“一校兩院”校院長兼市委組織部副部長 王元新

“一校兩院”培訓(xùn)工作理論研討會如期召開，并取得豐碩研討成果。在此，我代表 “一校兩院”校委由衷地感謝大家對這次理論研討會的共同努力和大力支持！同時對在這次理論研討會中獲得表彰的單位、部門和同志表示誠摯的祝賀！

用一句話來概括總結(jié)，今天的研討會開得很成功。主要有三個特點。

第一個特點，研討會的目的明確，主題突出，準備充分，參與度高。任何事物、任何工作，都有其自身發(fā)展的規(guī)律。研究、探索、把握這個規(guī)律，就是實事求是校訓(xùn)的踐行，就是在循道。我理解上午東京主任所講的邏輯框架、對事物的認知就是道。道通則百通，可做到不變應(yīng)萬變。這次研討會的目的很明確，主題也很突出，就是研究 “一校兩院”系統(tǒng)培訓(xùn)工作的基本規(guī)律。去年此時，我和戚揚副校長、趙妤婕教育長與有關(guān)部門同志一道去南方考察學(xué)習(xí)，途中研討時提出了這個命題，要對我們校院系統(tǒng)方方面面的工作進行規(guī)律總結(jié)和理論提升，經(jīng)過反復(fù)醞釀策劃，去年8月，我們印發(fā)了《關(guān)于召開 “一校兩院”培訓(xùn)工作理論研討會的通知》。通知印發(fā)后，得到了各處室、各區(qū)市縣黨校和許多兼職教師、教學(xué)基地的高度重視。校院成立了籌備組，具體組織、協(xié)調(diào)和籌備今天的會議。研討會共收到文章70篇，文章的數(shù)量和質(zhì)量完全可以證實大家積極的參與度，有的同志還寫了數(shù)篇文章。我們評的組織獎就是對大家參與度的褒獎，普遍獲獎也是對作者們的鼓勵和褒獎。獎品是購書卡，很薄，但情義很重，希望大家多讀書、讀好書，通過讀書多寫文章、寫好文章。

這次研討會原定于去年12月召開，但正值全市市管領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)十八大精神輪訓(xùn)班緊張進行，為了確保會議效果，才推遲到今天召開，也是開學(xué)前對大家的一次系統(tǒng)培訓(xùn)。

第二個特點，研討會涉及面廣，針對性、應(yīng)用性、操作性、指導(dǎo)性強，研討深入，頗有成效。這次研討會征集的70篇文章中，涉及教學(xué)管理及相關(guān)內(nèi)容的方方面面，大家從不同的角度、不同的內(nèi)容來研究探討干部培訓(xùn)工作。上午，我們有幸邀請到王東京教授為大家做了主旨報告。東京主任是經(jīng)濟學(xué)專家，有著豐富的教學(xué)科研工作經(jīng)驗，刊發(fā)專欄文章、發(fā)表學(xué)術(shù)研究文章，有專著，有與官員談經(jīng)濟通俗讀物若干，去年又出版了 《我的讀書筆記》。去年夏天在中央黨校開會時，我也認真研讀了，感受很深，許多觀點我是認同的。這是權(quán)威人物，相信大家聽了東京主任的主旨報告，對 “如何做一名黨校教師”、 “如何做好自身崗位工作”一定很有收獲、很受啟發(fā)，收到舉一反三的效果。

剛才，8位同志的發(fā)言，從不同的角度與大家分享了研討成果，我不一一點評。還有許多文章也很精彩，但時間關(guān)系不一一分享了。但我要特別感謝幾位兼職教師，在工作之余撰寫文章來參與研討，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。對大家的文章我全部瀏覽了一遍，也做了摘要。這里僅舉幾例：

大連機車黨校始終堅守陣地，從企業(yè)黨校新定位、新理念、新模式、新突破等方面闡述了應(yīng)如何開創(chuàng)新局面。我們也曾研究過校企緊密合作問題，讀了文章增加了合作的信心。這就是對工作的指導(dǎo)和應(yīng)用。

西崗區(qū)委黨校閻寧副校長 “對當(dāng)前基層干部教育培訓(xùn)的調(diào)查與思考”也很有份量。研究是在調(diào)查的基礎(chǔ)上進行的，基層培訓(xùn)調(diào)研案例教學(xué)排在首位，前年市委黨校的調(diào)研也是如此，這就對我們的教學(xué)形式提出了新的要求，要盡快開展案例教學(xué)。但也遺憾，沒有一篇關(guān)于案例教學(xué)的文章。閻校長談到的處理好各種關(guān)系，考慮得很全面、周到，因為我在準備講話稿時也談到了類似這些問題，閱后感到很親切，許多方面有同感。但恕我直言，基層黨校專兼教師關(guān)系的觀點我不贊同，以我為主不切合實際。中央黨校、省黨校以我為主是可行的，市里我主張專兼結(jié)合，按需配置，區(qū)市縣黨校我主張以兼為主，觀點我們可以討論。

王禎軍博士的博士團隊文章 “對應(yīng)急管理桌面推演課程建設(shè)的思考”，給我很多啟發(fā)。我們的這一課從硬件到案例、到師資、到組織還是剛剛起步，有必要虛心學(xué)習(xí)發(fā)達國家和先進地區(qū)成功的經(jīng)驗。

韓陽老師團體箱庭體驗的文章總結(jié)了校院去年剛剛開展的一種干部心理培訓(xùn)方法，很系統(tǒng)，具有指導(dǎo)性和操作性。

殷志剛副處長 “對援外培訓(xùn)教學(xué)工作的思考”，認真總結(jié)了7期援外培訓(xùn)的經(jīng)驗 （順便介紹一下），提出的三小時分割法，我完全贊同。即對外籍學(xué)員半小時講理論，90分鐘介紹經(jīng)驗，60分鐘互動交流。我在朝鮮班上曾經(jīng)試過，反響不錯。

還有許多文章，許多閃光的思想火花，我不一一列舉了，期待著這些成果能盡快得到轉(zhuǎn)化。實際上，研討的過程就是提高的過程。這兩年我們開展項目組教學(xué)，有5篇文章從不同的角度加以總結(jié)升華，克利主任的文章只是代表，我印象中還有李前、謝秀玲、楊虹、李崇峰老師等。

第三個特點，研討會簡捷管用，會風(fēng)文風(fēng)樸實。這次研討會，實際也是一次培訓(xùn)會，一次經(jīng)驗總結(jié)交流會。按照要求，我們?nèi)∠嗽S多項目。會后校刊還將摘要刊發(fā)一些文章，也擬再選編集結(jié)出版。方便大家再進一步互相學(xué)習(xí)、借鑒、研討。

研討會取得了豐碩成果，但我們從文章分析，從組織的各個環(huán)節(jié)來看，也存在一些問題。比如，大家的認識還不完全統(tǒng)一，主要是對教學(xué)研究重要性的認識需要提高。因此，重視程度不一樣。從技術(shù)層面看，大家對如何總結(jié)工作，并升華到理論的高度還需一個過程，對工作的升華總結(jié)和理論指導(dǎo)工作的辯證關(guān)系的認識，還需進一步深化。對教學(xué)原理的一些環(huán)節(jié)研究也還存在盲點，前面提過案例教學(xué)這么重要的問題沒人涉足。當(dāng)然，我們首次召開自身工作的研討會，存在問題是正常的，相信也期待著再搞類似的活動，會獲得更多的成果。

研討會結(jié)束了，但對工作的研討是永無止境的。今后怎么辦？校委已研究決定，以實施項目牽動戰(zhàn)略，切實加強學(xué)科建設(shè)，這其中確定了應(yīng)用教育研究學(xué)科，把我們自身的工作納入到學(xué)科建設(shè)的高度來認識、來研究、來加強和改進。已經(jīng)研究確定了秀萌校長牽頭的在線教育研究。我也將牽頭對校院常規(guī)培訓(xùn)進行深入研究。另外，今后還可采取多種形式，不定期召開一些專題總結(jié)會、研討會、培訓(xùn)會，舉辦沙龍、論壇等，總結(jié)研討我們的工作。在總結(jié)研討中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實現(xiàn)升華、超越，提升工作品質(zhì)。下周，涉外培訓(xùn)就有一個總結(jié)交流會，很有必要，我將參加。第三，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭研討。發(fā)言的文章中，人才和在線是去年的課題研究成果。一個不善于總結(jié)工作的領(lǐng)導(dǎo)不會是一個好領(lǐng)導(dǎo)，一名不善于理論研究的學(xué)者不能稱其為學(xué)者。因此，鼓勵也提倡我們各位領(lǐng)導(dǎo)同志，特別是區(qū)市縣和各處室、教研部的主要領(lǐng)導(dǎo)同志，要率先示范。今年是作風(fēng)建設(shè)年，這就是具體舉措。最后，要勇于樹立問題意識，力爭做到研以致用，改進工作，這實際是個文風(fēng)學(xué)風(fēng)問題。問題是時代的聲音，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題、研究問題、回答問題、積極推動解決問題，集聚推動校院發(fā)展的正能量，這是根本問題，這就需要創(chuàng)新。

年前，我組織了個寫作小組，圍繞 “不斷探索干部培訓(xùn)規(guī)律，努力提升校院培訓(xùn)質(zhì)量”這個主題，撰寫了一篇一萬余字的文章，從校院培訓(xùn)工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)、校院的功能定位和培訓(xùn)格局、校院培訓(xùn)工作的重點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)、校院培訓(xùn)工作的幾個關(guān)系和問題等四個方面，對校院培訓(xùn)工作提出了一些探討和思考。由于時間關(guān)系，也考慮到上午東京主任的主旨報告很全面、很系統(tǒng)、很深入，這里我就不再多講了。這篇文章將和大家的文章一起，匯編在這次研討會的成果集中，歡迎大家批評指正。

同志們，我們一定要以這次研討會為契機，真正形成調(diào)研之風(fēng)、討論之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)、務(wù)實之風(fēng)，切實把研討成果轉(zhuǎn)化到實際工作中去，不斷提升校院培訓(xùn)工作品質(zhì)。