劉玉屏

第二屆漢語(yǔ)國(guó)際傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)于2013年7月20日、21日在北京召開(kāi)。這次會(huì)議由中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究分會(huì)主辦、中央民族大學(xué)承辦。來(lái)自16個(gè)國(guó)家和地區(qū)的120 多位專(zhuān)家學(xué)者齊聚中央民族大學(xué)，共同探討漢語(yǔ)國(guó)際傳播的理論與實(shí)踐問(wèn)題。

漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究以漢語(yǔ)和中華文化走向世界的相關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題研究為己任，已經(jīng)成為一個(gè)以語(yǔ)言教學(xué)為基礎(chǔ)、多學(xué)科交叉的新興研究領(lǐng)域。過(guò)去幾年中，伴隨著中國(guó)國(guó)力的快速提升和漢語(yǔ)走向世界步伐的加快，漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究作為人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，展示出強(qiáng)大的生命力。越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者，尤其是中青年學(xué)者投身其中，研究成果不斷涌現(xiàn)。首屆漢語(yǔ)國(guó)際傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)于2012年10月在同濟(jì)大學(xué)召開(kāi)，在那次會(huì)議上，中國(guó)第一個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際傳播學(xué)術(shù)組織——中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究分會(huì)正式成立。為推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際傳播理論與實(shí)踐研究，促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，促進(jìn)海內(nèi)外國(guó)際漢語(yǔ)教師、學(xué)者、專(zhuān)家之間的學(xué)術(shù)交流與合作，中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究分會(huì)決定舉辦第二屆漢語(yǔ)國(guó)際傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)。

這次會(huì)議安排了主題演講、專(zhuān)題研討、國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)資源展覽等多項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)增補(bǔ)了部分理事。會(huì)議主要議題:(一)漢語(yǔ)國(guó)際傳播方略研究;(二)漢語(yǔ)國(guó)際傳播國(guó)別問(wèn)題研究;(三)漢語(yǔ)國(guó)際傳播體制、機(jī)制與發(fā)展問(wèn)題研究;(四)漢語(yǔ)教學(xué)的本土化問(wèn)題研究;(五)漢語(yǔ)國(guó)際傳播與國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)研究;(六)漢語(yǔ)國(guó)際傳播的典型個(gè)案研究;(七)漢語(yǔ)國(guó)際傳播的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)研究;(八)漢語(yǔ)國(guó)際傳播的項(xiàng)目評(píng)估體系研究;(九)現(xiàn)代教育技術(shù)與漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究;(十)漢語(yǔ)國(guó)際傳播史研究。

7月20日上午，中央民族大學(xué)副校長(zhǎng)馬文喜，世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)陸儉明和副會(huì)長(zhǎng)趙金銘，中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬慶株，法國(guó)教育部漢語(yǔ)教學(xué)總督學(xué)白樂(lè)桑，美國(guó)弗里曼基金會(huì)王覺(jué)非，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)中文部主任劉樂(lè)寧，韓國(guó)首爾外國(guó)語(yǔ)大學(xué)孟柱億，日本大學(xué)吳川，中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究分會(huì)理事長(zhǎng)、同濟(jì)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)馬秋武，副理事長(zhǎng)、上海交通大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院凌德祥，副理事長(zhǎng)、中央民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)吳應(yīng)輝以及張博、王建勤、朱瑞平、李泉、盧福波、俞志強(qiáng)、陳東東、朱志平、吳勇毅、孫宜學(xué)等學(xué)者出席了大會(huì)開(kāi)幕式。

開(kāi)幕式結(jié)束后，舉行了兩場(chǎng)主題報(bào)告。第一場(chǎng)由北京語(yǔ)言大學(xué)張博教授和北京師范大學(xué)朱瑞平教授共同主持，北京大學(xué)陸儉明教授、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)張西平教授、法國(guó)教育部白樂(lè)桑教授分別做了《漢語(yǔ)國(guó)際傳播中的幾個(gè)問(wèn)題》《語(yǔ)言接觸與漢語(yǔ)國(guó)際傳播》《漢語(yǔ)傳播史的對(duì)比反思:以法國(guó)和中國(guó)為例》的主題發(fā)言。第二場(chǎng)由北京師范大學(xué)朱志平教授和同濟(jì)大學(xué)孫宜學(xué)教授共同主持，美國(guó)弗里曼基金會(huì)王覺(jué)非教授、華東師范大學(xué)吳勇毅教授、中央民族大學(xué)吳應(yīng)輝教授分別做了《對(duì)美國(guó)漢語(yǔ)推廣的觀察與反思》《敘事探究下的CSL 教師成長(zhǎng)史研究——實(shí)踐性知識(shí)的積累》《漢語(yǔ)成為全球性語(yǔ)言可能性探討》的主題發(fā)言。

20日下午和21日上午，大會(huì)進(jìn)行分會(huì)場(chǎng)報(bào)告及討論。共有41 篇論文在分會(huì)場(chǎng)上進(jìn)行報(bào)告，與會(huì)代表圍繞報(bào)告論文展開(kāi)了熱烈的討論。

21日下午，大會(huì)再次安排了兩場(chǎng)主題報(bào)告。第一場(chǎng)由北京師范大學(xué)丁崇明教授和暨南大學(xué)曾毅平教授共同主持，北京語(yǔ)言大學(xué)李宇明教授、上海交通大學(xué)凌德祥教授、美國(guó)紐約城市大學(xué)貝魯克學(xué)院俞志強(qiáng)教授分別做了《留學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)芻議》《來(lái)華留學(xué)教育與京滬高等教育國(guó)際化經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)度比較研究》《語(yǔ)言國(guó)際傳播動(dòng)因的綜合性和復(fù)雜性》的主題發(fā)言。第二場(chǎng)由大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)潘先軍教授和中央民族大學(xué)劉玉屏教授共同主持，中國(guó)人民大學(xué)李泉教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)劉樂(lè)寧教授、同濟(jì)大學(xué)馬秋武教授分別做了《漢語(yǔ)教學(xué):國(guó)際化、區(qū)域化、國(guó)別化》《小議漢語(yǔ)國(guó)際教育傳播方式對(duì)傳播內(nèi)容的限制》《漢語(yǔ)國(guó)際傳播:從被動(dòng)到主動(dòng)再到主導(dǎo)》的主題發(fā)言。

閉幕式上，大會(huì)組委會(huì)副主席劉玉屏教授做了總結(jié)發(fā)言，漢語(yǔ)國(guó)際傳播分會(huì)副理事長(zhǎng)凌德祥教授致閉幕詞，并宣布了中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)漢語(yǔ)國(guó)際傳播分會(huì)建議增選理事名單，該名單經(jīng)參會(huì)的全體會(huì)員表決一致通過(guò)。

這次會(huì)議舉辦得非常成功，主會(huì)場(chǎng)的發(fā)言高屋建瓴，分會(huì)場(chǎng)的討論熱烈融洽。在各會(huì)場(chǎng)主持人的精心組織下，大會(huì)報(bào)告和討論進(jìn)行得熱烈、緊湊、務(wù)實(shí)。每當(dāng)論文宣讀完畢，其他代表或提供佐證，充實(shí)內(nèi)容;或提出質(zhì)疑，進(jìn)行商榷;或陳述異議，坦誠(chéng)辯駁。討論中，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分反映了代表們一絲不茍、求實(shí)求真的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，也展示了各位學(xué)者的學(xué)識(shí)、智慧與創(chuàng)見(jiàn)。

總體來(lái)看，這次大會(huì)表現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

一 代表的廣泛性和國(guó)際化

這次會(huì)議的正式代表共有128人，分別來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大、法國(guó)、韓國(guó)、日本、泰國(guó)、緬甸、土耳其、越南、馬來(lái)西亞、塔吉克斯坦以及中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣等16個(gè)國(guó)家和地區(qū)。與會(huì)代表中，既有專(zhuān)門(mén)從事漢語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究的專(zhuān)家學(xué)者，也有一線(xiàn)漢語(yǔ)教師，還有來(lái)自出版社、軟件公司等漢語(yǔ)國(guó)際傳播事業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)的人士。中央民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院69名漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生也旁聽(tīng)了此次大會(huì)。

二 主題特色鮮明

這次會(huì)議的研討充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究這一主旨，顯現(xiàn)出鮮明的主題特色。會(huì)議期間共舉行了2 場(chǎng)大會(huì)報(bào)告，8 場(chǎng)分會(huì)場(chǎng)報(bào)告。報(bào)告論文54 篇，其中大會(huì)報(bào)告12 篇，分會(huì)場(chǎng)報(bào)告42 篇。大會(huì)報(bào)告的54 篇論文中，關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際傳播理論探討的21 篇，關(guān)于海外漢語(yǔ)教學(xué)研究的5 篇，關(guān)于國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)師資問(wèn)題的7 篇，關(guān)于國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)教法研究的6 篇，關(guān)于國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)教材研究的3 篇。這42 篇文章都緊密?chē)@漢語(yǔ)國(guó)際傳播，占到報(bào)告論文的78%。這次會(huì)議所報(bào)告的漢語(yǔ)國(guó)際傳播理論探討的論文幾乎涉及漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究的各個(gè)方面:漢語(yǔ)國(guó)際傳播方略研究，漢語(yǔ)國(guó)際傳播國(guó)別問(wèn)題研究，漢語(yǔ)國(guó)際傳播體制、機(jī)制與發(fā)展問(wèn)題研究，漢語(yǔ)教學(xué)的本土化問(wèn)題研究，漢語(yǔ)國(guó)際傳播與國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)研究，漢語(yǔ)國(guó)際傳播的典型個(gè)案研究，漢語(yǔ)國(guó)際傳播的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)研究，漢語(yǔ)國(guó)際傳播史研究等。這些論文充分展示了近年來(lái)漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究在理論和方法上所取得的新成果。

其余的10 余篇論文分別圍繞第二語(yǔ)言習(xí)得、文化教學(xué)和面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)本體研究。

三 學(xué)術(shù)視野廣闊，新鮮見(jiàn)解多，富有啟發(fā)性

這次會(huì)議聚集了多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，既有從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的，也有英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的，還有漢語(yǔ)本體研究領(lǐng)域的專(zhuān)家。來(lái)自不同領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者共同探討漢語(yǔ)國(guó)際傳播的理論與實(shí)踐問(wèn)題，學(xué)術(shù)視野非常廣闊，出現(xiàn)了不少新鮮的見(jiàn)解和富有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。比如，馬慶株從語(yǔ)文現(xiàn)代化的視角提出“一語(yǔ)雙文”的主張;張西平指出，漢語(yǔ)傳播也是一種語(yǔ)言接觸，通過(guò)研究漢語(yǔ)傳播的歷史，可以發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言接觸的痕跡，從而幫助我們了解漢語(yǔ)發(fā)展演變的一些線(xiàn)索，更好地認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)史。張教授的報(bào)告還提示我們，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言也可以對(duì)目的語(yǔ)產(chǎn)生影響，看來(lái)我們有必要重新審視學(xué)習(xí)者與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。吳勇毅介紹的敘事探究的研究方法也得到了代表們的共鳴。李宇明提出的充分利用留學(xué)生資源的問(wèn)題是我們此前未曾思考過(guò)的。陸儉明提出的幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于我們開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際傳播研究工作具有非常重要的理論指導(dǎo)意義。

分會(huì)場(chǎng)也出現(xiàn)了不少新選題、新方法、新觀念。比如楊麗姣介紹的為來(lái)華泰國(guó)高中生開(kāi)設(shè)的家政課給漢語(yǔ)國(guó)際傳播事業(yè)提供了一條有效的新途徑;陳晨指出漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士外國(guó)留學(xué)生培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題，值得我們深思;俞蓓報(bào)告的國(guó)際漢語(yǔ)教師文化認(rèn)同問(wèn)題以及她的研究方法都給人以啟發(fā);闞茜、徐錚介紹的中英文電子搭檔語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式也讓人有耳目一新的感覺(jué)。

這次會(huì)議很好地體現(xiàn)了漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究分會(huì)的三條辦會(huì)原則:打通國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)與國(guó)外語(yǔ)言學(xué)的阻隔，推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際傳播的研究工作;打通中文界與外語(yǔ)界的學(xué)科界限，通力協(xié)作，相濟(jì)互補(bǔ)，為搞好漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究共同努力;打通漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、漢字學(xué)、漢文化等相關(guān)研究領(lǐng)域的阻隔，拓寬學(xué)術(shù)視野，推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究。

四 熱點(diǎn)多，信息多，成效好

這次大會(huì)內(nèi)容豐富，討論熱烈。兩天的會(huì)議中，代表們不僅了解到美國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)、緬甸等國(guó)家的漢語(yǔ)教學(xué)情況，還圍繞漢語(yǔ)國(guó)際傳播有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論，而且就某些問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)，傳遞出一些值得注意的聲音。

(一)大會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題

1.漢語(yǔ)國(guó)際傳播的目的和核心任務(wù)。漢語(yǔ)國(guó)際傳播的目的到底是什么?核心任務(wù)又是什么?是漢語(yǔ)言文字教學(xué)?還是傳播中華文化?是單核心?還是雙核心?這些問(wèn)題引起代表們的熱烈討論。陸儉明指出漢語(yǔ)國(guó)際傳播的目的應(yīng)該是為世界各國(guó)建造一座通向中國(guó)的友誼之橋，其他學(xué)者也提出了自己的看法。與此相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題是語(yǔ)言教學(xué)與文化傳播的關(guān)系問(wèn)題。語(yǔ)言教學(xué)與文化傳播之間應(yīng)該是一種什么樣的關(guān)系?是應(yīng)該以語(yǔ)言為工具開(kāi)展文化傳播?還是應(yīng)該以文化為工具來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)?這些問(wèn)題也引起了與會(huì)代表的濃厚興趣和激烈討論。

2.漢語(yǔ)未來(lái)在國(guó)際上的地位以及漢語(yǔ)國(guó)際傳播的動(dòng)因問(wèn)題。漢語(yǔ)能否成為全球性語(yǔ)言?漢語(yǔ)國(guó)際化的道路到底能走多遠(yuǎn)?這些問(wèn)題引起代表們的關(guān)注和討論。吳應(yīng)輝梳理了英語(yǔ)成為全球性語(yǔ)言的過(guò)程與原因，指出了漢語(yǔ)成為全球性語(yǔ)言的可能性與長(zhǎng)期性。對(duì)此，有的代表持樂(lè)觀態(tài)度，有的則持審慎態(tài)度。

關(guān)于漢語(yǔ)怎樣才能成為世界強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言?漢語(yǔ)國(guó)際傳播的動(dòng)因是什么?李宇明提出了經(jīng)濟(jì)動(dòng)因說(shuō)，吳應(yīng)輝提出硬實(shí)力說(shuō)，俞志強(qiáng)又補(bǔ)充了移民因素、地域接近因素、語(yǔ)言?xún)?nèi)部團(tuán)結(jié)性因素等其他因素。

3.漢語(yǔ)國(guó)際傳播中的本土化問(wèn)題。有研究者談到本土化和國(guó)別化的區(qū)別，辨析了本土教師與教師本土化、本土教材與教材的本土化等概念的區(qū)別。有學(xué)者提出質(zhì)疑:漢語(yǔ)教學(xué)到底要不要本土化?本土化的意義到底是什么?作用有多大?關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)本土化，學(xué)者們也展開(kāi)了激烈的討論。陸儉明提出一個(gè)問(wèn)題:漢語(yǔ)教學(xué)的本土化到底是應(yīng)該通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)?還是應(yīng)該通過(guò)本土化教材來(lái)實(shí)現(xiàn)?

漢語(yǔ)教材的本土化如何實(shí)現(xiàn)?漢語(yǔ)教材到底需要什么樣的研究?是應(yīng)該編寫(xiě)一些貼上“本土”標(biāo)簽的教材?還是應(yīng)該先把外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中最必須掌握的漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)等研究清楚，并以此作為本土化教材編寫(xiě)的基礎(chǔ)?這些問(wèn)題都引起了熱烈的討論。

如何實(shí)現(xiàn)教師的本土化?本土教師的范圍是什么?是否應(yīng)該包括華僑華人?這些問(wèn)題也引起代表們的關(guān)注。

4.漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生影響。那么，到底什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更能夠帶給學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?到底是工具性動(dòng)機(jī)更容易激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是漢語(yǔ)的社會(huì)價(jià)值更容易激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力?還是漢語(yǔ)及漢語(yǔ)教師的魅力更容易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力?代表們展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。很多代表提供了各種各樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)案例，俞志強(qiáng)指出，應(yīng)該區(qū)分帶有普遍性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和特殊性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目前外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)五花八門(mén)，我們應(yīng)該抓住那些帶有普遍規(guī)律的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)大會(huì)傳遞出的一些聲音

1.漢語(yǔ)國(guó)際傳播事業(yè)的成功有兩個(gè)重要標(biāo)志:一是漢語(yǔ)教師的本土化;二是漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入對(duì)象國(guó)的基礎(chǔ)教育體制中。只有這樣，漢語(yǔ)才能真正走向世界。

2.語(yǔ)言傳播的動(dòng)因復(fù)雜多樣，經(jīng)濟(jì)、硬實(shí)力是重要?jiǎng)右?，除此之外，移民、地域接近、語(yǔ)言的內(nèi)部團(tuán)結(jié)性等也是影響語(yǔ)言傳播的重要因素。

3.只有中國(guó)強(qiáng)大了，特別是硬實(shí)力(經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等力量)強(qiáng)大了，漢語(yǔ)才有可能成為世界各國(guó)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，也就是成為強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言或全球性語(yǔ)言。

4.漢語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能展示漢語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣和對(duì)漢文化的認(rèn)同，這將有助于他們學(xué)好漢語(yǔ)。

5.應(yīng)努力提高漢語(yǔ)的社會(huì)價(jià)值，只有當(dāng)說(shuō)漢語(yǔ)成為一種時(shí)尚，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)成為風(fēng)氣，漢語(yǔ)才能真正走向世界。

6.教材的使用大于教材的編寫(xiě)。

附:

中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)漢語(yǔ)國(guó)際傳播分會(huì)理事會(huì)名單

(2013年7月)

理事長(zhǎng):馬秋武(同濟(jì)大學(xué))

副理事長(zhǎng):凌德祥(上海交通大學(xué))、吳應(yīng)輝(中央民族大學(xué))

常務(wù)理事(以姓氏拼音為序，共11名):陳昌來(lái)(上海師范大學(xué))、金立鑫(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué))、凌德祥、馬秋武、施向東(南開(kāi)大學(xué))、孫宜學(xué)(同濟(jì)大學(xué))、吳川(日本大學(xué))、吳應(yīng)輝、吳勇毅(華東師范大學(xué))、楊耀邦(香港商業(yè)商會(huì))、曾毅平(暨南大學(xué))

理事(以姓氏拼音為序，共49名):白樂(lè)桑(法國(guó)教育部)、蔡永清(上海管理干部學(xué)院)、陳昌來(lái)、陳晨(中國(guó)人民大學(xué))、陳東東(美國(guó)西東大學(xué))、崔顯軍(天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué))、馮忠芳(泰國(guó)法政大學(xué))、郭紅(天津師范大學(xué))、郭曙綸(上海交通大學(xué))、郝桂秀(和合快捷漢語(yǔ))、金立鑫、李朝紅(天津大學(xué))、李紅印(北京大學(xué))、李奎泰(韓國(guó)關(guān)東大學(xué))、李志凌(云南民族大學(xué))、梁宇(高等教育出版社)、林秀琴(首都師范大學(xué))、凌德祥、劉榮(四川大學(xué))、劉玉屏(中央民族大學(xué))、陸丙甫(南昌大學(xué))、駱?lè)?中國(guó)人民大學(xué))、馬秋武、潘先軍(大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué))、潘玉華(昆明理工大學(xué))、亓華(北京師范大學(xué))、施向東、孫宜學(xué)、王建勤(北京語(yǔ)言大學(xué))、王覺(jué)非(美國(guó)弗里曼基金會(huì))、王巍(北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)、王振來(lái)(遼寧師范大學(xué))、溫云水(天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué))、吳川、吳應(yīng)輝、吳勇毅、夏長(zhǎng)青(內(nèi)蒙古赤峰學(xué)院)、楊耀邦、葉婷婷(馬來(lái)西亞拉曼大學(xué))、俞志強(qiáng)(美國(guó)紐約城市大學(xué))、曾常紅(湖南師范大學(xué))、曾毅平、翟艷(北京語(yǔ)言大學(xué))、張曉慧(北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué))、張雪平(河南大學(xué))、趙賢德(江蘇技術(shù)師范學(xué)院)、趙楊(北京大學(xué))、鄭通濤(廈門(mén)大學(xué))、朱瑞平(北京師范大學(xué))

秘書(shū)長(zhǎng):凌德祥

副秘書(shū)長(zhǎng)(常務(wù)):孫宜學(xué)