李海英

(河南警察學(xué)院，河南，鄭州 450046)

一、引言

實驗教學(xué)在公安本科院校人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展過程中發(fā)揮著無法替代的重要作用。依照教育部對高等學(xué)校教學(xué)水平評估的指標(biāo)要求，實驗教學(xué)的水平作為主要測試點之一，占有相當(dāng)大的比重，評分結(jié)果直接決定著公安本科院校評估等級(辦學(xué)水平)的高低。因此，公安本科院校實驗教學(xué)改革的成敗是決定其能否全面提高教學(xué)質(zhì)量、能否順利通過本科教學(xué)水平評估的生死攸關(guān)的核心問題。對此，現(xiàn)階段幾乎所有的公安本科院校都對其實驗教學(xué)表現(xiàn)出了前所未有的重視，都在不同程度地實施著實驗教學(xué)改革，但基本上都只是相應(yīng)增加了一定數(shù)量的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是片面地加大經(jīng)費投入，增加實驗教學(xué)的學(xué)時比例等。從我國公安本科院校目前的實驗教學(xué)現(xiàn)狀看，改革效果并不明顯，大多數(shù)院校實驗教學(xué)水平?jīng)]有從根本上得到提高，實驗教學(xué)仍是教學(xué)過程中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，至今還存在許多關(guān)鍵問題沒有得到有效解決，明顯滯后于公安本科院校整體改革步伐。本文就公安院校實驗教學(xué)管理體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與改革作一些分析和探討。

二、公安本科院校在其實驗教學(xué)過程中存在的問題

(一)實驗教學(xué)體系還不完善，實驗教學(xué)在公安本科院校教學(xué)過程中缺乏應(yīng)有的地位

實驗教學(xué)體系是指由實驗教學(xué)活動的各要素如教師、學(xué)生、實驗課程等構(gòu)成的有機聯(lián)系整體，主要由實驗教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、條件保障體系、評價監(jiān)控體系等構(gòu)成。實驗教學(xué)體系的建設(shè)水平嚴(yán)重制約著實驗教學(xué)工作的開展。實踐經(jīng)驗告訴我們，實驗教學(xué)改革如果僅側(cè)重于管理形式，局限于某些實驗課程本身，不從實驗教學(xué)體系整體進行考慮，則很難從根本上提高實驗教學(xué)水平。目前，我國公安本科院?；旧线€是沿襲公安專科學(xué)校時代的教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容到方式方法，不同程度地存在“共性有余”、“本科特色不足”的問題，實驗教學(xué)缺乏必要的考試、考核以及質(zhì)量監(jiān)督管理等環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)體系尚未有效建立起來［1］。

目前，我國多數(shù)公安本科院校，是由公安?？茖W(xué)?！吧尽毙陆ǖ?，在人才培養(yǎng)、目標(biāo)定位和學(xué)校類型定位上存在著一定的迷茫性，究竟是堅持以往的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還是培養(yǎng)素質(zhì)和能力全面發(fā)展的綜合型人才?學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰，必然會反映到教學(xué)理念、教學(xué)模式上來，一些公安本科院校在教學(xué)上重專業(yè)課、輕基礎(chǔ)課，有些本科教學(xué)必需的基礎(chǔ)課實驗項目沒有被列入教學(xué)計劃，導(dǎo)致實驗教學(xué)的各環(huán)節(jié)之間缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌和銜接，實驗教學(xué)效果差。另一方面，由于在教學(xué)上重理論、輕實踐的現(xiàn)象仍不同程度地存在，“實驗型課程和實驗教學(xué)諸環(huán)節(jié)是培養(yǎng)未來合格警察之必需”的理念尚未確立起來，導(dǎo)致實驗教學(xué)在學(xué)生總成績中所占比重較低，教師和學(xué)生對實驗教學(xué)不夠重視，對實驗教學(xué)投入的時間、精力非常有限，實驗教學(xué)效果很不理想。

(二)實驗室管理體制不科學(xué)，實驗室資源配置不合理

公安本科院校大多數(shù)實驗室依附于教研室，各自獨立，較為封閉，不成體系，制度不完善，管理方法單一。這就造成了相近專業(yè)的實驗室重復(fù)建設(shè)，相近專業(yè)的實驗內(nèi)容重復(fù)開設(shè)，實驗室搞小而全，儀器設(shè)備分散管理，資源配置不合理，不能形成整體優(yōu)勢，設(shè)備使用率低，造成了人才、設(shè)備及耗材的浪費［2］。

(三)實驗教學(xué)模式單一，內(nèi)容陳舊，方法落后

目前大多數(shù)公安本科院校對實驗教學(xué)的深度探究還不夠。雖然在實驗室評估潮的推動下，許多院校都正在或曾經(jīng)開展過轟轟烈烈、前所未有的實驗室建設(shè)浪潮和實驗教學(xué)活動，但由于受傳統(tǒng)重理論、輕實踐和重專業(yè)實驗課、輕基礎(chǔ)實驗課思想的影響，大多數(shù)的實驗教學(xué)往往都只是浮于表面，實驗內(nèi)容多是以驗證型、操作型和演示型實驗項目為主，缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計、研究、綜合和改造，這在很大程度上制約了學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。

公安本科院校的大多數(shù)實驗教學(xué)基本上仍沿用以往“原理+操作”的教學(xué)模式，多數(shù)情況下是教師講授、演示，學(xué)生吸收，學(xué)生整天忙于聽課、記錄、背誦，缺乏實驗動手的機會。久而久之，學(xué)生普遍認(rèn)為上實驗課收獲不多，對實驗課的學(xué)習(xí)興趣無法被調(diào)動，專業(yè)能力水平提高緩慢，實驗課真正淪為了理論課可有可無的附屬部分，實驗教學(xué)得不到保證。

(四)實驗室的教師隊伍建設(shè)沒有得到足夠重視

學(xué)校對實驗室人員在公安本科院校中的地位和作用認(rèn)識不足，沒有充分意識到建設(shè)好實驗室、搞好實驗教學(xué)的關(guān)鍵在于建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、思想好、作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)水平高、相對穩(wěn)定的實驗教師隊伍。具體表現(xiàn)為:

1．實驗教師隊伍建設(shè)速度緩慢，導(dǎo)致專職實驗教師在數(shù)量上偏少，同時具有理論素養(yǎng)和實戰(zhàn)能力的雙師型實驗教師更是鳳毛麟角，有不少實驗室甚至未設(shè)專職的實驗教師崗位，實驗室完全由任課教師來代管。這樣的隊伍現(xiàn)狀遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前公安本科院校實驗教學(xué)的改革步伐。

2．實驗教師被定位為教輔人員，地位低于理論課任課教師;實驗教學(xué)工作未被計入教學(xué)工作量，新的實驗設(shè)計和實驗創(chuàng)新改造等實驗教學(xué)成果未得到承認(rèn)。久而久之，實驗教師工作不安心，人員流失現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重制約了實驗教學(xué)的改革與發(fā)展。

3．實驗教師在待遇上低于理論課教師，不但沒有課時津貼，而且沒有有害補助(實驗室工作長期受化學(xué)試劑、電磁輻射等有害性物質(zhì)的侵襲)，教學(xué)積極性被挫傷，部分實驗教師甚至還對工作產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致實驗教學(xué)效果欠佳。

三、改革實驗教學(xué)所采取的主要措施

(一)對實驗教學(xué)工作進行規(guī)范化管理，建立起一個科學(xué)的實驗教學(xué)體系

實現(xiàn)規(guī)范化管理，建立良好的教學(xué)秩序是實驗教學(xué)改革工作順利開展的前提和保證。

首先，公安本科院校要采取各種積極措施，比如根據(jù)公安本科人才目標(biāo)要求，完善實驗教學(xué)計劃;制定實驗教學(xué)大綱;通過新編實驗教材及實驗指導(dǎo)書精心安排實驗教學(xué)內(nèi)容;努力協(xié)調(diào)好實驗課與理論課之間的比例;通過制定本科實驗教學(xué)管理制度和考核辦法，對實驗教學(xué)狀況實施檢查監(jiān)督等等，來有效規(guī)范管理實驗教學(xué)全過程，千方百計確保實驗教學(xué)質(zhì)量。

其次，要對現(xiàn)有實驗教學(xué)體系進行改革，要從當(dāng)前公安科技發(fā)展、本科實驗教學(xué)自身的規(guī)律以及學(xué)生知識、能力、創(chuàng)新素質(zhì)綜合能力培養(yǎng)的需求出發(fā)，更新、綜合或重組實驗課程和內(nèi)容，形成一個特色鮮明、結(jié)構(gòu)完整、層層銜接的科學(xué)的公安本科實驗教學(xué)體系［3］。以刑事技術(shù)專業(yè)的實驗教學(xué)為例，在上刑事圖像技術(shù)、痕跡檢驗、文件檢驗、法醫(yī)學(xué)檢驗等專業(yè)實驗課以前，先期開設(shè)計算機、大學(xué)物理(光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué))、有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，課程之間形成相互支撐、銜接，并且做到循序漸進、層次分明，這樣設(shè)置實驗課才有利于培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、能力強”的高素質(zhì)刑事技術(shù)本科人才。

(二)建立健全新型公安本科院校實驗室管理體制

首先，應(yīng)建立校一級實驗室專門管理機構(gòu)，在主管校長領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一協(xié)調(diào)、宏觀管理全校的實驗教學(xué)工作。如制定全校實驗室中、長期建設(shè)發(fā)展規(guī)劃;統(tǒng)一管理全校的實驗用房及儀器設(shè)備;統(tǒng)一管理實驗教學(xué)經(jīng)費;檢查與督促全校各教學(xué)系、部實驗教學(xué)計劃完成情況等等。這樣做既可最大限度地發(fā)揮學(xué)校實驗室的功用，又可避免實驗室重復(fù)建設(shè)、資源浪費等現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，強化基礎(chǔ)課實驗室建設(shè)?；A(chǔ)課實驗室承擔(dān)著全校學(xué)生的實驗教學(xué)任務(wù)，是實驗教學(xué)的重中之重。因此，在“升本”的頭幾年，要集中全校的人力、物力、財力，努力建設(shè)好校級基礎(chǔ)課實驗中心(包含計算機實驗室、語音實驗室、大學(xué)物理實驗室、化學(xué)實驗室等基礎(chǔ)課實驗室)。

再次，建立系管綜合實驗室。如在刑事科學(xué)技術(shù)系設(shè)刑事技術(shù)實驗室，在偵查系設(shè)立現(xiàn)場勘查實訓(xùn)室，在治安系組建治安管理實驗室等等。如此設(shè)置實驗室，可以消除教學(xué)系部之間的門戶壁壘，在相同標(biāo)準(zhǔn)和條件下完成跨系部的相關(guān)實驗教學(xué)任務(wù)［4］。

(三)優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實驗教學(xué)手段

首先，要從對學(xué)生進行知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，逐步建立起優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容的長效機制，加強實驗教學(xué)內(nèi)容與公安科研成果的銜接，減少重復(fù)性的驗證實驗，增加應(yīng)用性、設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性的實驗項目。

其次，實施實驗室從時間、空間、實驗內(nèi)容、實驗儀器、實驗教師等諸多因素的全方位開放戰(zhàn)略，使學(xué)生可以通過實驗課找到自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)技術(shù)和開展科學(xué)研究的最佳途徑。

再次，要進一步完善實驗教學(xué)評價體系，使實驗教學(xué)具備科學(xué)、精細(xì)的量化評分機制，從而形成實驗教學(xué)的動力機制，促使學(xué)生能主動、全面、系統(tǒng)、高效地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。

最后，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開發(fā)多媒體實驗教學(xué)的新課件;創(chuàng)建仿真實驗室的新模式;加速虛擬現(xiàn)實技術(shù)在公安實驗教學(xué)中的研究與應(yīng)用;開辟并探索網(wǎng)上實驗教學(xué)的新途徑。逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)手段的多元化和現(xiàn)代化，從而實現(xiàn)了實驗教學(xué)中的一場技術(shù)革命，徹底改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)中學(xué)生的被動地位，使學(xué)生的實驗過程成為一種積極、主動、靈活的學(xué)習(xí)過程。

(四)刻不容緩地抓好實驗室隊伍建設(shè)

高水平的實驗教師隊伍是開展高水平實驗教學(xué)的前提，他們懂技術(shù)、善管理，是學(xué)校一筆非常寶貴的財富，但是要培養(yǎng)一流實驗教師隊伍卻絕非一朝一夕之事。

首先，要大力推行實驗室人事制度改革。選拔一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的同志到實驗室工作;聘請一批有實踐經(jīng)驗的公安一線學(xué)術(shù)與技術(shù)骨干參與到學(xué)校的實驗教學(xué)改革中來。

其次，建立健全實驗室隊伍培訓(xùn)制度，比如開辦專業(yè)性學(xué)術(shù)講座;加強公安院校實驗室工作的交流活動;實施老教師傳、幫、帶新教師的舉措;定期組織實驗教師出外考察，學(xué)習(xí)先進實驗教學(xué)、管理經(jīng)驗;鼓勵青年實驗教師攻讀高一級的學(xué)歷、學(xué)位或到國內(nèi)外名校實驗室進行訪問深造等。

再次，進一步完善競爭激勵機制。獎勤罰懶;按照國家有關(guān)規(guī)定發(fā)放實驗室有害補助，和理論課教師一樣發(fā)放課時津貼;將實驗項目設(shè)計、實驗技術(shù)革新等確定為可參加職稱評定的科研項目;在學(xué)校設(shè)立實驗教學(xué)專門獎項，比如最佳實驗教學(xué)效果獎、實驗室建設(shè)成就獎、實驗項目設(shè)計獎、實驗成本節(jié)約獎、學(xué)生參加競賽指導(dǎo)獎等，使實驗教師在教學(xué)工作中找到歸屬感、成就感，安心本職工作。

最后，積極鼓勵并資助實驗教師編寫實驗教材、實驗指導(dǎo)書，并在科研項目的立項、評獎中予以一定的傾斜。這些舉措均有利于實驗技術(shù)隊伍素質(zhì)的整體提高。

四、結(jié)語

改革實驗教學(xué)，完善實驗教學(xué)體系是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，絕非一朝一夕和一蹴而就之事。加之公安本科實驗教學(xué)本身起步晚，底子薄，受傳統(tǒng)教育理念束縛嚴(yán)重，因此，要使實驗教學(xué)工作真正上到一個全新的臺階，公安本科院校的當(dāng)務(wù)之急在于應(yīng)盡早動手，認(rèn)真研究本科實驗教學(xué)規(guī)律，采取有效措施，進一步加大力度積極推進實驗教學(xué)改革進程，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量全面、穩(wěn)步提高，努力提升學(xué)校的綜合辦學(xué)實力和辦學(xué)水平，積極迎接并順利通過高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估。只有這樣才能加快公安高等本科教育發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多、更好的公安創(chuàng)新人才。

［1］黃小莉．加強公安實踐教學(xué)之我見［J］．科技信息，2008，(30):368．

［2］謝海軍．公安高校實驗室建設(shè)問題初探［J］．實驗室研究與探索，2004，(1):76．

［3］任明海．關(guān)于公安院校實驗教學(xué)改革的思考［J］．遼寧警專學(xué)報，2007，(2):86．

［4］吳啟．公安院校實驗教學(xué)體系研究［J］．實驗室研究與探索，2006，(6):668．