方建筠 古 銘

1.國網(wǎng)技術(shù)學院新能源培訓部 山東 濟南 250002；

2.山東電力公司基建部 山東 濟南 250001

國家十二五規(guī)劃提出以科學發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。國家電網(wǎng)公司作為關(guān)系國家能源安全和國民經(jīng)濟命脈的骨干企業(yè)，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強的電力保障，尤其在當前電力緊缺形勢下發(fā)揮著更加重要的作用。習近平在2013年的APEC工商領(lǐng)導人峰會演講時說：“增長的動力從哪里來？只能從改革中來，從調(diào)整中來，從創(chuàng)新中來。亞太經(jīng)濟體應該拿出敢為天下先的勇氣，推動建立發(fā)展創(chuàng)新、增長聯(lián)動、利益融合的開放型經(jīng)濟發(fā)展方式，使亞太經(jīng)濟在世界經(jīng)濟復蘇中發(fā)揮引領(lǐng)作用?！绷曋飨闹v話為我們指明了方向，也為我們國家電網(wǎng)公司的發(fā)展，為電網(wǎng)建設(shè)提出了新的要求。

為深入貫徹落實國家電網(wǎng)公司“三集五大”“大建設(shè)”體系建設(shè)要求，進一步提高基建隊伍綜合素質(zhì)，電網(wǎng)建設(shè)需要更高水平的專業(yè)技術(shù)人才，需要專業(yè)化的工程管理隊伍。國內(nèi)各高校開辦的輸電線路工程專業(yè)是伴隨著電網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展而發(fā)展起來的，新進員工的數(shù)量和能力都不能滿足“大建設(shè)”體系建設(shè)的需求。國家電網(wǎng)公司對員工培訓非常重視，把實施培訓、培養(yǎng)高素質(zhì)員工隊伍作為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的工作來抓，國網(wǎng)公司基建部和各網(wǎng)省公司也舉辦了多期技術(shù)培訓和項目管理培訓班。這些培訓一定程度上促進了工程建設(shè)技術(shù)工作和管理水平的提升，但現(xiàn)有的建設(shè)專業(yè)培訓存在著形式單一、培訓知識結(jié)構(gòu)體系不完整，培訓知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)場需求有差距、學員學習積極性不高，潛能得不到發(fā)揮等問題。本文從改變培訓模式等三個方面探討如何提升培訓質(zhì)量，如何充分發(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)學員的潛在智能，做到教學相長，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍。

1 現(xiàn)有培訓存在的問題

1.1 培訓知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)場需求有差距

由于電網(wǎng)建設(shè)專業(yè)是一個綜合性強且復雜的學科，整個工作所需知識體系涵蓋了電氣、土木、機械及工程管理四個學科。電網(wǎng)建設(shè)需要大量專業(yè)人才，但國內(nèi)各高校只有輸電線路工程專業(yè)相對對口，適合建設(shè)工作的專業(yè)知識需求。但從目前的現(xiàn)狀來看，還存在著重“電氣”輕“線路”的薄弱環(huán)節(jié)，現(xiàn)場從事輸電線路相關(guān)工作的技術(shù)人員多為電氣和土木專業(yè)的人員。如果不能在短期內(nèi)高效提高知識儲備和學習能力，這些人員需要經(jīng)過很長時間的時間磨練，才能對電網(wǎng)建設(shè)有全面深入的了解。

1.2 教育培訓缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃

電網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得建設(shè)專業(yè)培訓工作顯得非常緊迫。學院雖然對教育培訓工作予以高度重視，但由于認識的不足以及對教育培訓的理解還停留在簡單的辦班上，缺乏相應的系統(tǒng)性課題開發(fā)研究，培訓項目被動地依賴于現(xiàn)場急需或上級下達的培訓任務，特別是在高級技術(shù)、技能型人才緊缺的情況下，使得很多培訓急功近利，缺什么補什么，隨意性較大，而且采用短時填鴨式教學培訓方式，缺乏靈活多樣的培訓形式和手段，在一定程度上挫傷了學員的積極性，影響其潛能發(fā)揮。

1.3 教育培訓質(zhì)量難以保證

教育培訓質(zhì)量不僅僅是電力行業(yè)，而是整個教育培訓市場都面臨的問題［1］，沒有系統(tǒng)長遠的職業(yè)規(guī)劃，沒有強大的教育培訓師資隊伍作為支撐，沒有實訓室能夠開展與現(xiàn)場緊密結(jié)合的實訓項目等，使得很多本來專業(yè)是電氣的或其他專業(yè)的學員，在接受培訓的初期興趣盎然，但由于缺乏基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)不合理、以及教學手段單一等原因，不能積極地參與進來，很快就缺乏了學習的積極性、主動性，自身的學習潛能得不到發(fā)揮，這些直接影響教育培訓的效果，進而影響了教育培訓質(zhì)量。

因此，必須加快改進提高培訓質(zhì)量，才能培訓出適應新形勢下的高素質(zhì)的人才。

2 提高電網(wǎng)建設(shè)人才培訓質(zhì)量

如何提高電網(wǎng)建設(shè)人才培訓質(zhì)量，筆者認為應注意以下幾個方面：

2.1 提高培訓質(zhì)量，必須將教師的發(fā)展置于首要地位

目前形勢下，電網(wǎng)建設(shè)對各類人才的迫切需求、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)、新材料新工藝的快速發(fā)展和應用等，都需要建立和發(fā)展專業(yè)水平高、業(yè)務能力強，具有高度責任感和使命感的專兼職結(jié)合的培訓教師隊伍。因此，為了提高培訓質(zhì)量，必須將教師的發(fā)展置于首要地位，充分發(fā)揮教師的作用。

提高師資隊伍建設(shè)的有效方法［2］主要有二點：第一是采用集體備課法；二是定期開展教研活動。采用集體備課法，教師們可以充分發(fā)揮團隊精神和集體智慧。同時，完善集體備課，不可能是一朝一夕的，應形成共享經(jīng)驗的常態(tài)，這對于提高培訓質(zhì)量和促進學院的穩(wěn)步發(fā)展都有益。而定期開展教研活動，則有利于促進專兼職培訓師互相團結(jié)、協(xié)作、研究和交流。專職培訓師具有豐富的教學實踐經(jīng)驗，兼職培訓師則具有現(xiàn)場實踐經(jīng)歷，不同的觀念、教學認識、教學方法、教學模式的交流和學習，可以加強專、兼職培訓師間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，彼此取長補短、共同成長。

2.2 重視科研研究，以課題帶動教科研，以研促教、教研相長

提高培訓質(zhì)量，還應重視科研研究，以課題帶動教科研，以研促教、教研相長，這就要做到以下幾點：

1）應重視科研工作。把科研工作從從屬地位，提高到?jīng)Q定專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的重要地位，從思想上和行動上都要重視。

2）應將系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和深厚的理論學術(shù)水平和解決現(xiàn)場實踐問題相結(jié)合。課題研究的問題來自于現(xiàn)場實際和教學實踐，因此課題研究的實踐立足于現(xiàn)場和教學實踐；培訓師開展課題研究，課題研究的成果又反過來應用于現(xiàn)場指導和教學，為教學實踐服務，同時教科研更具有一定的前瞻性，能夠更好地帶動和指導教學。

3）更好地發(fā)揮課題研究的作用，及時對研究成果進行總結(jié)，撰寫論文。撰寫論文實際上是對課題研究或教學的總結(jié)、回顧和評價，是教學和科研結(jié)果上升到理性層次的文字表述。電網(wǎng)建設(shè)項目眾多，實際條件各異，培訓師應立足于設(shè)計、施工面臨的實際問題進行課題研究，以課題帶動教科研，以研促教、教研相長。

3.3 改變培訓模式 加強過程控制

加強建設(shè)類培訓體系建設(shè)和開發(fā)，采用多手段、多形式的授課方式，注重過程控制是提高培訓質(zhì)量的保證。

一方面提高建設(shè)專業(yè)員工培訓質(zhì)量，必須改變以往對于在校學生的固有培訓模式。這就要加強“大建設(shè)”專業(yè)培訓體系建設(shè)與開發(fā)力度，對于不同的人才培訓，采用多手段、多形式的授課藝術(shù)。一是在新員工培訓中，學員對現(xiàn)場不甚了解，直接講述工程管理或技術(shù)內(nèi)容，學員學習的目的性差、動力不足，如果在培訓時直接將以往實際工作中需要解決和處理的問題提出，比如：在大型變壓器運輸過程中應考慮到哪些需要協(xié)調(diào)的單位和提前采取什么措施？這樣讓學員從業(yè)主項目部的角度，從一個管理者的角度去思考問題和處理問題，從而進一步掌握電網(wǎng)工程建設(shè)過程中的管理知識，了解建設(shè)過程中的技術(shù)規(guī)范。二是針對骨干技術(shù)技能人才培訓，則需要采取直接觀摩、實操演練的方式進行授課?；虿扇√岢鋈蝿?、分析任務、解決任務、結(jié)果討論的形式；或采用案例教學的方法，采取多媒體教學手段，同時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等等。

另一方面提高培訓質(zhì)量必須注重過程控制。一是在培訓過程中加強教學組織和駕馭課堂的能力，同時注重教學反饋，及時掌握學員的狀況，因材施教，改進考核方式。例如對于技能人才，狠抓技能競賽，以培訓技術(shù)能手為目標，為送培單位培訓測量技術(shù)能手、設(shè)計專業(yè)人才、概預算操作能手等。二是注重考核評價。考核評價對于改進教學方法和提高培訓質(zhì)量的作用是顯而易見的，關(guān)鍵在于以什么為標準進行評價。這是值得研究探討的重要問題。以往的考核評價一般只注重結(jié)果，現(xiàn)代考核評價不但注重結(jié)果，還要注重過程。三是注重考核方式。對學員的考核方式上實行綜合評定，采用理論成績和平時實訓成績綜合評定打分，可以比較全面客觀地反映學員的綜合水平，有利于培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，提高培訓質(zhì)量。

3 結(jié)束語

分析學院現(xiàn)有培訓存在的問題，通過加強師資隊伍建設(shè)，重視課程體系開發(fā)，加強相關(guān)課題的研究，進一步改變現(xiàn)有培訓模式等對策，可以為后續(xù)各級電網(wǎng)建設(shè)人才培訓奠定堅實基礎(chǔ)，并為建設(shè)專業(yè)人才培訓探索出可借鑒、更具操作性的創(chuàng)新模式，最終為提高教育培訓質(zhì)量，為國網(wǎng)技術(shù)學院和國家電網(wǎng)公司的基業(yè)長青和可持續(xù)發(fā)展注入永不枯竭的活力源泉。

［1］郭煒煜.國家電網(wǎng)公司教育培訓評估體系的研究［G］.國家電網(wǎng)公司2005年課題研究.

［2］趙榮.淺談提高教育培訓質(zhì)量的要素［N］.中國保險報，2011-06-02.