高雅靜

高雅靜/河北體育學(xué)院講師，碩士（河北石家莊050041）。

教育的職能是“盡可能地使人得到全面的發(fā)展，最大限度地為每一個(gè)人創(chuàng)設(shè)良好個(gè)性最佳成長的空間，為社會(huì)的良性發(fā)展不斷提供最大的創(chuàng)新動(dòng)力”[1]。全面實(shí)施素質(zhì)教育能夠使教育的基本職能得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生找工作難這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師師德對(duì)提高大學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)具有積極的推動(dòng)作用。師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德觀念、行為規(guī)范以及道德品質(zhì)的總和，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。師德可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。高職院校處在整個(gè)國民教育體系的高端，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才、推動(dòng)社會(huì)全民進(jìn)步的主要陣地。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。大力推進(jìn)師德建設(shè)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育具有推動(dòng)作用，能夠幫助大學(xué)生走出無業(yè)困境[2]。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才?！笨梢妿煹略诮虒W(xué)過程中的重要性，它直接或間接地影響到學(xué)生的發(fā)展。知識(shí)傳授可以是階段性的，但是大學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的教育需要長期的潛移默化的影響。教師要具備高尚的道德情操和較高的思想政治水平，樹立正確而堅(jiān)定的政治意識(shí)和積極向上的人生觀，感染、激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)心態(tài)，把他們培養(yǎng)成高技能的應(yīng)用性人才。師德建設(shè)在多元價(jià)值理念和社會(huì)思潮的今天尤為重要。

高校師德建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響是深遠(yuǎn)的，教師的師德水平對(duì)學(xué)生的影響是直接的、甚至是終身的。高等學(xué)校要將教師師德建設(shè)工作擺到重要位置抓好，為科教興國、人才強(qiáng)國作出更大貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)危機(jī)復(fù)蘇后，學(xué)生就業(yè)形勢比前幾年有了一定的改善，但是由于基數(shù)很大，情況不是很理想。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，2012年應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)大約680萬左右，而加上2011年沒有就業(yè)的學(xué)生，一共有1000萬左右，所以形勢仍很嚴(yán)峻。但是重點(diǎn)高校的就業(yè)形勢一片大好，很多專業(yè)的學(xué)生都能找到工作并進(jìn)入實(shí)習(xí)階段[3]。

根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長。2003年為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達(dá)到46.2%的高峰。2004年畢業(yè)生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達(dá)到32.1%；2005年為340萬人，較上年增加60萬人，增幅達(dá)到21.4%。屆時(shí)，畢業(yè)生總量為擴(kuò)招前的2.9倍。由于今后幾年社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的變化，可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈[4]。

中國人才熱線最近發(fā)布的2013年首份大學(xué)生、研究生求職調(diào)查顯示，近七成大學(xué)生和研究生仍然選擇在深京穗滬津這五座大城市工作，而深圳特區(qū)成為很多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選。此次調(diào)查數(shù)據(jù)來源于全國收集的20000份問卷，調(diào)查顯示，23%的學(xué)生將深圳特區(qū)作為就業(yè)首選城市，在就業(yè)城市榜單中位居第一；其次是北京和廣州，各占16%；選擇在上海和天津就業(yè)共計(jì)8%。選擇上述五大城市就業(yè)的大學(xué)生的比例在全體大學(xué)生中占近七成[5]。

二、教師師德建設(shè)的重要性

近些年，各大高校都在擴(kuò)招，結(jié)果是很多高校無論硬件、軟件均達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)里眾多老師忙于“出書”、“走穴”，對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)心，忽視學(xué)生的感受。高考的應(yīng)試暫時(shí)難以改變，大學(xué)教師就更需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從書本到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，這在應(yīng)試教育為主體的今天尤為重要。大學(xué)生真正需要的是引導(dǎo)他們成熟、理性地思考自身定位和發(fā)展方向的有責(zé)任感的大學(xué)教師，而不僅僅是像現(xiàn)在的許多高校，只在臨近畢業(yè)時(shí)催促學(xué)生簽約以保就業(yè)率，就業(yè)指導(dǎo)老師甚至比學(xué)生還要盲目，短視，對(duì)就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種“加工”，貽誤學(xué)生發(fā)展。教師師德優(yōu)劣直接影響到人才培養(yǎng)的水平，也影響到學(xué)校的形象與品牌，影響到學(xué)生的就業(yè)力。在教育改革和發(fā)展的過程中，應(yīng)把師德教育列為教育工作的重要內(nèi)容，把師德內(nèi)涵建設(shè)擺在教育改革與發(fā)展的突出位置，并形成相關(guān)制度，做到師德教育制度化[6]。

三、提高教師師德水平的對(duì)策及建議

大學(xué)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)，既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，又要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)。這就要求高校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，提高教師各方面素質(zhì)，尤其是師德建設(shè)[7]。著名歷史學(xué)家章開沅先生一語道破素質(zhì)教育的真正含義和在社會(huì)、歷史、人類方面的緊迫性。他說，人類正在毀滅自然，我們要盡快改變這種現(xiàn)象，急需提高全人類的素質(zhì)；素質(zhì)教育不只是針對(duì)小孩子，各位教職工作者也要提高自己的素質(zhì)；比如，在開會(huì)的時(shí)候順手帶走沒有喝完瓶裝水，但從各種會(huì)議現(xiàn)場來看，教職工作者的素質(zhì)有待提高，至少?zèng)]有第二個(gè)人帶走自己的水瓶，甚至地上隨處可見。

（一）加強(qiáng)教師人文素質(zhì)培養(yǎng)

人文素質(zhì)高低是衡量人才質(zhì)量優(yōu)劣的重要方面，人文素質(zhì)教育作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是指通過對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)哲學(xué)、歷史、倫理、美學(xué)、文學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)方面的課堂和課外教育，使受教育者獲得此方面的基本知識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)的內(nèi)化過程。教師是受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員[8]，要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，必須首先要加強(qiáng)教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)，人文素質(zhì)的提高能夠加強(qiáng)教師從業(yè)信念，努力致力于教授工作，心無旁騖，從而使學(xué)生能夠跟從教師學(xué)到更多的知識(shí)，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)具有生命化指引力量的教師

高校教師的教育對(duì)象是“社會(huì)的中堅(jiān)力量”——大學(xué)生，這就要求教師不僅要向他的學(xué)生展示人生的最高境界，還要做大學(xué)生高尚的人格榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生確立人生的最高理想和高尚的人格追求，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。所以說高校教師的師德不僅僅是個(gè)人行為，而是直接聯(lián)系著整個(gè)社會(huì)。因此要切實(shí)加強(qiáng)高校教師的思想政治工作，增強(qiáng)高校教師的使命感[6]。

教師在教育過程中扮演著重要的引領(lǐng)和組織者的角色，教師自身綜合素質(zhì)對(duì)教育功能影響較大，生命教育需要有生命化的教師來組織和管理。生命化的教師必須具備基本的教師道德、精準(zhǔn)的專業(yè)技能知識(shí)、教育職能和職業(yè)規(guī)范，還要對(duì)生命教育具有深刻的理解和體會(huì)，能夠建構(gòu)具有生命教育意義的教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容和模式等。生命化教師不僅是科學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練技能的傳授者，也是喚醒學(xué)生體驗(yàn)生命與健康的指引者，更是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命與體育實(shí)踐的鼓勵(lì)者，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索到生命的真諦和意義。生命化的體育教師是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，教師應(yīng)當(dāng)投入更多的精力，致力于培養(yǎng)出不斷超越自身的健康體魄和靈魂的現(xiàn)代化建設(shè)者[11]。

（三）大力提高教師待遇

2012年，美國芝加哥大學(xué)國際高等教育研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，單論工資，在全球224個(gè)國家的老師中，中國排在倒數(shù)第三名。全球教師工資前五名分別為加拿大、意大利、南非、印度、美國；全球教師工資后五名分別為亞美尼亞、俄羅斯、中國、埃塞俄比亞、哈薩克斯坦。在中國，剛?cè)胄械拇髮W(xué)老師收入按購買力平價(jià)計(jì)算，為每月259美元 （約合人民幣1632元），是全球“最低價(jià)”。中國大學(xué)老師的平均工資也僅為720美元（約合人民幣4537元）。教師的勞動(dòng)成果不能以經(jīng)濟(jì)指標(biāo)衡量，教師的勞動(dòng)待遇也帶有相當(dāng)?shù)母＠?，待遇不高，精神富有，物質(zhì)匱乏。文革結(jié)束后提出的科教興國思想的關(guān)鍵是加大對(duì)教育的投資，加大教育投資中最關(guān)鍵就是提高教師的待遇。只有待遇提高，教師們才能踏踏實(shí)實(shí)地努力工作，一心致力于教學(xué)工作，從而有利于提高大學(xué)生的各方面的綜合素質(zhì)，為以后進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（四）壯大高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來[12]。

[1]成有信.教育學(xué)原理[M].鄭州：河南教育出版社，1993:30

[2]李潔.談?wù)剮煹屡c和諧的師生關(guān)系[J].新課程（上），2011（10）：12

[3]彭立勛.經(jīng)濟(jì)危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)形勢分析與建議[EB/OL].(2010-03-01)[2012-12-11].http://blog.renren.com/share/69204335/870370898

[4]臧瑞娟.大學(xué)生在校期間兼職及實(shí)習(xí)對(duì)今后就業(yè)的影響分析[J].學(xué)校與社會(huì)，2012（2）：20

[5]中國人才熱線.2013年大學(xué)生就業(yè)意向城市排名:深京穗滬津居前五 [EB/OL].(2013-04-12)[2013-05-07].http://bbs.szhome.com/commentdetail.aspxid=146771540&projectid=90030

[6]劉燕華.高校教師師德失范的表現(xiàn)及對(duì)策探究[J].高等函授學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2012（5）：7

[7]中共中央，國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要（2010-2020）[S].2010

[8]徐宏博.高職教師師德現(xiàn)狀分析及建議[J].師資隊(duì)伍建設(shè)，2012（10）：20

[9]程紅，吳志強(qiáng).國語讀寫教程[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2009

[10]張玉蘭.體育教育中的生命本質(zhì)與體現(xiàn)[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：32

[11]孔養(yǎng)濤.我國高校教師師德狀況研究[J].陜西教育 高教，2011（12）：71

[12]教師 http://baike.baidu.com/view/33837.htm

[13]周琳.高職教師師德內(nèi)涵及建設(shè)路徑淺析[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：12