許元明

(廣西民族師范學(xué)院 化學(xué)與生物工程系，廣西 崇左 532200)

美國(guó)作為一個(gè)科技強(qiáng)國(guó)，擁有世界一流的科研機(jī)構(gòu)，尤其是有很多聞名于世的實(shí)驗(yàn)室，如橡樹嶺國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、阿貢國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和貝爾實(shí)驗(yàn)室等;其中貝爾實(shí)驗(yàn)室科技創(chuàng)新碩果累累［1］，在那里誕生了許多發(fā)明。如晶體管、激光器、太陽(yáng)能電池、發(fā)光二極管、數(shù)字交換機(jī)、通信衛(wèi)星、有聲電影、立體聲錄音以及通信網(wǎng)等?？梢娫搶?shí)驗(yàn)室在科技創(chuàng)新領(lǐng)域里取得了舉世矚目的成就，成就的獲得與貝爾實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)文化環(huán)境密切相關(guān)，就像貝爾實(shí)驗(yàn)室的前總裁Stanzione 在1997 年提出的那樣:“我們各項(xiàng)事業(yè)的基礎(chǔ)是建立在持續(xù)的創(chuàng)新之上?！眲?chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有著革命性的意義，因此，學(xué)習(xí)國(guó)外知名實(shí)驗(yàn)室的成功創(chuàng)新方式，對(duì)我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有很好的借鑒作用。

1 貝爾實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新途徑

貝爾實(shí)驗(yàn)室的豐碩成果離不開它強(qiáng)勁的創(chuàng)新動(dòng)力，其創(chuàng)新的途徑主要有以下5 種:注重人員的交流、組織管理、研究方向的自由、人才的選拔與培養(yǎng)和科學(xué)精神的傳承，下面分別敘述。

1.1 注重人員的交流

貝爾實(shí)驗(yàn)室非常關(guān)心科研人員的交流，他們認(rèn)為技術(shù)革新研究機(jī)構(gòu)需要一群天才經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)與想法，個(gè)人的創(chuàng)造性靈感往往來(lái)自研討和交流，當(dāng)面交流是解決一切的根本。這種做法與英國(guó)理論物理學(xué)家保羅·狄拉克一樣，他經(jīng)常當(dāng)面質(zhì)疑科學(xué)家，有時(shí)候互相爭(zhēng)論得面紅耳赤下不了臺(tái);貝爾實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)成理論專家與實(shí)干專家在同一環(huán)境下共同工作的氛圍。例如當(dāng)年的晶體管工程就是物理學(xué)家、冶金家、電子工程師共同工作的結(jié)果。華裔科學(xué)家朱棣文在他的諾貝爾獎(jiǎng)講演中說(shuō):“貝爾實(shí)驗(yàn)室是研究的樂園，生氣勃勃的討論時(shí)常打斷研討會(huì)，而在自助餐廳的偶然談話有時(shí)又標(biāo)志著新合作的開始。”為了營(yíng)造這種交流的氛圍，貝爾實(shí)驗(yàn)室大樓里的走廊設(shè)計(jì)得非常長(zhǎng)，走在這條長(zhǎng)廊上不可避免地會(huì)與同事們碰面，從而也必然會(huì)討論問題、分歧以及想法;而且房間都設(shè)計(jì)得能見到光亮和綠蔭，甚至連房間的墻壁也造成可移動(dòng)的，以便調(diào)整出適合促膝研討的環(huán)境。

1.2 組織管理

為了把新的理念付諸實(shí)踐，貝爾實(shí)驗(yàn)室里有很多工廠，這樣可以使工程師從生產(chǎn)工人身上吸取經(jīng)驗(yàn);生產(chǎn)工人可以從工程師那里獲得更深的理論知識(shí)，這種組織方式很好地促進(jìn)了理論與實(shí)踐的雙向交流。另外，帶有生產(chǎn)工廠的實(shí)驗(yàn)室，能讓研究員和工程師更加清晰地知道貝爾實(shí)驗(yàn)室的根本目標(biāo)是把新的理念付諸實(shí)踐，創(chuàng)造新的產(chǎn)品。換句話說(shuō)，理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的效率得到了大幅提高;同時(shí)，知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化生產(chǎn)，有利于產(chǎn)生市場(chǎng)利益，這為工程師增強(qiáng)了工作的進(jìn)取心。朱棣文說(shuō):在貝爾實(shí)驗(yàn)室這樣的應(yīng)用技術(shù)研究機(jī)構(gòu)工作不會(huì)埋沒一個(gè)天才的才華，而是使他能夠更加專注地工作，在這里，即便是純粹追求科學(xué)理想的研究人員，他的工作也會(huì)被采用的。

1.3 研究方向的自由

在科研領(lǐng)域里自由是非常關(guān)鍵的。為了充分發(fā)揮研究人員的創(chuàng)造性思維和激發(fā)靈感的火花，貝爾實(shí)驗(yàn)室部分科學(xué)家有很高的自主權(quán)，憑著自己的興趣可以自己決定課題的研究方向，可以花上幾年的充分時(shí)間去自由探索，這種寬松的制度為培養(yǎng)大科學(xué)家和出大成果奠定了基礎(chǔ)。例如一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)致力于晶體管工程，直到兩年后才取得成功。實(shí)際上，貝爾實(shí)驗(yàn)室第一任總裁尤厄特(F. B. J ewett)在建室之初就明確提出，所有豐產(chǎn)的學(xué)科本質(zhì)上是創(chuàng)造性的，它們是心智運(yùn)作的結(jié)果，是“在最大自由的氛圍中最茂盛地開花結(jié)果的”，為此他為創(chuàng)造性的努力提供有益的環(huán)境。后來(lái)的歷任總裁都繼承和發(fā)揚(yáng)這樣的傳統(tǒng)，并把自由和寬松的治學(xué)環(huán)境視為實(shí)驗(yàn)室成功的重要要素。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者D. W.安德森說(shuō):“在貝爾實(shí)驗(yàn)室有廣泛的自由度和研究氛圍，這是很好的”，“我在任何時(shí)候都從未在壓力下作出任何科學(xué)的決定”［2］。

1.4 人才的選拔和培養(yǎng)

科學(xué)家菲斯克在1966 年指出貝爾實(shí)驗(yàn)室成功的原因:合適的人、對(duì)任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)、良好的環(huán)境。找到合適的人來(lái)做事是關(guān)鍵的因素，什么樣的人才適合從事科學(xué)研究，應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)?貝爾實(shí)驗(yàn)室的人選基本上都是從名牌大學(xué)招收最好的和合適的博士、碩士，匯集世界各地杰出的精英。他們認(rèn)為招收名牌學(xué)生的理由是:因?yàn)樗麄兊某煽?jī)比較優(yōu)異，起碼對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這種負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)研究任務(wù)非常重要;基礎(chǔ)好的學(xué)生往往具備一定的原創(chuàng)性和開拓性素質(zhì)。當(dāng)然，貝爾實(shí)驗(yàn)室也對(duì)人才提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，如到大學(xué)聽課、自學(xué)時(shí)間和參加學(xué)術(shù)會(huì)議和交流等。

1.5 科學(xué)精神的傳承

科學(xué)研究是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，道路曲折，布滿荊棘，要想獲得最后的成功，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力，尤其是對(duì)于原始創(chuàng)新需要克服難以想象的困難，這時(shí)候就需要?jiǎng)?chuàng)新精神。貝爾實(shí)驗(yàn)室在學(xué)風(fēng)上，有著很好的大無(wú)畏科學(xué)精神和創(chuàng)新勇氣氛圍。這種大無(wú)畏的氣概，為科學(xué)探索提供了精神動(dòng)力，有利于研究人員敢于邁出第一步，敢于打破權(quán)威，做出富有開創(chuàng)性的成果。這種勇敢的探索精神得到了很好的傳承，形成了貝爾實(shí)驗(yàn)室的一道獨(dú)特風(fēng)景［3］。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的啟示

高校實(shí)驗(yàn)室不僅是開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的場(chǎng)所，更是科技創(chuàng)新的有效載體;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量的好壞，對(duì)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響［4］。目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)盡管取得了很大的進(jìn)步［5］，但與發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)驗(yàn)室相比我們還存在很多不足［6－7］，尤其是創(chuàng)新能力明顯較低。鑒于此，我們必須在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的時(shí)候，在提高創(chuàng)新能力方面多下工夫。因此，有必要借鑒國(guó)外知名實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，為我們實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)找到新思路。通過(guò)分析貝爾實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新途徑，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，可以從以下5 個(gè)方面入手。

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室之間的交流。實(shí)驗(yàn)室之間的交流不僅包括實(shí)驗(yàn)室的科研人員的交流，也包括實(shí)驗(yàn)室管理人員的交流。另外，要注重實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的交流。交流的形式多種多樣，可以用書面的形式、報(bào)告的形式，或者是召開不同層次的學(xué)術(shù)會(huì)議;交流的對(duì)象可以是專業(yè)背景相同的，也可以是不相同的;數(shù)據(jù)表明，往往較大的科科研成果來(lái)自不同學(xué)科背景的合作。因此，實(shí)驗(yàn)室主管應(yīng)該經(jīng)常讓科研人員進(jìn)行交流，有利于產(chǎn)生創(chuàng)新思想。

(2)加快技術(shù)的轉(zhuǎn)讓。注重實(shí)驗(yàn)室與工廠的聯(lián)系，讓科研人員與工廠工人有更多的接觸，互相吸取經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。同時(shí)，應(yīng)建立一套知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)的體制，讓科學(xué)技術(shù)得到快速推廣與應(yīng)用。如中國(guó)科學(xué)院建立了中科院技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，有的大學(xué)建立了產(chǎn)學(xué)研的實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)上述方式，可以促進(jìn)科研人員的進(jìn)取心，成為科研的強(qiáng)勁動(dòng)力。

(3)注重科研人員的研究自由。為了取得更大的科研成就，實(shí)驗(yàn)室主管必須給科研人員一定的自由，讓科研人員自己選擇研究方向，從而更加有利于發(fā)揮主觀能動(dòng)性;同時(shí)也給予一定時(shí)間寬限，讓科研人員不要因?yàn)槲恼禄驅(qū)＠膲毫Χで芯糠较?就像斯坦福大學(xué)可以容忍有實(shí)力的教授不發(fā)表文章，只要他感興趣，結(jié)果斯坦福大學(xué)出了很多有世界影響力的大師。

(4)合適的人選和培養(yǎng)。如何將有限的資源匹配給最合適的人選，這是影響實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。找到一個(gè)篩選的人才的方法很有必要，哪些素質(zhì)必須具備，哪些硬性條件必須滿足，所有這些都要事先進(jìn)行深層考慮和布局?，F(xiàn)實(shí)操作中，課題組往往喜歡名校的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇休^好的基礎(chǔ)和具備很好的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于勝任新任務(wù)有較大的自信。找到合適的人之后，實(shí)驗(yàn)室主管應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，提高解決問題的綜合能力，以便在探索新領(lǐng)域時(shí)有所作為。

(5)提倡無(wú)畏的科學(xué)精神?？蒲兄窙]有平坦大道，路途會(huì)有大大小小的一系列問題出現(xiàn)，科學(xué)研究要想取得突破，必須解決小問題。因此，科研人員需要具備很好的毅力，這種毅力可以從無(wú)畏的科學(xué)精神獲得能量。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)分析貝爾實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新途徑，我們認(rèn)為在建設(shè)高校實(shí)驗(yàn)室時(shí)可以從注重人員的交流、組織上的管理、研究方向的自由、人才的選拔與培養(yǎng)和科學(xué)精神的傳承方面著手;大膽借鑒貝爾實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新途徑，吸收他們先進(jìn)的創(chuàng)新理念。這樣，才有利于提高我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新能力，從而加快實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，縮短我們與世界頂級(jí)研究機(jī)構(gòu)的科研水平，推動(dòng)我國(guó)科研事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

［1］閻康年. 美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室成功之道［M］. 廣州:廣東教育出版社，2004.

［2］ANDERSON P W. A History of Engineering and Science on Bell System［J］. Bell Labs Record. 1983，61(6):5－7.

［3］眭平. 企業(yè)科技研發(fā)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新靈魂:科學(xué)文化環(huán)境——從貝爾實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)文化環(huán)境談起［J］. 科技管理研究，2009，29(2):279－281.

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［5］馬忠麗，董宇艷，董國(guó)強(qiáng). 高校開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討［J］. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22(7):112－115.

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［7］丁軻，李廣錄，趙芙蓉，等. 地方高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題及改革對(duì)策［J］. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，13(5):25－28.