李英輝

（石家莊職業(yè)技術學院 電氣與電子工程系，河北 石家莊 050081）

眾所周知，大學生就業(yè)問題是一個復雜的社會問題，涉及勞動力市場、高等院校人才培養(yǎng)目標及大學生自身的擇業(yè)心態(tài)等多種因素［1］。河北省高職院校眾多，其中，國家級示范校4所、國家骨干校4所，省級示范校10所。這些院校大部分開設自動化類專業(yè)，且每年的招生規(guī)模相對穩(wěn)定，就業(yè)率較高，就業(yè)領域較廣，就業(yè)質量較好。但隨著生源的綜合素質和人才需求的變化，該類專業(yè)在就業(yè)方面也出現(xiàn)了一些新的特點和問題。筆者以河北省示范校石家莊職業(yè)技術學院為研究對象，著重調研其自動化類專業(yè)近3年畢業(yè)生的就業(yè)狀況，分析其就業(yè)特點及突出問題，提出在改進就業(yè)指導、改善就業(yè)質量、提高就業(yè)率方面的建議。

一、就業(yè)狀況調研

石家莊職業(yè)技術學院近3年自動化類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)相對穩(wěn)定，具體如表1所示。

表1 近3年自動化類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計表 ／人

畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布如表2所示。

畢業(yè)生選擇的初次就業(yè)崗位主要為安裝調試、測試檢驗及一線操作等，就業(yè)行業(yè)涉及電子信息、機械制造、醫(yī)藥化工等，其中，2012屆畢業(yè)生就業(yè)崗位及就業(yè)行業(yè)分布分別如圖1和圖2所示。

據(jù)調查，近3年畢業(yè)生中85%的學生已經或準備跳槽，有的跳槽次數(shù)達3次以上，甚至2013屆畢業(yè)生也出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象。跳槽的原因多種多樣，問卷調查顯示的影響跳槽因素及比例如圖3所示。

表2 畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布表

圖1 畢業(yè)生就業(yè)崗位分布圖

圖2 畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布圖

圖3 畢業(yè)生跳槽影響因素及比例

二、就業(yè)特點分析

分析上述數(shù)據(jù)可見，石家莊職業(yè)技術學院近3年自動化類畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)以下幾個特點：

1.畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域集中

由表2可以看出，畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要集中在京津冀地區(qū)，其中選擇在石家莊就業(yè)的畢業(yè)生占50%以上。由于畢業(yè)生生源地主要為河北省，因而畢業(yè)生更傾向于在河北省經濟較發(fā)達地區(qū)就業(yè)。也有部分畢業(yè)生為追求就業(yè)機會多、提升空間大而選擇在北京和天津就業(yè)。

2.畢業(yè)生初次就業(yè)主要選擇操作類崗位

畢業(yè)生初次就業(yè)崗位主要選擇安裝調試和測試檢驗等操作類崗位，選擇設計研發(fā)和生產管理崗的較少（見圖1）。其主要原因是操作類崗位門檻低，用工量大；而設計和管理崗位要求有較高的理論水平和較強的實踐經驗，用人單位更傾向于選擇本科生或研究生從事此類工作；此外，還有一部分畢業(yè)生因為興趣愛好而選擇與本專業(yè)不相關的崗位或自主創(chuàng)業(yè)。

3.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)以電子信息及機械制造業(yè)居多

畢業(yè)生主要選擇在電子信息及機械制造行業(yè)就業(yè)（見圖2），主要原因是石家莊和唐山地區(qū)的電子信息和機械制造行業(yè)較為發(fā)達。作其他選擇的主要為兩類：一是部分學生升入本科繼續(xù)深造；二是應用電子和計算機控制專業(yè)女生較多，在機械制造業(yè)中就業(yè)難度大，于是選擇其他行業(yè)。

4.畢業(yè)生跳槽率高

薪資待遇和工資環(huán)境是影響畢業(yè)生跳槽的主要因素（見圖3）。由于2012屆畢業(yè)生基本都是“90后”，他們對工作、生活的期望值較高，而獨立工作和團隊協(xié)作能力卻較差，吃苦耐勞精神和責任意識缺乏。這使他們更容易不安于現(xiàn)狀，不滿足現(xiàn)有崗位的薪資待遇和工作環(huán)境，不斷地尋找機會改變現(xiàn)狀，謀求新的發(fā)展，從而選擇跳槽或轉行。

三、優(yōu)化就業(yè)的建議

針對上述特點，要提高就業(yè)率、改善就業(yè)質量，高校可采取以下措施：

1.加強學生素質教育

通過加強教育教學管理，培養(yǎng)學生自我管理能力、自主學習能力、團隊協(xié)作精神、吃苦耐勞精神及愛崗敬業(yè)品質等綜合素質，使他們能夠合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、熱愛自己的專業(yè)和事業(yè)、具備一定的創(chuàng)新能力和管理能力，從而提高其就業(yè)競爭力。

2.加強“雙師型”師資隊伍建設

“雙師”即教育教學能力和專業(yè)工作經驗兼?zhèn)涞膹秃闲徒處?。通過加強“雙師型”師資隊伍建設，使教師既有生產、管理實際經驗，又懂得教育教學規(guī)律；既能教書，又會育人。教師通過言傳身教影響學生的價值觀，使學生了解專業(yè)，能夠專心學習專業(yè)課程，具備過硬的專業(yè)技能；通過組織技能大賽、學術講座等活動拓寬學生視野，增強他們對專業(yè)的認知及就業(yè)的自信心。

3.開展多種形式的就業(yè)指導

通過多渠道搜集就業(yè)信息、舉辦校園招聘會等形式，為學生提供暢通的就業(yè)渠道，讓學生與用人單位進行面對面溝通交流，避免獵頭公司的介入。通過開設就業(yè)指導課，組織相關講座，指導學生掌握就業(yè)政策，樹立正確的擇業(yè)觀。同時，教育學生注重儀態(tài)儀表，掌握面試技巧，提防就業(yè)陷阱，促進學生優(yōu)質、安全就業(yè)。此外，應大力提倡學生自主創(chuàng)業(yè)，并鼓勵有能力的學生參加專升本考試，提升其就業(yè)平臺，最終實現(xiàn)優(yōu)化就業(yè)。

［1］馮雯雯，王月紅，王琤.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調查分析：以上海電機學院為例 ［J］.順德職業(yè)技術學院學報，2011，（3）：53－56.