孫海濤

高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑研究

孫海濤

本文運用文獻綜述法，對素質(zhì)教育理念下的高校排球教師自我發(fā)展的重要意義進行闡述，對相關(guān)的發(fā)展途徑進行探討，其目的在于為高校排球教師能夠有效地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，促進自身綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。這對于推動高校排球教學(xué)改革的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義與實用價值。

高校排球教師；自我發(fā)展；意義；途徑

孫海濤/沈陽航空航天大學(xué)體育部副教授，碩士（遼寧沈陽110136）。

由于社會的發(fā)展促進了人才需求標(biāo)準(zhǔn)的全新轉(zhuǎn)變，引發(fā)了我國教育領(lǐng)域的全面改革。尤其是相對于高等院校而言，改革的迫切性與必要性尤為突出。而在高校實施改革的過程中，除去要制定與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的教育理念、構(gòu)建完善的教學(xué)體系外，一個不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師群體整體素質(zhì)能力的提高，這不僅是適應(yīng)新的社會發(fā)展形勢的需要，更是確保教學(xué)改革可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也”，教師的社會職能與價值從古至今得以有機的延續(xù)，其原因在于作為社會文明的傳道者以及文化知識的傳授者，教師在實現(xiàn)人類社會文明發(fā)展與進步的過程中，發(fā)揮著不可或缺的重要作用。但是，伴隨著社會的發(fā)展，教師“復(fù)印機”式的職能體現(xiàn)形式已無法切實滿足社會發(fā)展的需求，因此，需要對教師群體自身的素質(zhì)能力體系進行有效的優(yōu)化、整合與重組，這就要求教師必須激發(fā)形成良好的自我發(fā)展意識，以便于達成對自身素質(zhì)能力的全面發(fā)展與提高。排球是高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)科目，在整個教學(xué)體系中占有極其重要的地位，以其特有的健身功效以及培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的良好作用，深受廣大學(xué)生的喜愛。在全面實施素質(zhì)教育、普及全民健身運動的社會大背景下，對于高校排球教師的素質(zhì)能力提出了全新的要求?；诖耍疚膶Ω咝Ｅ徘蚪處煂崿F(xiàn)自我發(fā)展的途徑進行探討與研究，旨在于為提升高校排球教師群體的整體素質(zhì)水平，促進高校排球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。

一、高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展的重要意義

（一）適應(yīng)素質(zhì)教育理念，滿足社會發(fā)展需求

素質(zhì)教育強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，以便于為其未來有效地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢，實現(xiàn)自身社會價值的體現(xiàn)，打下堅實的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育注重對自我發(fā)展意識的激發(fā)與維系，是一種開放式的教學(xué)理念。修正了傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生自我意識發(fā)展的限制的弊端，摒棄了“唯成績論”教學(xué)思想對學(xué)生自我發(fā)展的束縛，凸顯出“以人為本”的新型理念。在高校排球教學(xué)中，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，為了適應(yīng)全民健身運動的發(fā)展需求，要求高校排球教學(xué)的發(fā)展取向與大眾排球運動的發(fā)展軌跡相應(yīng)和，以便于實現(xiàn)高校排球教學(xué)與社會排球運動的融合性發(fā)展?；诖耍瑸榱诉m應(yīng)全新的社會發(fā)展態(tài)勢，高校排球教師的自我發(fā)展是一種對自身素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整。其行為不僅能夠為實現(xiàn)與素質(zhì)教育理念的有機適應(yīng)，同時，更能夠有效地滿足社會發(fā)展的需求。

（二）提升自身素質(zhì)水平，推動教學(xué)改革的全面發(fā)展

教師群體作為教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，其自身的素質(zhì)能力水平將直接影響到教學(xué)的實際效果。相對于高校排球教學(xué)而言，為了全面適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展理念的需求，實現(xiàn)教學(xué)體系的改革與重組，已成為高校排球教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。而作為改革活動的具體實施者，高校排球教師能否承擔(dān)起操持與推動改革活動順利開展的重要使命，其自身的素質(zhì)能力將起到?jīng)Q定性作用。因此，高校排球教師的自我發(fā)展，其實質(zhì)是對自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的有機調(diào)整與充實，進而達到有效提高的過程，以便于為促進高校排球教學(xué)改革的健康發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。從一定意義上講，高校排球教師的自我發(fā)展是高校排球教學(xué)改革能否得以順利實施并獲取良好效果的重要保障，是新的社會發(fā)展形勢賦予高校排球教師群體的全新使命。

（三）提高排球教學(xué)效果，促進學(xué)生排球素質(zhì)能力體系的構(gòu)建與完善

教學(xué)效果是檢驗教學(xué)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)能否得以順利實現(xiàn)以及能夠切實融入教學(xué)活動并發(fā)揮引導(dǎo)作用，都需要教學(xué)效果的維護與保障。在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)以及全民健身運動思想的促進下，引發(fā)了高校排球教學(xué)的全面改革，以培養(yǎng)學(xué)生排球綜合素質(zhì)能力、促進其終身體育思想自主生成為核心內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確定，因而需要良好的課堂教學(xué)效果加以保障。而教師作為教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)能力的高低對于教學(xué)活動的正常開展以及良好教學(xué)效果的獲取具有決定性作用。因而，高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展，提升自身的素質(zhì)能力，是確保教學(xué)活動順利開展并取得理想教學(xué)效果的必要條件，是提高學(xué)生排球綜合素質(zhì)能力的重要保障。

三、高校排球教師自我發(fā)展的內(nèi)容

（一）師德素養(yǎng)是高校排球教師素質(zhì)能力體系構(gòu)建的主導(dǎo)

師德是教師行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，是其道德品質(zhì)的核心內(nèi)容，是其責(zé)任心的具體體現(xiàn)形式，在教師整體素質(zhì)能力體系中，師德素養(yǎng)占有極其重要的主導(dǎo)地位。因此，在高校排球教師的自我發(fā)展過程中，加強自身的師德素質(zhì)培養(yǎng)，全面提高其社會責(zé)任感，是高校排球教師履行其社會職責(zé)，發(fā)揮其重要作用的首要環(huán)節(jié)。這就要求高校排球教師必須嚴(yán)格遵循黨的教育方針，本著教書育人的教育原則，加強對自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提升，建立起忠于職守、恪守職業(yè)道德的自我規(guī)范意識，進而在教學(xué)活動的實踐中，切實發(fā)揮其授業(yè)、解惑、育人以及傳承的重要社會職能。

（二）專業(yè)素質(zhì)是高校排球教師適應(yīng)崗位需求的基本條件

高校排球教師的專業(yè)素質(zhì)是由對排球基本理論的領(lǐng)悟程度，以及對排球基本技能的掌握水平所構(gòu)成的綜合整體。高校排球教師肩負(fù)著對學(xué)生進行排球理論傳輸以及排球技能傳授的重要責(zé)任，因此，其自身專業(yè)素質(zhì)的高低不僅會對教學(xué)效果產(chǎn)生極其重要的影響，同時，更是排球教師能否勝任本崗位工作的必要條件。在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高校排球教學(xué)目標(biāo)已發(fā)生了全新的轉(zhuǎn)變，因而，要求教師自身的專業(yè)素質(zhì)體系也要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與充實。一方面，要在原有素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更深層次的發(fā)展；另一方面，要注重對大眾排球運動元素的引入，以便于構(gòu)成凸顯適應(yīng)性與實效性特征的素質(zhì)體系。進而有效地滿足因社會發(fā)展所引發(fā)的對高校排球教學(xué)的全新需求，這不僅是未來高校排球教學(xué)發(fā)展的主流取向，同時，更是高校排球教師實現(xiàn)自我全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

（三）科研能力是高校排球教師實現(xiàn)自我完善的重要基礎(chǔ)

科研能力是檢驗教師理論與實踐結(jié)合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，是教師進行改革創(chuàng)新活動的動力源泉。排球作為高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)科目，經(jīng)過長時期的發(fā)展與完善，應(yīng)形成一整套較為完整的教學(xué)體系。而在此過程中，排球教師通過不斷的科學(xué)研究，在對原有教學(xué)體系有機整合的基礎(chǔ)上，積極引入全新的教學(xué)理念，實現(xiàn)了高校排球教學(xué)健康持久的發(fā)展，使之至今仍然成為深受廣大學(xué)生喜愛的教學(xué)科目之一。由此可見，提高高校排球教師的科研能力，有助于教師切實把握排球教學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài)，進而制定出與社會發(fā)展形勢相適應(yīng)的教學(xué)發(fā)展取向。同時，科研能力的提高，能夠確保排球教師于理論層面上對教學(xué)活動的開展加以規(guī)范與引導(dǎo)，從而有效地保證了教學(xué)活動的實際效果。因而，在高校排球教師自身素質(zhì)能力發(fā)展的過程中，科研能力具有極其重要的促進與支撐作用。

四、高校排球教師的自我發(fā)展途徑

（一）加強對排球理論深層次的探求，提高自身的排球理論水平

目前，我國正在全面推廣與普及全民健身運動，在此新的社會發(fā)展形勢下，要求高校排球教學(xué)在教學(xué)理念與發(fā)展方向上作出及時的調(diào)整，以便于適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，滿足社會發(fā)展的需求。相對于高校排球教師群體而言，則應(yīng)對高校排球教學(xué)與大眾排球運動的融合點進行積極的探求，進而構(gòu)建起兼具適應(yīng)性與實效性的教學(xué)體系。這就對高校排球教師的理論水平提出了全新的要求，要在原有的理論基礎(chǔ)上，實現(xiàn)深層次的發(fā)展，切實把握排球運動的作用機理與理論內(nèi)涵，使得自身的排球理論水平得以大幅度的提升，進而為新形勢下排球教學(xué)活動的順利開展，并獲取良好的教學(xué)效果，提供理論支撐與保障。

（二）強化自身的師德培養(yǎng)，提高其社會責(zé)任感

師德隸屬于道德范疇，是建立在自覺意識基礎(chǔ)上的自我約束與行為規(guī)范，是教師履行社會責(zé)任，實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在動力。面對全新的社會發(fā)展形勢，高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵在于提高自身的師德素養(yǎng)，進而在教學(xué)活動以及日常行為的過程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，達成理論知識、基本技能以及道德品質(zhì)的綜合性傳輸，這對于學(xué)生排球素質(zhì)能力的發(fā)展與提高，具有極其重要的現(xiàn)實意義。因此，加強師德修養(yǎng)，增進社會責(zé)任感，是高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展的必經(jīng)之路。

（三）注重與社會排球運動的接觸與參與，提高自身素質(zhì)能力體系的社會實效性

在全民健身運動日益普及與發(fā)展的社會形勢下，實現(xiàn)高校排球教學(xué)的發(fā)展取向與社會排球運動的發(fā)展需求間的有機適應(yīng)與充分融合，已成為高校排球教學(xué)發(fā)展的主流趨勢?；诖?，要求高校排球教師應(yīng)注重與社會排球運動的接觸與參與，進而切實把握大眾排球運動的本質(zhì)特征，洞悉大眾排球運動的發(fā)展需求，以便于在未來的教學(xué)實踐活動中，實現(xiàn)對大眾排球元素的引入，使之與高校排球教學(xué)形成完整的發(fā)展體系，這不僅是促進高校排球教學(xué)有效滿足社會排球發(fā)展需求的重要基礎(chǔ)，同時更是提高高校排球教師自身素質(zhì)能力體系的社會實效性的必要條件。

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責(zé)任編輯：郭一鶴