張穎帥

高職院校學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,高校辦得怎么樣,首先要看培養(yǎng)出來的大學(xué)生是不是合格,特別是思想政治素質(zhì)是不是合格。教育部于2006年明確指出：“要加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)生校外定崗實(shí)習(xí)力度，逐步加大校外頂崗實(shí)習(xí)比例提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力?！被诟呗毥逃倪@一特點(diǎn)，決定了高職院校的學(xué)生必定有最少半年左右的時(shí)間要離開學(xué)校，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。開展思想政治道德教育是高職院校提高大學(xué)生就業(yè)競爭力、增強(qiáng)職業(yè)意識、做好“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換、促進(jìn)順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展的有效措施。目前很多高校在校期間的思政工作做的較好，而學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的思政教育工作在監(jiān)管和落實(shí)上不盡如人意。在倡導(dǎo)大思政理念的情況下，如何以大思政理念推進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育工作，本文對此進(jìn)行了探討。

一、大思政理念的涵義

“大思政”是大思想政治的簡稱?！按笏颊苯逃^是指在對思想政治理論課認(rèn)識上，改變原有觀點(diǎn)，加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，拓寬思政教育的平臺，擴(kuò)大思政教育的參與人員、強(qiáng)化思政教育的校園氛圍。

從高校思政工作長期實(shí)踐來看，大學(xué)生思想政治教育涉及高校各方面教育工作和大學(xué)生成長的整個(gè)過程，是一項(xiàng)龐大繁雜的系統(tǒng)工程。大思想政治教育觀本著“以人為本、尊重人的發(fā)展”的人本哲學(xué)思想、“育人為本、德育為先”的工作理念以及“全員育人、全過程育人、全方位育人”的方法論的有機(jī)統(tǒng)一體。立足高校實(shí)際，“大思政”教育模式可以從組織領(lǐng)導(dǎo)、管理隊(duì)伍、課程建設(shè)、校園文化等方面進(jìn)行思考。第一，在組織領(lǐng)導(dǎo)方面即要求有健全完善的組織機(jī)構(gòu)，不再把思政工作作為某一個(gè)部門的工作來抓，而是學(xué)校全員參與，齊抓共管。具體來說就是完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。由思政部、學(xué)生處、教務(wù)處、招生就業(yè)中心、團(tuán)委、宣傳部等黨政部門各司其職，思政課教師和輔導(dǎo)員、班主任實(shí)施一線教學(xué)管理的職能體系。第二，在管理隊(duì)伍建設(shè)上，要改變單一的思政工作上課靠老師、下課靠輔導(dǎo)員和班干部的局面，而是將教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，形成一支立體、全方位的管理隊(duì)伍。第三，在課程建設(shè)方面，改變思政課程“滿堂灌”、“一家言”的傳統(tǒng)模式，而是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論、發(fā)表觀點(diǎn)，同時(shí)增加思政課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，在校園文化建設(shè)中，要使思想政治教育工作深入學(xué)生生活的方方面面，可以在校園文化建設(shè)中舉辦形式多樣的活動(dòng)將思政教育工作融入其中。大思政體系的建立，對于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作起到了重要推進(jìn)作用。

二、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思政教育存在的問題

1.學(xué)校監(jiān)督管理不能到位，學(xué)生思政教育無法落到實(shí)處。大學(xué)管理相對寬松，很多學(xué)生在校期間養(yǎng)成了組織紀(jì)律渙散的習(xí)慣，但是學(xué)校通過年級輔導(dǎo)員、班主任等的指導(dǎo)還能起到思想政治教育的作用，而學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)后，意味著將從傳統(tǒng)的學(xué)校生活進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，開始體驗(yàn)全新的崗位生活和社會生活。面臨角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思想觀念和心理感知會發(fā)生一系列的變化，傳統(tǒng)的思政教育模式不能保證學(xué)校有足夠的人員進(jìn)行思想政治教育工作。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生一般比較分散，思想政治教育工作也無法集中開展，同時(shí)學(xué)生在頂崗期間，除了正常的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，用于思想政治教育的時(shí)間較少。這些都使學(xué)生思想政治教育工作開展的難度加大，思政工作無法落到實(shí)處。因此這一階段思想政治教育工作則顯得尤為重要。

2.企業(yè)與學(xué)校管理上的不銜接。很多高職院校對在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，思想政治教育缺乏周密的安排，不能形成行之有效的管理體制。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間由專業(yè)教師帶隊(duì)，專業(yè)知識要求較多，學(xué)生思想政治教育內(nèi)容相對較少。同時(shí)學(xué)校思政教師無法深入企業(yè)，而企業(yè)也沒有專門的管理機(jī)構(gòu)來對頂崗學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，使這項(xiàng)工作在頂崗實(shí)習(xí)期間形成“真空帶”。

3.企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作方式方法不當(dāng)。學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)生部分轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”，對新的環(huán)境存在適應(yīng)過程，心理的認(rèn)同程度。但有些企業(yè)只重視學(xué)生的技術(shù)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平提高，而對其思想政治教育工作不很重視，而另一些企業(yè)認(rèn)識到應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，因此迫不及待地向?qū)W生灌輸企業(yè)文化或職業(yè)技能，強(qiáng)迫他們?nèi)ソ邮?，因?yàn)樾问讲划?dāng)，反而容易引起學(xué)生的反感。

三、以大思政建設(shè)為契機(jī)探索思政教育新途徑

大思政觀是適應(yīng)高等教育大眾化、現(xiàn)代化、全球化發(fā)展趨勢的教育觀，大思政理念為解決高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思政教育問題提供了很好的途徑。

1.從組織管理角度入手，明確頂崗實(shí)習(xí)期間思政教育目標(biāo)。大思政背景下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思政教育工作不再是某一部門的工作，而是根據(jù)學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)組的安排，由教務(wù)處和思政部、各專業(yè)系部在實(shí)習(xí)前，共同制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思政教育目標(biāo)要求，將該目標(biāo)作為學(xué)生畢業(yè)成績的一部分，納入未來學(xué)生的畢業(yè)考核之中。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，明確其頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)校思政教育的直接責(zé)任人，同時(shí)與企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)作，明確學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受思政教育的企業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人，提供考核標(biāo)準(zhǔn)，使思政工作不會流于形式。

2.充分應(yīng)用好管理隊(duì)伍，提升管理者的水平。構(gòu)建學(xué)校輔導(dǎo)員，企業(yè)，學(xué)生干部，學(xué)生家庭的全方位立體式管理模式。要做好學(xué)校輔導(dǎo)員、企業(yè)的指導(dǎo)教師、家長、學(xué)生干部、學(xué)生等各方面的溝通，使學(xué)生在企業(yè)能得到來自同學(xué)、家庭、學(xué)校各方面的關(guān)心。特別是這一過程中更要重視家長的配合，更有的放矢地把握學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題?；裟妨炙够驮f：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培育人這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！敝挥刑嵘斯芾碚叩乃?，思政教育才能落到實(shí)處。

3.將校園文化與企業(yè)文化結(jié)合，形成學(xué)生“愛校愛崗”的理念。企業(yè)本身就具有承擔(dān)員工教育的功能，好的企業(yè)有自己的文化底蘊(yùn)，有自己的文化氛圍和教育員工的方法，企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)的理念、價(jià)值觀、精神等。學(xué)?？梢园严嚓P(guān)企業(yè)好的企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)中，使學(xué)生在校期間就可以了解企業(yè)的文化內(nèi)涵，在校園文化建設(shè)過程中，把企業(yè)文化的有關(guān)內(nèi)容融入其中，比如，進(jìn)行企業(yè)文化宣講，開展企業(yè)文化校園周等活動(dòng)，使學(xué)生在校園中就深刻感受到企業(yè)文化的影響。等到參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)可以快速融入到企業(yè)，提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確和積極的勞動(dòng)觀。通過校園文化和企業(yè)文化的結(jié)合，一方面提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任感、進(jìn)取精神以及敬業(yè)精神等；另一方面，學(xué)生通過認(rèn)同企業(yè)的文化，內(nèi)化為思想，從而外化為行為，最終實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工意識的轉(zhuǎn)化。

4.進(jìn)行思政課程改革。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在校期間的思想政治教育效果也會得到明顯體現(xiàn)。因此學(xué)生在校期間的思想政治課程應(yīng)根據(jù)實(shí)際做出調(diào)整。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校除了要從以上三個(gè)方面推動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的有效開展和落實(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育，以便于通過自身的理解和感知實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想觀念的主動(dòng)提升。同時(shí)做好以下幾方面工作。第一，在課程體系安排上，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的講授，具體可以分為兩個(gè)大方面，（1）思政課程體系內(nèi)容與學(xué)生頂崗實(shí)踐的實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，比如在理想、道德、法律知識的講授中，把未來學(xué)生就業(yè)的方向、職業(yè)道德的內(nèi)容、相關(guān)勞動(dòng)法規(guī)作為專題講解，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能做到有的放矢，未來進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)后才會覺得學(xué)有所用。（2）在課程體系的安排上，一些內(nèi)容可以安排到校外進(jìn)行實(shí)踐性講授。比如在講到愛國主義的內(nèi)容時(shí)，可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，講述企業(yè)歷史，通過企業(yè)變遷可以更深刻地體會愛國主義的涵義。第二，結(jié)合高職院校學(xué)生團(tuán)就業(yè)的相對明確性，鼓勵(lì)思政課教師進(jìn)入企業(yè)，了解學(xué)生未來就業(yè)企業(yè)的基本情況、文化建設(shè)等內(nèi)容，這樣使教師在授課中能做到因地制宜，目標(biāo)明確。要摒棄以往重知識輕技能，重理論灌輸輕實(shí)訓(xùn)，忽視職業(yè)道德觀念和技能的做法，從而有利于提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性與針對性。

5.改變考核方式。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間改變以往的以考試等形式作為考核，而是以學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)，按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行考核，考核分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)要列入學(xué)生畢業(yè)成績之中。這一過程要求學(xué)校與企業(yè)攜手，結(jié)合企業(yè)實(shí)際雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上，由學(xué)校制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校與企業(yè)的人力資源主管部門、帶教學(xué)生的企業(yè)師傅密切聯(lián)系，在學(xué)生返校后按事先布置的任務(wù)，上交實(shí)習(xí)學(xué)生考核表。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績由企業(yè)帶教師傅、學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生的自我評定結(jié)合在一起。真正了解學(xué)生在日常工作中的表現(xiàn)，掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處，使學(xué)生在頂崗時(shí)期的思想政治教育工作落到實(shí)處。

大思政教育理念的提出，為頂崗時(shí)期期間高職院校做好學(xué)生的思想政治教育工作提供了更明確的平臺，更有力的組織支持、力量保障，而頂崗時(shí)期學(xué)生的思想政治教育工作水平的不斷提升，為學(xué)生整體素質(zhì)的提升，今后進(jìn)入工作后的更快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變提供了有力的保障。

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