白玉紅

吉林省伊通中醫(yī)衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校 130700

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、開拓精神的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才，是當(dāng)前我們中醫(yī)衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)，為了完成這一特殊使命，醫(yī)學(xué)教學(xué)工作者必須樹立現(xiàn)代教育觀念，把現(xiàn)代先進(jìn)的教育觀念貫穿于醫(yī)學(xué)教學(xué)的始終，重點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，本人認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)方法的關(guān)鍵是創(chuàng)新課堂教學(xué)，而創(chuàng)新課堂教學(xué)主要做好以下幾個(gè)方面的努力。

第一，要努力優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程:注意從本學(xué)校、本班級(jí)、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型、不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式、一刀切。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識(shí)變成能力和覺(jué)悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生理解記憶。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要適當(dāng)降低要求，扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。

注意教學(xué)方法和手段要靈活，盡量采用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式、圖表式、比較式、歸納式、濃縮強(qiáng)化記憶式等多種教學(xué)方法和手段，使中醫(yī)課堂教學(xué)形式豐富多彩。

注意傳授中醫(yī)知識(shí)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，每次課的內(nèi)容都要以大綱和教材為標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充課外知識(shí)時(shí)一定要確認(rèn)知識(shí)的正確性。

注意精講、精練、精評(píng)。在課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，化難為易。練習(xí)時(shí)要精選題目。講評(píng)時(shí)要針對(duì)錯(cuò)誤多的地方重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。

第二，要努力激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:托爾斯泰說(shuō)"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣"，"興趣是最好的教師"。中醫(yī)教材中經(jīng)典引用多，文字簡(jiǎn)練難懂，古文比較多，對(duì)于就讀于中專的多數(shù)不滿20歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握教材難度很大，甚至?xí)箤W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。這就要求中醫(yī)教師要想方設(shè)法來(lái)簡(jiǎn)化這些文字，讓學(xué)生能看得懂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上這些文字、愛(ài)學(xué)這些中醫(yī)知識(shí)。

允許學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)中醫(yī)，充分體現(xiàn)學(xué)生是中醫(yī)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是中醫(yī)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在課堂上教師要走到學(xué)生中去，聽、看、問(wèn)學(xué)生會(huì)怎么做。一節(jié)和諧的課，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。"填鴨式"、"保姆式"、"管家式"的教學(xué)方法，不僅影響醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展，而且嚴(yán)重摧殘醫(yī)學(xué)生的身心健康，壓抑了醫(yī)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新才能，這種觀念下培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，只能是俯首帖耳、惟命是從的"小綿羊"，而不能成為獨(dú)立自主、馳騁戰(zhàn)場(chǎng)的"千里馬"，很難充分掌握中醫(yī)知識(shí)，很難完成所肩負(fù)的治病救人的使命。

在平時(shí)的教學(xué)中，許多老師課前查閱了很多資料，包括最前沿的新興醫(yī)學(xué)知識(shí)，課上滔滔不絕地講得很賣力，總以為把所有的知識(shí)全都講了，才得到安慰，才"對(duì)得起"學(xué)生，學(xué)生就能全面掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)。但結(jié)果恰恰相反，老師講得津津有味，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。學(xué)生沒(méi)興趣聽，老師就覺(jué)得白浪費(fèi)那么多的精力去備課了。仔細(xì)想想，其實(shí)問(wèn)題不在學(xué)生，而是在老師，主要是因?yàn)槔蠋煕](méi)有采取學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)方法，所以學(xué)生不領(lǐng)情，收不到良好的教學(xué)效果。要讓學(xué)生真正多掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生的需求和實(shí)際出發(fā)，改變教學(xué)觀念，精講教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生自學(xué)后能完全理解的知識(shí)，堅(jiān)決不講，對(duì)于學(xué)生難以理解的知識(shí)才講;對(duì)于需要舉例分析的知識(shí)，讓學(xué)生嘗試完成。從而把課堂的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，留給學(xué)生去思考、探索。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

第三，把多媒體教學(xué)手段引入中醫(yī)教學(xué):多媒體現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用到各類教學(xué)過(guò)程中，為豐富課堂、提高教學(xué)質(zhì)量補(bǔ)充了一個(gè)重要的"錦上添花"的教學(xué)手段，在中醫(yī)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體。但是目前制作成型的中醫(yī)影像資料、多媒體教學(xué)資料太少，不能滿足中醫(yī)教學(xué)的需要。做為中醫(yī)教師，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)課具體情況，以教材為依據(jù)，選擇代表性的章節(jié)，廣泛搜集相關(guān)素材，制作中醫(yī)課件。保證課件集圖、文、聲、像等表現(xiàn)功能為一體，更加形象、生動(dòng)、直觀地展示中醫(yī)知識(shí)，使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到突破，取得較好的教學(xué)效果;同時(shí)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，要通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)一步完善課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，從而提高中醫(yī)教學(xué)的整體質(zhì)量，為祖國(guó)培養(yǎng)新型的、有高尚醫(yī)德的、掌握精湛中醫(yī)技術(shù)的、有創(chuàng)造能力的中醫(yī)人才。