政方針上給予引導(dǎo)；開(kāi)展活動(dòng)前需要請(qǐng)示，提交策劃，由輔導(dǎo)員把關(guān)，活動(dòng)結(jié)束后需要向輔導(dǎo)員匯報(bào)活動(dòng)情況及總結(jié)。此外，人員調(diào)動(dòng)、班費(fèi)支出及大型班級(jí)活動(dòng)需要經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員審核。

（2）擴(kuò)大班級(jí)參與管理

以50人的基礎(chǔ)班為例，每班班委一共有10人。僅僅靠班委管理，起不到全員參與，也達(dá)不到將教育內(nèi)化的目的。因此可根據(jù)工作開(kāi)展的需要，專(zhuān)門(mén)成立的傳媒部、編輯部、心理工作室等，每個(gè)部門(mén)由一個(gè)部長(zhǎng)和3-4名成員組成。如編輯部設(shè)主編一名，副主編一名，成員若干。這樣，這四個(gè)部門(mén)可吸納學(xué)生25-35人，加上班委和寢室長(zhǎng)每班主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)管理的同學(xué)可達(dá)到40人左右，基本達(dá)到全員參與班級(jí)事務(wù)的管理。

（二）參與式管理初試取得的意義

1、班級(jí)管理更有效

高度參與式班級(jí)管理，可增加學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)意識(shí)和凝聚力，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及學(xué)院活動(dòng)的參與的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)參與式管理，可使消息上傳下達(dá)更通暢，便于老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流，相互了解。

2、提高學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與性

班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也能很大的鍛煉和提升學(xué)生的各方面能力，尤其結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的班級(jí)活動(dòng)，不僅促使了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、民間習(xí)俗的知識(shí)的了解，而且弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，也是種社會(huì)公益活動(dòng)和愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的最好體現(xiàn)；班委全權(quán)負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員宏觀掌控，不僅有利于提升班級(jí)骨干的組織策劃能力，同時(shí)也使他們體味到了活動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅和滿(mǎn)足感，增加自信心，為以后班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)造性開(kāi)展提供思路，而且有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新性開(kāi)展和有效進(jìn)行。

3、班級(jí)建設(shè)方面

通過(guò)營(yíng)造富有“心理營(yíng)養(yǎng)”的班級(jí)體，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的班級(jí)管理能力；促進(jìn)了同學(xué)間情感上的相互交流，全員參與班級(jí)管理事務(wù)，有利于提高班級(jí)管理效率和管理質(zhì)量；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感和自豪感，進(jìn)而更加積極的組織參與活動(dòng)，從而形成了一股強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

4、心理咨詢(xún)方面

通過(guò)心理工作室，可及時(shí)盡早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理、生活及學(xué)業(yè)方面的問(wèn)題，早診斷，早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早解決。

[1]王建富，何正英.論高校學(xué)生工作中的“參與式管理”[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（1）.

[2]代芳芳. 大學(xué)班級(jí)管理研究[D].江西師范大學(xué)，2010.

[3]姜野軍.論基于全面發(fā)展理念的全員參與式學(xué)校管理[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（9）.

[4]馮瑛.論參與式管理對(duì)高校學(xué)生管理的啟迪[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2005（2）.