劉艷霞

休閑體育是體育的重要組成部分，對(duì)休閑體育定義的界定目前仍沒(méi)有統(tǒng)一的定論，但在我國(guó)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)是：休閑體育等于或者從屬于社會(huì)體育、休閑體育是人們的心理體驗(yàn)、休閑體育是人們?cè)陂e暇時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的體育活動(dòng)等。［1］休閑體育的研究對(duì)象“是以人們的休閑體育意識(shí)、休閑體育行為和休閑體育現(xiàn)象為研究對(duì)象，側(cè)重在體育運(yùn)動(dòng)的影響下，人的休閑情趣、休閑行為、休閑消費(fèi)、休閑心理的變化規(guī)律，以及由此與體育所發(fā)生的聯(lián)系等”［2］。

高校教師是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，由于其教書(shū)育人的職業(yè)特征和為人師表的社會(huì)形象，他們對(duì)學(xué)生、社會(huì)居民等潛在的休閑體育基礎(chǔ)人群具有重要的影響作用。因此高校教師休閑體育活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r對(duì)休閑體育在當(dāng)今社會(huì)的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用，對(duì)高校教師休閑體育研究是具有重要意義的。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

抽取龍巖學(xué)院、三明學(xué)院、寧德師范學(xué)院、漳州師范學(xué)院、武夷學(xué)院500名高校教師作為研究對(duì)象，分析他們的休閑體育狀況。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱了北京體育大學(xué)等體育類(lèi)核心期刊，閱讀了《社會(huì)體育學(xué)》等相關(guān)書(shū)籍，并瀏覽了大量的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，比較全面的掌握了近年來(lái)有關(guān)休閑體育的研究文章。

2.訪談法

對(duì)部分高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行了訪談，獲得了寶貴的研究資料。

3.問(wèn)卷調(diào)查法

編制并發(fā)放了《高校教師休閑體育研究》問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷469份，有效回收率93.8%。經(jīng)檢驗(yàn)問(wèn)卷具有較好的信效度。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高校教師休閑體育情趣研究

1.高校教師休閑體育認(rèn)識(shí)研究

研究以“您對(duì)休閑體育的了解程度？”為題目對(duì)教師進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)24.09%的教師對(duì)休閑體育了解，44.35%的教師對(duì)休閑體育比較模糊，31.56%的教師對(duì)休閑體育不了解。通過(guò)數(shù)據(jù)可知，高校教師對(duì)休閑體育的認(rèn)識(shí)程度還存在很大的不足，僅有不到四分之一的教師對(duì)休閑體育了解。高校教師對(duì)休閑體育認(rèn)識(shí)的不足勢(shì)必會(huì)影響他們參與休閑體育的行為，因此對(duì)高校體育進(jìn)行認(rèn)識(shí)教育勢(shì)在必行。

2.高校教師休閑體育情趣研究

高校教師休閑體育的情趣研究文章采用了 “您喜歡休閑體育嗎”條目進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)26.87%的教師喜歡休閑體育，44.56%的教師對(duì)休閑體育的喜歡程度 “不好說(shuō)”，28.57%的教師不喜歡休閑體育。喜歡是一種情緒和情感的表達(dá)，是個(gè)體對(duì)某種事物的情緒體驗(yàn)，喜歡程度的高低對(duì)行為具有決定作用。通過(guò)數(shù)據(jù)可知高校教師對(duì)休閑體育的喜歡程度是很低的，針對(duì)休閑體育的開(kāi)展是不利的信號(hào)。

（二）高校教師休閑體育行為研究

研究中發(fā)現(xiàn)，盡管高校教師對(duì)休閑體育的認(rèn)識(shí)和情趣很低，但是在實(shí)際的生活中，所調(diào)查的高校教師都有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的參加了休閑體育，即高校教師在對(duì)休閑體育的客觀認(rèn)識(shí)和主觀喜歡不高的情況下，也習(xí)慣性或者機(jī)械性的參加了休閑體育，這對(duì)以下的研究?jī)?nèi)容提供了基礎(chǔ)。

1.高校教師休閑體育項(xiàng)目研究

研究對(duì)高校教師休閑體育的項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，18.98%的教師參加大球類(lèi)的活動(dòng)，16.63%的教師參加小球類(lèi)的活動(dòng)，26.87%的教師參加健身健美類(lèi)活動(dòng)，23.24%教師參加民族傳統(tǒng)類(lèi)活動(dòng)，14.29%的教師參加其他類(lèi)活動(dòng)。其中大球類(lèi)活動(dòng)中足球和籃球的參加人數(shù)較多，排球的參加人數(shù)較少；小球類(lèi)活動(dòng)中羽毛球和乒乓球的參加人數(shù)多，網(wǎng)球的參加人數(shù)少；健身健美類(lèi)活動(dòng)中有氧健身操參加的人數(shù)多，健美類(lèi)的活動(dòng)參加人數(shù)少；民族傳統(tǒng)體育類(lèi)的活動(dòng)中太極、武術(shù)套路參加的人數(shù)多，散打等參加的人數(shù)少。經(jīng)過(guò)分析可知，高校教師參加的休閑體育項(xiàng)目多是傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，新穎的體育項(xiàng)目較少。

2.高校教師休閑體育時(shí)間特征

高校教師休閑體育的時(shí)間特征主要研究每周參加休閑體育的次數(shù)、每次活動(dòng)的時(shí)間。

研究主要調(diào)查了教師一周參加休閑體育的次數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，48.19%的教師每周鍛煉一次，33.05%的教師每周鍛煉2次，18.76%的教師每周鍛煉3次以上。近二分之一的教師每周只鍛煉一次，這對(duì)鍛煉效果的連續(xù)性和健身效果的價(jià)值型意義不是很大，所以建議高校教師應(yīng)該增加休閑體育活動(dòng)的次數(shù)。

調(diào)查高校教師休閑體育每次鍛煉的時(shí)間發(fā)現(xiàn)，45.20%的教師每次鍛煉的時(shí)間小于0.5小時(shí)，35.82%的教師每次鍛煉時(shí)間小于1小時(shí)，有18.98%的教師每次鍛煉時(shí)間在兩個(gè)小時(shí)以上?？傮w來(lái)講高校教師的每次鍛煉的時(shí)間還存在較少的情況，但是有超過(guò)三分之一的教師鍛煉時(shí)間近一小時(shí)，這對(duì)休閑體育的開(kāi)展是一個(gè)良好的信號(hào)。

（三）高校教師休閑體育消費(fèi)研究

研究調(diào)查了高校教師休閑體育消費(fèi)的結(jié)構(gòu)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)38.38%的教師購(gòu)買(mǎi)器材、78.46%的教師購(gòu)買(mǎi)服裝，25.80%的教師購(gòu)買(mǎi)服務(wù) （俱樂(lè)部的會(huì)員費(fèi)、指導(dǎo)費(fèi)等），14.07%的教師還有其他的消費(fèi)。這說(shuō)明當(dāng)前高校教師的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)仍以傳統(tǒng)的硬件（服裝、器械）為主，而軟件（服務(wù)）所占的比例很小，表明高校教師的休閑體育觀念較為落后。

（四）高校教師休閑體育發(fā)展對(duì)策研究

1.教育和體驗(yàn)結(jié)合，促進(jìn)教師的認(rèn)識(shí)和理解

對(duì)休閑體育的認(rèn)識(shí)不足和情趣不高是高校教師存在的主要主觀性問(wèn)題。高校教師對(duì)休閑體育認(rèn)識(shí)和情趣不高問(wèn)題的解決必須堅(jiān)持教育和體驗(yàn)相結(jié)合的途徑。教育就是通過(guò)講座、宣傳等方式讓教師對(duì)休閑體育形成客觀的認(rèn)識(shí)，正確的認(rèn)識(shí)休閑體育的價(jià)值和作用，從思想上對(duì)休閑體育重視，為休閑體育行為的產(chǎn)生奠定思想保障。體驗(yàn)就是要讓教師積極的參與到休閑體育中，通過(guò)親身的鍛煉體驗(yàn)加深對(duì)休閑體育的認(rèn)識(shí)，親身體會(huì)到休閑體育的價(jià)值和功能，這種教育結(jié)合體驗(yàn)的理論加實(shí)踐的模式能夠讓教師獲得更為客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上能夠激發(fā)教師對(duì)休閑體育的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教師休閑體育行為的產(chǎn)生。

2.引導(dǎo)和創(chuàng)新結(jié)合，豐富休閑體育參與項(xiàng)目

休閑體育是一項(xiàng)內(nèi)容豐富的體育存在形式，而內(nèi)容豐富的休閑體育也能夠?qū)Ω咝＝處熜纬筛蟮奈?。在訪談中發(fā)現(xiàn)，很多教師反映可以選擇的鍛煉項(xiàng)目“太少”、“不新穎”、“老套”，凸顯了由于環(huán)境變化帶來(lái)的需求變化和陳舊的、不豐富的休閑體育項(xiàng)目之間的矛盾，因此必須要解決休閑體育豐富性和新穎性的問(wèn)題，而引導(dǎo)和創(chuàng)新結(jié)合顯然是重要的路徑。引導(dǎo)就是讓教師對(duì)現(xiàn)有的休閑體育項(xiàng)目進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)，積極的引導(dǎo)他們參加現(xiàn)有的休閑體育項(xiàng)目，并引導(dǎo)教師根據(jù)自身愛(ài)好和特點(diǎn)針對(duì)性的選擇合適的休閑體育項(xiàng)目，形成良好的休閑體育鍛煉基礎(chǔ)。創(chuàng)新就是要在充分的發(fā)揚(yáng)當(dāng)前休閑體育項(xiàng)目的同時(shí)，開(kāi)拓視野、解放思想、大力引進(jìn)、選擇吸收，改造陳舊項(xiàng)目、借鑒和轉(zhuǎn)化它項(xiàng)目、創(chuàng)新和創(chuàng)造新項(xiàng)目，通過(guò)一系列的措施促進(jìn)休閑體育項(xiàng)目的新穎化。

3.優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，目前高校教師的休閑體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)仍以硬件（服裝、器械）的消費(fèi)為主，軟件（服務(wù)）的消費(fèi)比例很小。隨著社會(huì)的發(fā)展和休閑體育的開(kāi)展，軟件的消費(fèi)比例應(yīng)該是逐漸增大的，所以目前高校教師的休閑體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化。要對(duì)教師的消費(fèi)意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓教師認(rèn)識(shí)到服務(wù)性消費(fèi)的重要性。其次要引導(dǎo)教師建立硬件和軟件消費(fèi)的合理比例。

三、結(jié)論

休閑體育作為我國(guó)體育的重要存在形式之一，對(duì)我國(guó)體育的完整性和豐富性具有重要的意義，對(duì)國(guó)民體質(zhì)的提高也具有重要的促進(jìn)作用。高校教師休閑體育存在認(rèn)識(shí)不高、情趣不高的問(wèn)題，高校教師對(duì)休閑體育價(jià)值、功能的理解還存在較大的不足。休閑體育項(xiàng)目主要以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，豐富性和新穎性不高。休閑體育的消費(fèi)時(shí)間特征存在次數(shù)少、時(shí)間短的狀況。消費(fèi)結(jié)構(gòu)也存在硬件消費(fèi)比例過(guò)大的問(wèn)題。我們應(yīng)該引導(dǎo)和創(chuàng)新結(jié)合，豐富休閑體育參與項(xiàng)目，教育和體驗(yàn)結(jié)合，促進(jìn)教師的認(rèn)識(shí)和理解。優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)是高校教師休閑體育開(kāi)展的重要路徑。

[1]羅歇·蘇·休閑[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1996.

[2]梁利民.當(dāng)前休閑體育研究若干問(wèn)題論析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，33（1）.