劉勝，鮑秀松

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和全球一體化的加深，高職學(xué)生正在受到各種思想文化的入侵，他們的思維方式和行為習(xí)慣正在受著不同程度的沖擊。面對(duì)各種新事物和新觀念，高職學(xué)生越來越具有所屬時(shí)代的特殊性，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。很多高職學(xué)生表面浮躁不安，內(nèi)心空虛，甚至有較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，使得高職院校成為與辦學(xué)目標(biāo)相悖的場(chǎng)所。這些問題的存在使人們認(rèn)識(shí)到，高職院校必須盡快改變當(dāng)前的學(xué)生管理模式，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，使得高職教育能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送一批又一批的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。那么，如何改進(jìn)當(dāng)前的高職學(xué)生管理工作，構(gòu)建一套新型的符合時(shí)代和學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理工作體系呢？本文對(duì)此進(jìn)行探討。

一、高職學(xué)生的基本特點(diǎn)

目前，社會(huì)上對(duì)高職院校及高職學(xué)生存在一定的認(rèn)識(shí)誤差，認(rèn)為他們就是高考失利只能進(jìn)高職類院校學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為在高職學(xué)習(xí)就是混日子的。事實(shí)上，高職院校是我國(guó)高等教育中的重要組成部分，尤其在高等教育大眾化的發(fā)展趨勢(shì)下，高職教育顯得非常重要和必要。因此，必須及時(shí)調(diào)整對(duì)高職院校和高職學(xué)生的認(rèn)知，首先要認(rèn)清高職學(xué)生的特點(diǎn)：（1）高校擴(kuò)招使得高校生源質(zhì)量明顯下滑，在高職院校中表現(xiàn)尤為明顯。高職院校面對(duì)日益激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，以降低分?jǐn)?shù)錄取更多的學(xué)生，這只是解了近渴，對(duì)于高職院校的長(zhǎng)期發(fā)展存在著很多負(fù)面影響；（2）高職學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在家庭中受到的溺愛較多，容易形成以自我為中心的心理和行為狀態(tài)，缺乏吃苦耐勞精神，沒有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性，主動(dòng)自覺性較差，長(zhǎng)此以往容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性和懶散習(xí)慣；（3）高職學(xué)生進(jìn)校前基礎(chǔ)普遍不是太好，尤其受到傳統(tǒng)觀念的影響，他們更容易產(chǎn)生自卑情緒，加上社會(huì)和企業(yè)都對(duì)高職教育存在一定的偏見，使得高職學(xué)生有較大的心理壓力。

二、改進(jìn)高職學(xué)生管理工作的必要性

當(dāng)前，高職學(xué)生由于受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和西方文化的影響，主體意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，認(rèn)知方式更趨于直觀性，甚至有些學(xué)生形成了偏執(zhí)的性格?，F(xiàn)代高職學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)較強(qiáng)，在思維模式、行為方式、人際交往等方面，更具有反傳統(tǒng)的意識(shí)和行為方式，更具有個(gè)性化的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，尤其在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，各種新技術(shù)手段和設(shè)備層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和普及的新形勢(shì)下，高職學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。由此可見，目前的高職學(xué)生思想特點(diǎn)更趨于復(fù)雜化、個(gè)性化和多元化，既有積極的一面，但由于高職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀還沒有完全成型，也有個(gè)人主義和功利主義消極的一面。這對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，比如：在高職學(xué)生日常管理中仍然使用單一的管理模式，容易抹殺學(xué)生的個(gè)性特征；高職教學(xué)改革與學(xué)生管理之間不能很好地聯(lián)系在一起；高職缺乏科學(xué)有效的管理機(jī)制，使得很多高職學(xué)生的品德行為存在表面性和時(shí)效性；高職目前的后勤管理雖然社會(huì)化了，但是管理方式并不先進(jìn)和科學(xué)，與各院系之間的關(guān)系有待進(jìn)一步理順和加強(qiáng)；高職學(xué)生的就業(yè)本來就處于劣勢(shì)，而如果學(xué)生在校期間受到處罰，勢(shì)必對(duì)其就業(yè)帶來麻煩，這就使高職學(xué)生管理工作處于一種尷尬的境地，可見高職教育必須轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念。由于現(xiàn)在高職學(xué)生的素質(zhì)狀況已經(jīng)呈現(xiàn)出多層次性，其價(jià)值觀日趨復(fù)雜，個(gè)性需求也日趨務(wù)實(shí)，因而高職院校必須清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的高職教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的精英教育，必須對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作進(jìn)行改進(jìn)。

三、構(gòu)建新時(shí)期高職學(xué)生管理工作新體系的措施

鑒于高職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀和高職學(xué)生的特殊性，人們也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)行高職學(xué)生管理工作改革的必要性。但是，到底如何進(jìn)行改進(jìn)，如何構(gòu)建一套符合時(shí)代和高職要求的學(xué)生管理工作體系？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面考慮：

（1）要堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的教育和管理理念，讓學(xué)生在教育和管理過程中具有一定的主體性地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高職學(xué)生管理工作過于封閉和生硬，使得師生關(guān)系等級(jí)分明，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。高職學(xué)生生源狀況普遍較差，其個(gè)體素質(zhì)和學(xué)習(xí)基本功等都不是太好，如果高職學(xué)生管理工作不能適應(yīng)這種狀況，就很容易出現(xiàn)管理問題。此外，高職院校自身的發(fā)展趨勢(shì)也迫切需要全面關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這些都從根本上要求高職院校必須盡快引入以人為本的教育和管理理念，從而盡可能地創(chuàng)新學(xué)生管理模式。一般來說，高職作為大眾化教育的主要基地，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)受到校園文化的影響，因而，高職院校應(yīng)該首先創(chuàng)建一個(gè)良好的校園育人環(huán)境：在物質(zhì)方面，建設(shè)潔凈和美化的校園環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；在精神文化方面，要營(yíng)造出溫馨、信任和關(guān)愛的集體氣氛，使得學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的主人翁意識(shí)，鍛煉各種技能，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

（2）要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分信任并尊重他們，讓他們真正體會(huì)到在學(xué)生管理工作中的主人翁地位，這非常有利于真正改進(jìn)學(xué)生管理工作。因?yàn)楦呗殞W(xué)生已經(jīng)是成年人，他們具有自己的想法，個(gè)性十足，如果用傳統(tǒng)的規(guī)章制度來約束他們，效果不一定很好，因此，高職院?？梢钥紤]把管學(xué)生的權(quán)利適當(dāng)分一部分給學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給予他們足夠的自主權(quán)，激發(fā)他們的管理責(zé)任感，從而做到自我調(diào)節(jié)、自我控制和自我監(jiān)督。通過引導(dǎo)學(xué)生從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，從而不斷提高學(xué)生參與管理工作的水平。

（3）高職學(xué)生管理工作的直接實(shí)施者和參與者是學(xué)生管理隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)高職學(xué)生管理工作的成效有著直接的影響，因此應(yīng)該精心挑選和建設(shè)一支“專業(yè)化、高層次、高素質(zhì)”的管理隊(duì)伍，不能夠任意選擇管理經(jīng)驗(yàn)不足，甚至使用剛畢業(yè)的大學(xué)生來進(jìn)行學(xué)生管理工作。事實(shí)上，高職學(xué)生管理工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜和系統(tǒng)化的工作，管理人員要有高度的責(zé)任心、滿腔的工作熱情以及無私奉獻(xiàn)的精神，能以創(chuàng)新的思路開發(fā)使用較為新穎的管理方式和手段。一般來說，高職院校有輔導(dǎo)員和班主任作為學(xué)生管理工作的中堅(jiān)力量，學(xué)校要重視對(duì)這支隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，給予他們更多的學(xué)習(xí)、交流和參觀的機(jī)會(huì)，積極幫助他們解決生活和工作中的難題，激發(fā)他們的工作熱情，并構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的考核機(jī)制來穩(wěn)定這支隊(duì)伍。

綜上所述，高職院校作為高等教育中大眾化教育和終身教育的主要承擔(dān)者，必須努力克服傳統(tǒng)對(duì)高職教育的誤解和偏見，幫助高職學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)真分析當(dāng)前高職學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，努力構(gòu)建一支高素質(zhì)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念和服務(wù)理念，認(rèn)真做好各項(xiàng)學(xué)生管理工作，從而促進(jìn)高職學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。

[1]賈騏.關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)生管理的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010（6）.

[2]羅惠，謝利軍，黃蕓.高職學(xué)生管理工作機(jī)制的探討研究[J].黑龍江科技信息，2010（20）.

[3]時(shí)倩，徐小柏.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.