劉 雅 靜

（沈陽(yáng)大學(xué) 文化傳媒學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110044）

高校校園文化是指大學(xué)的校園人在大學(xué)教育理念導(dǎo)向下，在特定的大學(xué)教育活動(dòng)中所形成的具有個(gè)性化的文化。高校校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向［1］。而區(qū)域文化廣義的是指由于地理環(huán)境和自然條件不同，導(dǎo)致歷史文化背景差異，從而形成了明顯與地理位置有關(guān)的文化特征。地方高校作為地區(qū)文化的中心，它的校園文化始終是包含在區(qū)域文化中的，多少都帶有區(qū)域文化的印記［2］。地方大學(xué)與區(qū)域文化正在通過(guò)各種渠道和方式發(fā)生著相互作用。沈陽(yáng)作為歷史文化名城，作為地方高校，應(yīng)與沈陽(yáng)區(qū)域文化產(chǎn)生良好的互動(dòng)影響。

一、高校校園文化與區(qū)域文化互補(bǔ)依存

區(qū)域文化與地方高校之間有著緊密的聯(lián)系。高校校園文化承擔(dān)著引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展及傳播區(qū)域先進(jìn)文化的重任，是區(qū)域文化重要的傳承者，而高校校園文化也需要區(qū)域文化所賦予的社會(huì)文化影響力。高校文化環(huán)境是社會(huì)文化環(huán)境的一個(gè)子系統(tǒng)，社會(huì)文化生活的每一方面都會(huì)在高校校園里有所反映，并作用于高校文化環(huán)境［3］。

1.高校校園文化借助區(qū)域城市文化傳播有利于塑造學(xué)校文化特色

高校校園文化，對(duì)大學(xué)生有潛移默化的影響，能使學(xué)生在寓教于樂(lè)中得到精神的啟迪和道德的熏陶。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，優(yōu)良的校園文化對(duì)于大學(xué)生具有很強(qiáng)的凝聚力和親和力。校園文化具有鮮明的價(jià)值觀念，以豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)校園人文環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生在耳濡目染中受到積極影響，進(jìn)而達(dá)到文化育人的目的。區(qū)域文化是高校所在地區(qū)各種文化與歷史的交融，包含風(fēng)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境、思維方式等各種要素。把區(qū)域文化融入到校園文化中，能夠有力地推動(dòng)精神文明建設(shè)。沈陽(yáng)地域文化底蘊(yùn)深厚，在傳統(tǒng)文化中它蘊(yùn)含著前清文化、漢族文化，也包含著沙俄、日本入侵所帶來(lái)的富有殖民色彩的近代城市文化，更具有作為老工業(yè)基地所形成的現(xiàn)代工業(yè)文化。這種工業(yè)文化特征傳承至今，已成為沈陽(yáng)城市文化的價(jià)值取向和思維方式的基礎(chǔ)，形成了國(guó)家民族利益高于一切的價(jià)值觀，形成了對(duì)國(guó)家榮譽(yù)感，以及個(gè)人對(duì)國(guó)家盛衰、民族興亡的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。地方高校參與到沈陽(yáng)區(qū)域文化的建設(shè)中來(lái)，可以使學(xué)校形成自己的校園文化精神內(nèi)核，使學(xué)生對(duì)沈陽(yáng)區(qū)域文化進(jìn)行發(fā)掘和創(chuàng)新，從而形成自己獨(dú)特的校園文化特色，塑造學(xué)生憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)主義精神，兼容并蓄、博采眾長(zhǎng)的開(kāi)放精神，喚起學(xué)生的歸屬感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2.區(qū)域文化借助校園文化平臺(tái)有利于塑造文化品牌形象

區(qū)域文化需要高校提供高層次人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等軟實(shí)力因素的智力支持，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域文化發(fā)展的推動(dòng)以及區(qū)域文化品質(zhì)的提升。區(qū)域文化與地方高校之間的互動(dòng)，源于區(qū)域文化發(fā)展以及地方大學(xué)自身發(fā)展的需要。一個(gè)地方如果沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，沒(méi)有吸引人的特色文化，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中落伍。只有站在這個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí)地域文化，才能不斷拓展地域文化研究領(lǐng)域，形成新思想、新觀點(diǎn)、新方法。因此，地域文化借助高校校園文化這個(gè)平臺(tái)可以更加深入地宣傳區(qū)域文化、培育區(qū)域文化。區(qū)域文化可以借助高校文化的平臺(tái)，利用多種傳播手段來(lái)實(shí)現(xiàn)區(qū)域文化形象的塑造和宣傳，從而增加區(qū)域文化的凝聚力和影響力。沈陽(yáng)市不僅具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，還充滿著勃勃生機(jī)與活力。在沈陽(yáng)區(qū)域文化建設(shè)過(guò)程中，一方面要保護(hù)傳統(tǒng)文化，另一方面也要對(duì)現(xiàn)代文化進(jìn)行發(fā)掘與傳播。地方高校校園文化具有自身特色和文化內(nèi)涵，擁有得天獨(dú)厚的區(qū)域文化資源。校園文化活動(dòng)為大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性魅力、把握文化根脈、感受人文關(guān)懷提供了良好的交流平臺(tái)。在大學(xué)生參與校園文化生活的的同時(shí)，在高校校園文化中加入沈陽(yáng)特色文化的宣傳，如參觀“九·一八”歷史博物館、參觀“一宮兩陵”，不但能夠豐富大學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)于遼沈地域的文化興趣，同時(shí)還能向?qū)W生滲透文化傳統(tǒng)、文化性格，有助于增強(qiáng)他們的民族自豪感和時(shí)代責(zé)任感，使學(xué)生們?cè)谖幕h(huán)境中主動(dòng)擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新文化的重任，使學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，為沈陽(yáng)形成特色文化品牌、發(fā)揮品牌效應(yīng)，打造特色文化形象奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.區(qū)域文化通過(guò)高校文化奠定自己的文化定位

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化已成為發(fā)展趨勢(shì)。但是區(qū)域文化與經(jīng)濟(jì)全球化的同質(zhì)化并不相同，區(qū)域文化的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)在于自己的創(chuàng)新和文化定位。經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的是文化全球化，區(qū)域文化如何在文化全球化的沖擊下既保持自己的傳統(tǒng)文化又不固步自封、勇于創(chuàng)新，已成為當(dāng)務(wù)之急。高校的校園文化建設(shè)為區(qū)域文化的文化定位起到了奠基作用。

區(qū)域文化要對(duì)自己的文化有理性的認(rèn)識(shí)與分析，要對(duì)自己的傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)的整理，既不能忽略自己的傳統(tǒng)文化又要對(duì)異質(zhì)文化采取兼容并蓄的態(tài)度。高校不能因外來(lái)文化而忽略自己優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而對(duì)傳統(tǒng)文化的重視又不能成為高校文化保守的借口。高校校園文化可以在自己的文化研究中側(cè)重區(qū)域文化特色研究，使區(qū)域文化與高校校園文化有效結(jié)合，為區(qū)域文化找到自己的文化發(fā)展方向提供可選擇的依據(jù)；高校校園文化可以開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)和文化品位，培養(yǎng)出優(yōu)秀文化復(fù)合型人才，使其成為區(qū)域文化生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的重要源泉，從而提高區(qū)域文化的形象與文化品位。高校擁有大量的人文社科學(xué)者，對(duì)于區(qū)域文化發(fā)展面臨著自我定位的問(wèn)題，對(duì)于如何處理面對(duì)強(qiáng)勢(shì)文化的沖擊，對(duì)于如何傳承具有地方特色的民族文化和歷史文化，都起到了不可或缺的重要作用。

二、高校校園文化與區(qū)域文化互促繁榮

高校校園文化建設(shè)希望區(qū)域文化能夠給它提供制度保障與經(jīng)濟(jì)支持，從而加快高校發(fā)展，提高校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成自己的校園文化特色，從而推動(dòng)區(qū)域文化的發(fā)展。區(qū)域文化建設(shè)也希望從高校校園文化建設(shè)中獲得地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精神動(dòng)力、智力支持和文化氛圍。

1.借助區(qū)域城市文化拓展校園文化

高校校園文化是利用豐富多彩的、立體的、交流的平臺(tái)讓大學(xué)生體驗(yàn)文化的多層次結(jié)構(gòu)。無(wú)論是物質(zhì)文化還是精神文化，大學(xué)生都能受到熏陶與感染。一方面校園文化的展開(kāi)形式都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，學(xué)生能在校園文化的交互活動(dòng)中提升文化素養(yǎng)。另一方面校園文化全方位的滲透，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與獨(dú)立性。但是現(xiàn)在很多高校校園文化開(kāi)展缺少獨(dú)特性，趨于形式化、表面化，缺少自己的校園文化特色，沒(méi)有自己的文化精神內(nèi)核，沒(méi)有彰顯出高校校園文化的獨(dú)特品格，普遍呈現(xiàn)出趨同性。因此，校園文化應(yīng)借助區(qū)域文化的文化環(huán)境、文化精神，以及多元的文化載體，豐富校園文化的內(nèi)涵，體現(xiàn)區(qū)域文化的主體地位，使其對(duì)大學(xué)生的教育產(chǎn)生潛移默化的影響。由于不少高校開(kāi)展校園活動(dòng)，往往只是為開(kāi)展活動(dòng)而開(kāi)展活動(dòng)，并沒(méi)有將學(xué)校的辦學(xué)特色與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，也沒(méi)有將校園文化活動(dòng)與區(qū)域特點(diǎn)和區(qū)域文化聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致校園文化無(wú)法形成自己的特色。因此，校園文化應(yīng)借助多元的、多樣的文化載體，突出區(qū)域文化的主導(dǎo)地位，感悟其中的文化精神，并以其文化精神對(duì)教育對(duì)象施加影響。這樣才能使高校校園文化生動(dòng)鮮活，有助于學(xué)生體會(huì)感知。例如，學(xué)生社團(tuán)體驗(yàn)沈陽(yáng)二人轉(zhuǎn)文化，可以引導(dǎo)學(xué)生研究以二人轉(zhuǎn)為代表的沈陽(yáng)民俗文化的文化形象內(nèi)涵，進(jìn)而研究沈陽(yáng)的本土藝術(shù)文化。而對(duì)“一宮兩陵”的參觀，也可以使學(xué)生對(duì)滿族文化和清文化傳統(tǒng)有更深的了解，從而幫助學(xué)生體會(huì)校園文化的深層內(nèi)涵。

2.借助校園文化平臺(tái)弘揚(yáng)區(qū)域文化

區(qū)域文化，是高校校園文化進(jìn)行傳播的重要因素。一個(gè)地區(qū)的人文環(huán)境和地理因素都會(huì)對(duì)師生的行為和思想有不同程度的影響和制約。地方高校要充分利用區(qū)域文化中的道德因素、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念中的合理因素，來(lái)完善師生的思想和行為上的不足，對(duì)師生的品德培養(yǎng)起到良好導(dǎo)向作用；用區(qū)域文化中積極的文化內(nèi)涵滋養(yǎng)師生的文化素質(zhì)，從而豐富師生的人文精神。地方高校要充分挖掘區(qū)域民俗文化、民間藝術(shù)資源，用區(qū)域文化中的積極因素，對(duì)師生中存在的一些消極現(xiàn)象進(jìn)行批判；用區(qū)域文化中的有價(jià)值的文化內(nèi)涵來(lái)豐富師生的文化知識(shí)，從而提高師生的精神境界。注重運(yùn)用學(xué)科中有關(guān)區(qū)域文化傳統(tǒng)的內(nèi)容，把區(qū)域文化融入思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)講座之中，在課堂教學(xué)中重視通過(guò)區(qū)域文化闡釋民族精神［4］。在結(jié)合區(qū)域文化的接觸上，要?jiǎng)?chuàng)立新的人才培養(yǎng)模式，以及建立產(chǎn)學(xué)研基地，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行文化交流等。

地方大學(xué)不可避免地在區(qū)域文化建設(shè)中承擔(dān)起引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域文化創(chuàng)新的重任。引領(lǐng)區(qū)域文化也是大學(xué)作為高等教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)在邏輯使然。因此，弘揚(yáng)區(qū)域文化，借助校園載體平臺(tái)可以使其得以深邃挖掘，繼承、傳播區(qū)域文化的內(nèi)容將隨之不斷得以拓展。

3.促進(jìn)校園文化特色發(fā)展

文化的產(chǎn)生與發(fā)展，離不開(kāi)時(shí)間的積累與歷史的沉淀，隨著時(shí)間的流逝和歷史的發(fā)展，地域文化也具有了穩(wěn)定的特征。而高校校園文化作為植根于區(qū)域文化的一部分，勢(shì)必要受到它的潛移默化的影響和制約。高校承載著區(qū)域文化傳播與弘揚(yáng)的責(zé)任，也承擔(dān)著引領(lǐng)和促進(jìn)區(qū)域文化發(fā)展的歷史重任。因此，如何使高校校園文化與區(qū)域文化有效對(duì)接，發(fā)掘區(qū)域文化的特色資源，使其更好地與高校校園文化融合，促進(jìn)校園文化的發(fā)展，形成具有區(qū)域特色的大學(xué)文化，將成為今后的努力方向。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展浪潮顯示出其雙面性的特征，既給高校校園帶來(lái)了新的發(fā)展活力，但同時(shí)也給高校校園文化帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。很多高校的文化建設(shè)還沒(méi)有完善，價(jià)值取向偏失、市場(chǎng)化、功利化傾向充斥著校園，使很多高校缺失了自己的文化特色與發(fā)展個(gè)性，校園文化沒(méi)有真正體現(xiàn)出應(yīng)有深層次的精神內(nèi)核，更沒(méi)有形成發(fā)展各自學(xué)校的優(yōu)勢(shì)力量。

高校校園文化要體現(xiàn)自己的辦學(xué)理念和大學(xué)精神，就要將特色辦學(xué)放在首位，發(fā)掘出能夠促進(jìn)自己發(fā)展的特色優(yōu)勢(shì)。隨著社會(huì)文化的完善與地方經(jīng)濟(jì)的繁榮，區(qū)域文化逐漸成為高校校園文化賴以發(fā)展的重要文化資源，國(guó)內(nèi)許多高校都已將特色大學(xué)文化建設(shè)作為辦學(xué)的重要發(fā)展目標(biāo)。地方高校根據(jù)自己的區(qū)域?qū)嶋H特點(diǎn)、辦學(xué)條件、師資力量，建立起校園文化與區(qū)域文化資源相結(jié)合的創(chuàng)新化文化模式。高校是人才聚集的地方，具有引導(dǎo)與輻射作用，對(duì)于區(qū)域文化及其他文化群體，都具有導(dǎo)向性，能夠成為其他文化群體模仿的對(duì)象。高校校園文化在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時(shí)，還可以通過(guò)先進(jìn)科研成果等方式對(duì)區(qū)域文化產(chǎn)生日益顯著的影響，又可以對(duì)區(qū)域文化進(jìn)行指導(dǎo)與補(bǔ)充，提高其文化內(nèi)涵，使高校校園文化對(duì)區(qū)域文化有效滲透。高校校園文化與地域文化的有效的結(jié)合，能夠推動(dòng)區(qū)域文化的繁榮發(fā)展，從而也使校園文化形成自己的文化特色。

沈陽(yáng)是一座歷史文化名城，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，地方高校校園文化要從中尋找歷史文化資源和藝術(shù)文化資源，使傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)光大，在繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和重要的優(yōu)勢(shì)資源中，使高校的校園文化發(fā)展形成自己獨(dú)特的文化形態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生正確的人文價(jià)值取向做好基礎(chǔ)性工作。區(qū)域文化是區(qū)域人們?cè)陂L(zhǎng)期歷史過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，是人類文化的重要組成部分，也是一種結(jié)構(gòu)性的文化類型。地方高校校園文化與區(qū)域文化的互動(dòng)發(fā)展可以理解為地方高校校園文化與區(qū)域文化以各自掌握實(shí)現(xiàn)的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一定的形式進(jìn)行有機(jī)組合，各自生成新的資源優(yōu)勢(shì)，以求達(dá)到共同發(fā)展的目的［5］。

［1］ 周文宣.論大學(xué)校園文化的主要功能［J］.社科縱橫，2010（3）：99.

［2］ 趙軍.地方大學(xué)引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展的路徑選擇［J］.三峽大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2009（1）：103.

［3］ 李忠紅.對(duì)我國(guó)當(dāng)代高校校園文化發(fā)展的思考［J］.高教探索，2008（5）：129.

［4］ 費(fèi)孝通.反思.對(duì)話文化自覺(jué)［J］.北京大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，1997（3）：22.

［5］ 楊振斌.建設(shè)和諧校園文化優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境［N］.光明日?qǐng)?bào)，2006－07－26（06）.