王臘妹

（南京工程學院 外國語學院，江蘇 南京 211167）

改革開放以來，我國大學英語先后進行了三次較大的教學改革，分別是1982—1994，1994—2001，以及2002至今。在“高等學校教學質量與教學改革工程”的項目中，“大學英語教學改革”是主要的內容之一，也是最先啟動的四項工程之一。由此說明大學英語教學改革的重要性。然而，大學英語教學改革并不是一蹴而就的，是一場長期的“攻堅戰(zhàn)”。能否將大學英語教學改革繼續(xù)深入下去，能否把已取得的教改成果拓寬應用，關鍵在教師，在教育改革的進程中，教師始終扮演著極其重要的角色，教師素質的高低直接影響改革的成效。2007年教育部新頒布的《大學英語課程教學要求》指出：“教師素質是大學英語教學改革成功與否的關鍵，也是學科長遠發(fā)展的關鍵。”大學英語教學改革對教師的綜合素質提出了更高要求，大學英語教師作為教學改革的主力，應具備以下基本素質。

一、職業(yè)道德素質

教書育人是教師義不容辭的職責。教師的職業(yè)道德規(guī)范最核心的是熱愛學生、尊重學生，熱愛教育事業(yè)。教師只有熱愛學生，才能在教學中做到以學生為中心，全面提高學生的素質，并用自己的高尚品德感染學生、影響學生，在思想道德方面做學生的表率，真正為人師表。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基所說：“教師個人的范例，對于青年的心靈，是任何東西不能代替的最有用的陽光。”學生從這種耳濡目染的熏陶中，由對教師的品格認同心理進而促進自己的道德的內化，并逐步升華。學生對自己所鐘愛的學科教師有敬重感，從而會激發(fā)學生對該課程的學習興趣，并對學生產生良好的深遠影響。吳一安（2005）通過研究認為，優(yōu)秀英語教師群體的職業(yè)觀和職業(yè)道德是他們精神生活的組成部分，是構成他們專業(yè)素質框架的重要維度。英語教師應抵住外界的誘惑，堅定熱愛教育事業(yè)的信念，處處以身作則，建立平等和諧共同發(fā)展的師生關系。以高尚的思想情操和偉大的人格魅力影響和感染周圍的人和事，真正做到“學高為師、德高為范”，成為學生真正的良師益友。

二、專業(yè)素養(yǎng)

在不斷深化的英語教學改革中，英語教師既要深入學習和研究與本學科有關知識和理論，又要廣泛涉獵其他各個學科的知識和信息，完善更新自己的知識結構，提高自己的教學能力。

1.豐富的知識積累

培根說：“知識就是力量。”不斷深化的英語教學改革，對大學英語教師知識水平提出了新的挑戰(zhàn)，大學英語教師自身首先應具備豐富的英語語言基礎知識和聽、說、讀、寫、譯等扎實的基本功。同時具有豐富的英語語言背景知識，了解英語語言的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，通曉英語國家的經典文化、風土人情及其相關文化知識。英語教師還要學習整個語言體系的理論知識，始終關注英語教學理論的發(fā)展，不斷吸取相關理論的精華，以便在實際英語教學中結合所教學生的特點指導教學，探索符合教學實際的、高效的教學理論和方法，真正做到理論聯(lián)系實際。在英語教材和英語測試中出現(xiàn)的科普性文章越來越多，因此，教師不能只掌握單一學科的知識，要努力構建多元的知識結構，大學英語教師要學習并懂得一般的自然科學、社會科學知識等，并經常瀏覽國內外的科學動態(tài)和前沿的最新知識。

2.教學能力

高校英語教師不僅要有扎實的外語語言知識，而且要懂得語言教學的基本規(guī)律，掌握課堂教學的方法，具備對各種學習環(huán)境因素調控和駕馭的能力。教師是教學活動的組織者和實施者，英語教師應時刻把提高和完善自己的英語教學能力擺在重要位置。在具體課堂教學中，英語教師應有出色的自我調控能力和組織能力，不斷吸收國內外先進的教學方法指導教學。針對學生的個體差異，選擇合適的教學方法。以學生為中心，積極引導學生參與實踐教學活動，提高學生的綜合語言運用能力，營造一種開放自由又井然有序的學習氛圍。

三、信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)，是指信息社會里公民必須具備的信息意識、信息能力、信息道德等方面品質的總和。信息技術的迅猛發(fā)展及其在高等教育領域的廣泛應用，給高校英語教學的改革與創(chuàng)新、英語教師的專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教師具備較高的信息素養(yǎng)已成為當前大學英語教學改革的可靠保障，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)也是教育教學改革的重要方面。

1.信息意識

信息意識是指人們在信息實踐過程中產生的對信息的認識、看法與需求的總和。大學英語教師信息意識的強弱最主要的體現(xiàn)是能否意識到何時需要信息，需要什么樣的信息。它直接影響英語教師在教學活動中的效能。因此英語教師必須具有較強的敏感性和洞察力，養(yǎng)成在教學中利用信息技術手段和信息資源的自我意識，才能夠迅速地捕捉、有效地選擇、合理地應用對自己的教學和科研具有價值的信息。

2.信息技能

信息技能是指教師利用信息技術、設備、資源對信息進行獲取、辨別、處理、創(chuàng)新的能力，是教師信息素養(yǎng)的核心因素。高校英語教師只有掌握了現(xiàn)代信息技術，才能在教學中借助于相關常用軟件，進行教學設計、課件制作、課程開發(fā)、資源整合、學生網絡課程學習效果的評價等，以提高教師現(xiàn)代信息技術水平和信息實踐運用能力。只有具備較高的信息素養(yǎng)的教師，才能在教學活動中拓寬學生的視野，優(yōu)化語言環(huán)境。顯然，英語教學的專業(yè)特點，呼喚教師必須具有較高的信息技能。

四、教學科研素質

科研能力是教師綜合素質的一個重要部分。大學英語教師不僅要教學，還要重視自己的科研，使科研與教學相輔相成，互為補充。美國學者伯金翰姆提出，教師在教學的同時做好研究工作，“不僅將推進教學技術，并將使教師的工作具有生命力和尊嚴”。“教師成為研究者”已成為一種趨勢。如果英語教師只滿足于講課而不搞科研，則教學水平不會得到提高，也無法推動教學改革的進程。在不斷深化的英語教學改革中，大學英語教師要強化自己的科研意識，把科研作為教學工作的一個重要組成部分，充分認識到科研對提高自身素質、提高教學質量的重要性。合作研究，互通有無，營造良好的科研氛圍。平時要及時了解大學英語教學和研究發(fā)展趨勢，有意識地研究積累相關的理論素材，廣泛涉獵各個學科的知識信息，把握教育理論體系，充實完善自身的知識結構，不斷探索、提高科研能力，以科研促進教學，全面提升自身的教學科研素質。

五、創(chuàng)新素質

創(chuàng)新素質是一種集觀察、思維、分析研究及創(chuàng)造等多種能力集中體現(xiàn)的較高層次的素質。其主要特征有：敏銳的洞察力、豐富的想象力、積極的求異性、獨特的知識結構、新穎的創(chuàng)造成果。當前大學英語教學改革和創(chuàng)新的進程中，伴隨著制度重建。要沖破傳統(tǒng)觀念，一定會觸及人的心靈。對于教師來說，就是要敢于突破權威思想，從新的角度著眼，從教學實踐中去探索、去研究，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質，創(chuàng)造出新思路、新模式等。把各種創(chuàng)新思想、教學方法融匯到課堂教學、實踐教學中，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，從中尋求知識，進而獲得創(chuàng)新能力。大學英語教師既要有實事求是的科學態(tài)度，又要有獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學精神。既能以科研團隊、課題組等形式開展創(chuàng)新研究工作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，又能有獨特見解，善于吸收前沿的教育科研成果，發(fā)現(xiàn)行之有效的教學方法。只有這樣，堅持在實踐中總結、在研究中提高、在創(chuàng)新中發(fā)展，將積極創(chuàng)新的理念貫穿于教學，更新教育觀念，鼓勵學生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，不斷探索英語教學改革的新方法、新思路，實現(xiàn)經驗型教師的本質轉化，成為一名真正的研究型、創(chuàng)新型教師。

六、終身學習的觀念

首屆世界終身學習大會上，中國唯一參會代表吳詠詩教授認為：“終身學習應該是一種社會行為，與其說是一種教育概念，不如說它是一種生活方式。”樹立終身學習的觀念，做一名學習型教師，是教書育人的必備條件，是教育教學改革的必然要求。英語水平的提高是一個不斷積累的過程。大學英語教師只有通過堅持不懈地學習，才能拓寬知識面，提高自身素質，使自己的英語水平與時俱進。英語教師知識基礎扎實了，才能靈活駕馭課堂教學，提高教育教學質量，教師教育教學水平的提高是深化教改的先決條件，因此，大學英語教師不僅要終身學習有關英語學科的專業(yè)知識，尤其要注重學習經典原著，積淀自己的人文底蘊，還要廣泛閱讀，涉獵各種學科知識領域，不斷更新學習，博采眾長，提高完善自身的綜合素質。只有教師的知識不斷更新，才能使學生的知識不斷更新；只有教師樹立終身學習的思想，才能引導學生養(yǎng)成終身學習的習慣。

七、結語

提高大學英語教學質量，推進大學英語教學改革的關鍵在教師。隨著大學英語教改的不斷深化，給大學英語教育教學的發(fā)展帶來了新的機遇，促使大學英語教師積極探索研究英語教育教學模式，提高創(chuàng)新教學科研質量，同時對大學英語教師的素質提出了更高要求。一名英語教師如果具備了以上方面的素質，則必定能夠為進一步促進大學英語教學改革作出自己的貢獻。

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