石文兵 秦弘瓊

(1.長江師范學院 化學化工學院，重慶 408100;2.涪陵高級中學校，重慶 408100)

面對當前我國高等教育進入大眾化教育階段，各地方高校競爭的焦點就是能否培養(yǎng)出適應社會發(fā)展，受用人單位歡迎的高素質(zhì)應用型人才，這也是地方高校生死存亡的關(guān)鍵。而實踐教學是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的決定性作用。

一 高素質(zhì)應用型人才的內(nèi)涵

高素質(zhì)應用型人才是指理論基礎(chǔ)扎實、實踐應用能力過硬和創(chuàng)新精神較強的應用型人才。具體來說，高素質(zhì)應用型人才應該能夠?qū)⑺鶎W到的知識和技能應用到生產(chǎn)實際當中去。擯棄傳統(tǒng)精英教育模式中單純以知識理論掌握的多少作為檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標準的弊病，而是強調(diào)，在掌握基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場信息，培養(yǎng)出具備與相關(guān)行業(yè)相適應的素質(zhì)和能力的學生。

二 地方高校實踐教學存在的主要問題

1.對實踐教學不重視

第一，由于理工科的辦學條件較高，需要大量的硬件投入。地方院校的辦學條件有限，資金不足。很難拿出大量的資金來進行實驗室建設(shè)、實驗設(shè)備購買和實踐基地的建設(shè)，很多地方學校還是按照以前的辦學思路:“重理論，輕實踐;重課內(nèi)，輕課外”。第二，多數(shù)老師還是認為實踐教學是理論教學的一種驗證和補充，沒有意識到實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要作用。只注重課堂教學，沒有注重學生實踐能力的培養(yǎng)，造成了很多學生還是理論知識和動手能力相脫節(jié)，眼高手低，不能夠勝任所從事的工作。培養(yǎng)出來的學生適應不了社會的需要。

2.實踐教學內(nèi)容和方法不當

大多數(shù)地方高校的實踐教學內(nèi)容還是依附于理論教學，教學形式還是老師準備好，學生按照試驗步驟照方抓藥的做法，學生的動手能力和創(chuàng)新精神沒有得到培養(yǎng);實踐項目不適合實際工作崗位的需要，實驗教學內(nèi)容還是以演示性、驗證性實驗為主，綜合性、設(shè)計性和研究性實驗較少;忽視專業(yè)實踐的重要性，實踐方案、教學目標不明確，管理不嚴，實踐效果不好;畢業(yè)設(shè)計(論文)很少結(jié)合實際課題和教師的科研課題，沒有實際應用價值等。這些做法都違背了高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的規(guī)律。

3.實驗室開放力度不夠

近幾年來，由于受到中央與地方共建資金的資助和新校區(qū)的建設(shè)完成，實驗室條件得到了極大的改善。然而，實驗室的管理能力更不上，開放程度很低。學生自主實驗、參與教師的課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實驗不多。這樣，學生的動手能力和創(chuàng)新能力都沒有得到應有的培養(yǎng)。

4.學生專業(yè)實習質(zhì)量不高

隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，辦學資金不足，學生的實習經(jīng)費難于正常開支，同時也導致了實習基地建設(shè)相當滯后。作為企業(yè)考慮到實習生對他們的管理、生產(chǎn)、安全等方面都要帶來很大的麻煩，而作為學校，實踐教學經(jīng)費不充裕、不能向相關(guān)企事業(yè)單位提供具有吸引力的優(yōu)惠政策，使得他們往往不愿意接受實習生。這些都很難保證實習這一重要實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

三 加強實踐教學的相應措施

1.端正實踐教學的地位

隨著社會發(fā)展的需要，社會對大學畢業(yè)生的要求越來越高，要求學生既要有扎實的理論基礎(chǔ)又要有很強的動手能力。地方高校又是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的排頭兵，所以地方高校要充分考慮自己辦學定位、辦學思想、人才培養(yǎng)目標，將實踐教學放在重要位置。不斷地構(gòu)建適應高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系，有層次、有計劃、目標明確地培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

2.改革實驗教學內(nèi)容

實驗項目類型可以分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗3個層次，要培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才就應該減少驗證性實驗，適當增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。

3.設(shè)立大學生創(chuàng)新實驗室

設(shè)立創(chuàng)新實驗室，配置健全的基礎(chǔ)設(shè)備和指導教師，實驗室實行全面開放，學生可以自主安排時間，按照自己的興趣愛好，學生自己帶項目，參與教師的科研項目，充分利用自己的課余時間來做創(chuàng)新性實驗。學生親自參與到整個實驗過程中，這樣既可以提高學生的獨立思考能力和動手能力。

4.走產(chǎn)學研結(jié)合之路

實行產(chǎn)學研結(jié)合，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，是地方高校辦學改革的重要內(nèi)容。為此，地方高校應充分考慮自己的優(yōu)勢和不足，面向社會，面向市場，積極探索教學、科研、生產(chǎn)(技術(shù)服務)相結(jié)合(簡稱產(chǎn)學研結(jié)合)的人才培養(yǎng)模式，促進教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第一，構(gòu)建一個以知識應用為目的，技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的新的理論教學體系;第二，加強實踐教學，注重能力培養(yǎng)，構(gòu)建與理論教學相適應的實踐教學體系;第三，積極引導學生參與教師科研項目，培養(yǎng)學生的科研開發(fā)能力和競爭能力;第四，始終將教學為核心，處理好產(chǎn)學研的關(guān)系。生產(chǎn)和科研要始終圍繞教學開展，不能先賓奪主，以教學為核心要貫穿整個教學過程。

5.走校企聯(lián)合培養(yǎng)之路

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，地方性高校的人才培養(yǎng)職能發(fā)生了變化，學校不僅要培養(yǎng)人才而且還要通過培養(yǎng)人才為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務。實踐證明，學校要培養(yǎng)出適應地方社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才，離不開校企合作辦學。力求與企業(yè)需要相對接，重在培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務于一體的高素質(zhì)、高技能應用型人才。

第一，要通過建立長期而穩(wěn)定的“校企合作”實踐基地，為學生提供技能訓練的良好實訓平臺。新時代的大學生不僅要具有扎實的基礎(chǔ)理論知識，還要有較強的實際工作能力;用人單位在關(guān)注學生的專業(yè)課程學習成績的同時，更看重學生的實踐動手能力。地方高?？梢酝ㄟ^校企合作方式，充分利用企業(yè)的設(shè)備和工程技術(shù)人才資源，把純粹的課堂傳授知識的教學方式與直接獲取實際能力和經(jīng)驗為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育方式有機地結(jié)合起來，讓學生在與企業(yè)的廣泛接觸中學習知識，獲取知識，在生產(chǎn)實踐中提升能力。第二，加強校企合作，構(gòu)建有利于學生動手能力與專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的實踐教學體系。地方高校要在建立好實踐基地的基礎(chǔ)上，要積極與企業(yè)合作建立人才培養(yǎng)基地，充分挖掘?qū)W校和企業(yè)的教學資源，理順兩者在人才培養(yǎng)中的關(guān)系，做到相互依存，相互補充。

四 結(jié)束語

由于種種原因，目前地方高校在應用型人才培養(yǎng)的實踐教學環(huán)節(jié)中存在著諸多問題，只要我們解放思想，明確辦學定位，措施得當，憑借各自的區(qū)位優(yōu)勢，就會在地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。