時(shí)維靜，李立順，楊劍婷

中藥學(xué)本科核心課程中藥藥劑學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與實(shí)踐

時(shí)維靜，李立順，楊劍婷

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中藥學(xué)本科專業(yè)核心課程“中藥藥劑學(xué)”制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)實(shí)踐得到不斷改進(jìn)，基本達(dá)到了目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)和切實(shí)可行。課程標(biāo)準(zhǔn)分為課程概述、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議及附錄等五個(gè)部分。課程標(biāo)準(zhǔn)的建立，可以避免教師大多數(shù)依據(jù)教材內(nèi)容，或者依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和以自身的知識(shí)背景和研究方向?yàn)榛A(chǔ)，在實(shí)施教學(xué)中隨意性大，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)的局面，有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握及其個(gè)人能力的提高，也利于我國(guó)普及高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

中藥藥劑學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)用型人才；核心課程

時(shí)維靜/安徽科技學(xué)院食品藥品學(xué)院教授，實(shí)驗(yàn)室主任（安徽鳳陽(yáng)233100）；李立順/安徽科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)學(xué)院副教授（安徽鳳陽(yáng)233100）；楊劍婷/安徽科技學(xué)院講師，博士，實(shí)驗(yàn)室副主任（安徽鳳陽(yáng)233100）。

中藥藥劑學(xué)歷來是中藥學(xué)本科主干專業(yè)課程之一。我校于2007年作為重點(diǎn)建設(shè)課程，2010年制訂以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要方向新的教學(xué)計(jì)劃，將中藥藥劑學(xué)定為中藥學(xué)專業(yè)的核心課程。中藥藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)思想，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、方法，運(yùn)用現(xiàn)代儀器設(shè)備，研究、論述中藥各種劑型的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和臨床藥效等內(nèi)容，并指導(dǎo)合理應(yīng)用[1]。為適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型中藥人才的要求，為了更好地提高課程教學(xué)質(zhì)量，中藥藥劑學(xué)率先制訂了課程標(biāo)準(zhǔn)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”有別于“教學(xué)大綱”，中藥藥劑學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是用于規(guī)定中藥學(xué)專業(yè)的藥劑學(xué)課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教授課程內(nèi)容、實(shí)施安排和建議等，具有教學(xué)指導(dǎo)性[2]。作為核心課程標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)、明確地闡述了該課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等，特別是對(duì)學(xué)生提出了學(xué)習(xí)基本要求?！敖虒W(xué)大綱”重點(diǎn)涉及的是教學(xué)問題，是用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作的；“課程標(biāo)準(zhǔn)”重點(diǎn)涉及的是課程問題，是用來衡量課程設(shè)置的[3]。

一、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂

為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，結(jié)合我校2010年新制訂的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，我們認(rèn)真研讀、分析了教育部有關(guān)四年制中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，參閱了國(guó)內(nèi)外多所著名院校中藥學(xué)專業(yè)的中藥藥劑學(xué)和藥物制劑課程設(shè)置，在多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真提煉中藥藥劑學(xué)必須掌握的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，使理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐和實(shí)習(xí)方案與中藥制劑企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?，又具有很?qiáng)的應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐性。為保證課程標(biāo)準(zhǔn)具有合理性、有效性及創(chuàng)新性，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，我們進(jìn)行了反復(fù)論證。新制訂的中藥學(xué)專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程概述、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議及附錄等五個(gè)部分。

（一）課程概述

首先規(guī)定了中藥藥劑學(xué)課程的中英文名稱、教學(xué)對(duì)象、課程編號(hào)、課程類型、性質(zhì)地位、總學(xué)時(shí)及理論、實(shí)踐課時(shí)分配，規(guī)定了開課學(xué)期及選修課程。論述了中藥藥劑學(xué)課程的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)理念以及學(xué)習(xí)本門課程的任務(wù)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)建議。明確了本課程為專業(yè)核心課程和學(xué)習(xí)本門課程的重要性：中藥藥劑學(xué)的學(xué)科發(fā)展日新月異；中藥新劑型、藥物制劑的新技術(shù)、新的制劑輔料等不斷更新?lián)Q代；天然藥物前處理技術(shù)、天然藥物活性物質(zhì)、中藥藥效學(xué)與毒理學(xué)等方面的研究進(jìn)展迅猛。本門課程在中藥制劑、中藥調(diào)劑的臨床應(yīng)用、藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、市場(chǎng)流通、新藥研制、注冊(cè)評(píng)價(jià)等方面都具有重要作用，也是執(zhí)業(yè)藥師、主管藥師等資格考試和各類晉級(jí)的必考科目。我們緊緊圍繞該項(xiàng)核心課程在藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性，在課程設(shè)計(jì)中，對(duì)中藥藥劑學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程實(shí)施及課程質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面均做出了相應(yīng)的具體規(guī)定。

（二）課程目標(biāo)

總體目標(biāo)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握中藥藥劑學(xué)的基本概念和基本理論，掌握藥物制劑和調(diào)劑基本操作技術(shù)及該學(xué)科的研究方法；以創(chuàng)新教育為核心，引進(jìn)中藥藥劑學(xué)現(xiàn)代科技發(fā)展的新成就，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于設(shè)計(jì)合理的中藥劑型及生產(chǎn)工藝流程，掌握評(píng)價(jià)藥物制劑質(zhì)量技能，能運(yùn)用中醫(yī)藥理論闡述臨床合理用藥的科學(xué)依據(jù)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

該課程的分類目標(biāo)按基礎(chǔ)目標(biāo)、核心目標(biāo)以及動(dòng)力目標(biāo)，分為知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)方面。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)。這是基礎(chǔ)目標(biāo)。要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握中藥藥劑學(xué)基本理論知識(shí)、概念，領(lǐng)悟中藥藥劑學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的科學(xué)性、完備性以及應(yīng)用性價(jià)值。注意培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力；使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用中藥藥劑學(xué)的基本知識(shí)、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合前期課程所學(xué)習(xí)的理論，掌握分析、研究中藥的前處理、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制等各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。創(chuàng)造條件使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在教學(xué)中加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥藥劑學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.過程與方法目標(biāo)。這是核心目標(biāo)。通過課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知中藥藥劑學(xué)學(xué)習(xí)目的與任務(wù)。采用流程教學(xué)法，按照“劑型的概述、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制、劑型實(shí)例”等介紹普通劑型，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)理論闡釋生產(chǎn)實(shí)例中的技術(shù)要求。通過分組討論、自主查閱文獻(xiàn)、分組設(shè)計(jì)處方及制備工藝等實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)資料收集整理、團(tuán)隊(duì)合作、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，并具備獨(dú)立思考、討論分析、總結(jié)概括和一定的操作技能。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。這是動(dòng)力目標(biāo)。通過“中藥藥劑學(xué)”理論和實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、科技興國(guó)思想，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。通過培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作交流意識(shí)，建立科學(xué)的世界觀。通過增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供探索和發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐動(dòng)手空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和創(chuàng)新精神。

（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求）。將中藥藥劑學(xué)分為四大部分二十章。第一部分：緒論、中藥調(diào)劑和藥劑衛(wèi)生，共三章；第二部分：以“藥劑制備基礎(chǔ)”為主，包括“粉碎、篩析、混合與制?！薄ⅰ敖?、分離與精制”、“提取液的濃縮與干燥”，配合散劑、浸出藥劑、液體藥劑等劑型，共六章；第三部分：“中藥劑型”，基本上按液體、半固體、固體、氣體劑型順序編排，共八章；第四部分：“藥物制劑新技術(shù)”、“新制劑與療效”、“中藥制劑的穩(wěn)定性”，共三章，為中藥現(xiàn)代化研究打下初步基礎(chǔ)。對(duì)每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容按掌握、理解、熟悉的程度均作了要求，明確各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并規(guī)定了各章分配的學(xué)時(shí)數(shù)。

（四）實(shí)施建議及附錄

課程實(shí)施建議，指“中藥藥劑學(xué)”作為核心課程教學(xué)實(shí)施建議、課程（理論和實(shí)踐內(nèi)容）綜合考核評(píng)價(jià)建議、教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的選用或編寫的原則等。建議本課程安排在第6-7學(xué)期，不低于5學(xué)分，分為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法建議多樣性，理論教學(xué)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，精講與自學(xué)相結(jié)合，穿插使用互動(dòng)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、演講式教學(xué)法、答辯式教學(xué)法、流程教學(xué)法等[4]。建議理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使用理實(shí)一體化教學(xué)模式?？己嗽u(píng)價(jià)建議注重過程考核，評(píng)估方法多元化。建議結(jié)合藥劑生產(chǎn)的迅猛發(fā)展和本校實(shí)際條件，自編著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

二、實(shí)踐與思考

隨著高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科教育應(yīng)運(yùn)而生，我校成為安徽省應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校之一。從培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵比較，應(yīng)用性高等教育既不同于普通高等教育，也不同于高等職業(yè)教育，是一種全新的教育類型[5]。針對(duì)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)制訂的中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，中藥藥劑學(xué)作為核心課程，要建立相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在理論方面，不僅要具有寬廣、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有過硬的應(yīng)用性知識(shí)。在能力方面，不僅要有較強(qiáng)的調(diào)研能力、實(shí)踐能力、接受和運(yùn)用新知識(shí)的能力，還要有靈活運(yùn)用科學(xué)方法，應(yīng)用本專業(yè)理論和實(shí)用技術(shù)來綜合解決實(shí)際問題的能力。在素質(zhì)方面，要有較強(qiáng)的責(zé)任心和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。一直以來，教師多依據(jù)教材內(nèi)容，或依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或以自身的知識(shí)背景和研究方向?yàn)榛A(chǔ)，來實(shí)施教學(xué)[6]。這就不可避免地出現(xiàn)教學(xué)隨意性大，同樣課程在不同院校，或相同專業(yè)由不同教師講授，學(xué)時(shí)、內(nèi)容等標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、重點(diǎn)與難點(diǎn)把握不同，以至于同樣學(xué)習(xí)過該門課程的學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容差異性很大的情況，違背了我國(guó)普及高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，也不利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

授課內(nèi)容必須服務(wù)于課程目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)則明確規(guī)定了課程內(nèi)容，任課教師必須清楚地了解，本門課程學(xué)生按要求應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)是該門課程實(shí)施的依據(jù)，是管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。我們根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中核心課程的要求，制訂出《中藥藥劑學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐應(yīng)用，基本達(dá)到了目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)和切實(shí)可行，能夠確保相同專業(yè)或不同專業(yè)所學(xué)的同一課程，由不同教師授課，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和技能基本一致。

在按中藥藥劑學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)，中藥普通制劑的課堂講授，按照“劑型的概述(定義、優(yōu)缺點(diǎn)、質(zhì)量要求及劑型分類等)、劑型的制備工藝流程、質(zhì)量控制方法等”為主線，采用流程教學(xué)法，方便講述，有利于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，便于掌握。通過典型實(shí)例的處方設(shè)計(jì)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，便于理解，又利于實(shí)踐應(yīng)用。對(duì)于中藥顆粒劑、片劑、注射劑等主要生產(chǎn)劑型，采用結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的案例式教學(xué)。如片劑的生產(chǎn)企業(yè)，均生產(chǎn)顆粒劑與膠囊劑，介紹了顆粒劑、膠囊劑與片劑生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程關(guān)系，介紹了顆粒劑既是終產(chǎn)品，也是片劑和膠囊劑的中產(chǎn)品。我們以典型案例導(dǎo)入法，講述中藥創(chuàng)新性品種和中藥制劑大品種，介紹新品種劑型選擇、處方設(shè)計(jì)、提取工藝、成型技術(shù)的實(shí)例。這種教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，密切聯(lián)系了新品種和大類品種的生產(chǎn)實(shí)踐，又激發(fā)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新的興趣；對(duì)中藥注射劑的熱原、滅菌等內(nèi)容的教學(xué)，以魚腥草注射液的實(shí)例導(dǎo)入，讓學(xué)生掌握了熱原的概念、中藥注射劑控制熱原方法、保證無菌等的重要性。

為適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)生對(duì)于中藥藥劑領(lǐng)域中創(chuàng)新技術(shù)的研究及熱門方向的介紹非常感興趣，在修改課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分中有“藥物制劑新技術(shù)”、“新制劑”等，將近十年來，中藥藥劑的新劑型、新輔料、新設(shè)備，藥劑生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝、天然藥物提取分離的新技術(shù)、天然藥物活性物質(zhì)、中藥藥效學(xué)與毒理學(xué)等方面的研究的新進(jìn)展，在此部分及時(shí)更新。

為培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，我們積極開展第二課堂，讓學(xué)有余力的學(xué)生參與課外科研活動(dòng)，激發(fā)與維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體味探索與實(shí)踐過程中的樂趣。我們?cè)谥兴幩巹┱n程開課之初，參觀歷屆學(xué)生的中藥制劑作品、研究成果。鼓勵(lì)組織課外科技小組，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)室管理；鼓勵(lì)大三的學(xué)生積極申報(bào)校大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、參與教師的新藥研制科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生以助手的身份參與高年級(jí)學(xué)生研究課題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿，拓展學(xué)生知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)研究的艱辛，培養(yǎng)科研素質(zhì)、科研思維方式和創(chuàng)新精神。

總而言之，針對(duì)中藥藥劑學(xué)課程具有綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性強(qiáng)等特點(diǎn)[7]，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起關(guān)鍵的核心作用，對(duì)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握及其個(gè)人能力的提高有著重要作用。本課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂嚴(yán)格遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)的建立與實(shí)踐是一個(gè)相輔相成的過程，課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)也是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)的過程，通過實(shí)踐中的驗(yàn)證和反饋，進(jìn)一步指導(dǎo)修訂，趨于完善。

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G642

B

1671-6531(2013)18-0100-02

安徽科技學(xué)院高教研究所項(xiàng)目（GJ2012YB05、GJ2012ZD10）；安徽科技學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目（X2012034、X2012082）

責(zé)任編輯：何 巖