課題組

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共外語教學(xué)部，河北 石家莊 050081）

作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，高職英語教學(xué)的核心目標(biāo)以及目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力［1］。當(dāng)前，我國的高等職業(yè)教育處在一個新的發(fā)展形勢下，國家和社會對高職人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)也有了新的定位，如何進(jìn)一步深化英語教學(xué)改革，從而進(jìn)一步貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的問題擺在了高職英語教學(xué)的面前。

然而，當(dāng)前傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了英語的教學(xué)改革，所謂的“啞巴式”英語，即重語法，偏口語的教學(xué)仍然是眾多高職院校普遍采取的教學(xué)方式［2］。在大學(xué)學(xué)了三到四年的英語，到了工作崗位上，卻發(fā)現(xiàn)很難應(yīng)用，學(xué)習(xí)與應(yīng)用出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。

近年來，許多高校開始嘗試采用外語教學(xué)與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式，并希望通過兩者之間的互補來提高外語的實際應(yīng)用能力。行業(yè)英語作為一門將語言和行業(yè)緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，在日益激烈的經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天得到了越來越多的關(guān)注和重視。在英語教學(xué)改革的高層面，如何搞好行業(yè)英語教學(xué)成了眾多高職院校亟待解決的問題。

一、行業(yè)英語及其教學(xué)面臨的主要問題

（一）行業(yè)英語概念

行業(yè)英語，是指根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和將來的職業(yè)所應(yīng)用到的英語而開設(shè)的英語課程。顧名思義，它不僅涉及專業(yè)英語，還涵蓋職業(yè)崗位應(yīng)用英語。它的特點是緊跟市場，緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語人才技能的要求，強化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位。行業(yè)英語教學(xué)是高職高專公共英語教學(xué)的延伸，但與之又有很大的差異。行業(yè)英語更為直接地面向技術(shù)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)崗位，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和需求，及時更新教學(xué)內(nèi)容。

（二）行業(yè)英語教學(xué)中存在的主要問題

作為公共英語教學(xué)的延伸，行業(yè)英語課程的開設(shè)的確彌補了高職公共英語教學(xué)中的一些不足。對于學(xué)生而言，他們可以根據(jù)自己的專業(yè)更加直接地接觸到相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在專業(yè)知識和專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和認(rèn)知方面有更大的發(fā)展空間，為以后工作中語言的實際運用打下一定的基礎(chǔ)。

但是，擁有這些知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為學(xué)生，如果沒有一定的英語聽力、口語以及應(yīng)用文的基本寫作能力，依然無法適應(yīng)市場的需求。而公共英語教學(xué)班容量大的特點又決定了教師在進(jìn)行行業(yè)英語教學(xué)的同時，無法做到將這些能力的培養(yǎng)貫穿于課堂的始終。

二、第二課堂對行業(yè)英語教學(xué)改革的促進(jìn)

第二課堂主要內(nèi)容是通過一些技能大賽，比如英語知識競賽、寫作比賽以及英語口語大賽來加強學(xué)生對英語語言的實際運用能力，同時對專業(yè)英語領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，也是一個有力補充。如2012年的全國高職高專實用英語口語大賽，比賽形式有表格陳述和情景問答。所涉及到的知識領(lǐng)域包括物流、商貿(mào)、酒店、就餐、購物、問詢、修理、送行、函電等等，而這些正是行業(yè)英語要求學(xué)生必須掌握的，在工作中也是經(jīng)常要使用的，因此掌握相關(guān)聽說以及寫作能力就更加重要。而第二課堂對于提高學(xué)生的英語聽說以及寫作能力也是一個很好的途徑，而且恰恰能夠補充上述的行業(yè)英語的不足，可以是行業(yè)英語課堂教學(xué)的有力的補充。

（一）促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展

我們可以以英語知識競賽、寫作比賽，各種大型的乃至全國的英語口語大賽等為突破點，利用上課的點滴時間將這些東西交給學(xué)生，讓他們在課下進(jìn)行練習(xí)，模仿，以及進(jìn)行小組活動，然后再通過比賽的形式，對這些知識進(jìn)行強化，同時，通過比賽也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）促進(jìn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

語言教學(xué)是一門特殊的學(xué)科教學(xué)。由于沒有真實的語言環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)有時就會出現(xiàn)一些難以預(yù)見的困難，再加上學(xué)生英語水平參差不齊以及課堂教學(xué)課時有限等客觀因素，對教師來說，既要傳授“夠用、實用”的語言基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生實際語言應(yīng)用能力和語言交際能力，確實是很大的挑戰(zhàn)。所謂“教法大于內(nèi)容”，好的教師也應(yīng)該是教學(xué)法的專家，由此可見教學(xué)設(shè)計的重要性。全國高職高專英語寫作大賽比賽內(nèi)容為應(yīng)用文寫作，涵蓋了商品介紹、景點介紹、工程圖表等等，這些都與學(xué)生將來的職業(yè)息息相關(guān)。

因此，這就給高職英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，提出了更高的要求。要以職業(yè)能力為基礎(chǔ)來設(shè)計職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本制訂英語教學(xué)計劃，編寫課程教學(xué)大綱，同時制訂切實有效的第二課堂活動計劃，從根本上打破傳統(tǒng)的以語言知識為基礎(chǔ)的課程設(shè)計模式。

（三）促進(jìn)教學(xué)評價模式的改進(jìn)

高職英語技能大賽雖然不是目前高職學(xué)生必須參加的大賽，但是作為檢驗高職學(xué)生英語應(yīng)用能力終極目標(biāo)的輔助方法，其效果是顯而易見的。高職英語教學(xué)也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的一紙考試定乾坤的終結(jié)性評價模式，要不斷地與時俱進(jìn)，同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況相連接，采用切實可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系和方式。例如形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、學(xué)生自評與互評相結(jié)合、階段性評價和日常性評價相結(jié)合，突出聽說能力的考查，強化學(xué)生日常學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)督，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的全面發(fā)展，從而從整體上促進(jìn)高職英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語

作為英語課堂教學(xué)的一個有力的補充，英語第二課堂必將提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力，而且是和行業(yè)英語知識緊密結(jié)合；與此同時，教師也能夠更直接地了解相關(guān)企業(yè)，掌握最前沿的信息，了解社會發(fā)展。這樣，教師能夠進(jìn)一步了解學(xué)生的特點與需要，對于其本身的教學(xué)工作也起著促進(jìn)提高的作用。同時也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，為學(xué)生提供接觸商業(yè)社會的機(jī)會。

［1］徐小貞.高職英語教育理論與方法 ［M］.北京：高等教育出版社，2004：38.

［2］王黎.高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策 ［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2006，（2）：150.

［3］劉豫東.技能大賽在職業(yè)教學(xué)中的作用 ［J］.才智，2009，（11）：104.