劉漢洋

（邳州市宿羊山高級中學，江蘇 邳州 221354）

一、高中畢業(yè)班政治學科教學的新特點

江蘇省自2008年起實行“3+學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”的高考新方案。［1］高中政治學科作為學業(yè)水平測試科目，高中政治課教學對于選修歷史—政治科目組的學生來講，與基礎年級的學生相比呈現(xiàn)出一些新特點：第一，他們已經(jīng)經(jīng)過選修與必修的選擇，政治學科的學習對他們來說別無選擇，所以必須有所重視，這有利于課堂教學的順利開展；第二，作為選修科目之一，它的地位要比語數(shù)外的地位遜色許多，對于本科、?？?、注冊入學和只為畢業(yè)等不同學習期待的學生而言，對選修科目的學習，他們會持不同態(tài)度；第三，部分學校、教師和學生的急功近利思想會對高中政治學科的教學產(chǎn)生一些負面影響，這些都不利于課堂教學的有效開展。

《2013年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試 （選修科目）說明》明確指出：高中政治學科的教與學堅持“有利于科學選拔人才、促進學生健康發(fā)展、維護社會公平”的原則。因此，為了完成教學要求，我們必須努力提高教學效率，強化教學效果。在現(xiàn)行高考模式下，高中政治課的教與學時間只有課堂，研究和思考課堂教學更具必要性和緊迫性，只有向課堂要質(zhì)量、要效果、要效益，這對課堂教學的質(zhì)量提出了更高的要求與期待。課堂就是學生“學”和教師“教”的場所和舞臺，課堂教學就是高中政治課教學的生命和靈魂。

二、關于畢業(yè)班課堂教學的幾點建議

（一）嚴格的紀律是開展課堂教學的基本前提

一些教師認為，學生紀律管理只是班主任的工作，因此在開展課堂教學時，根本就不關注課堂紀律，這是極其不利的。殊不知，沒有規(guī)矩，不成方圓。松散的課堂紀律，不僅不利于營造積極上進、緊張有序的學風和班風，反而會使部分學生日漸墮落，同時影響其他學生的學習。嚴格的課堂紀律不僅能促使學習成績相對優(yōu)秀的學生主動學習，還能帶動其他學生被動學習，進而使課堂教學健康有序地發(fā)展，不斷促進學生的全面發(fā)展。因此，課堂是每一個教育工作者的陣地和舞臺，營造良好的課堂紀律是每一位教師的應有之務，也是教師職業(yè)道德與素養(yǎng)的體現(xiàn)。政治教師必須結(jié)合學校、學生、社會的實際狀況，對課堂紀律提出嚴格而且明確的要求，并且要嚴格執(zhí)行，監(jiān)督到位、獎罰到位，只有這樣，才能保證課堂教學的順利、高效開展。

（二）科學的目標與方向是促使學生自覺學習的內(nèi)在動力

在課堂教學中，學生應該處于主體地位，是學習的主人。如何充分調(diào)動學生自覺學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，直接影響政治課堂教學的效率和效果。美國教育家奧蘇伯爾的意義接受學習理論認為：真正的教學活動必須是有意義的學習，它的發(fā)生有“兩個先決條件：其一，學習者表現(xiàn)出一種意義學習的心向；其二，學習任務對于學習者具有潛在意義”。［2］因此，在政治課堂教學中，首先要引導學生明確學習的目標和意義，使學生的學習和教師的教學都在一定的目標和方向的指引下共同完成，如果沒有目標，就會如同沒頭的蒼蠅，到處亂撞；如果目標過低，就會意志消沉、毫無斗志；如果目標過高，就會無法實現(xiàn)、如同空想。因此，教師必須根據(jù)學生和學校的實際情況，逐步引導學生樹立合適的奮斗目標，并為之不懈努力，只有這樣才能有所收獲、不斷前進、實現(xiàn)夢想。在課堂教學中，政治教師不能“一刀切”，提出統(tǒng)一要求，也不能放任自流，任由學生自由“發(fā)展”。對極少數(shù)學習成績較差、態(tài)度不夠端正的學生，更要妥善、慎重處理。在課堂教學中，教師必須把握自己的地位，分清學生的層次。“善于掌握自己，克制自己是一種必要的能力，它關系到教師的工作成就，也關系對他的健康成長”。［3］

（三）良好的教師素養(yǎng)是提高課堂教學質(zhì)量的重要引擎

當代教師的教學絕不僅僅局限于知識的傳授，更重要的是能力、情感、態(tài)度、價值觀等人文素養(yǎng)的教育，政治教學必須將情感態(tài)度與價值觀作為優(yōu)先目標，以知識目標為支撐，以能力發(fā)展為主導；政治教學必須既體現(xiàn)德育課程的特有性質(zhì)，又反映其在人文與社會學習領域中的特有價值；政治教師必須引領學生的終身發(fā)展，把受教育者培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展、有益于人民、有益于社會的人。美國著名心理學家艾伯特·梅拉賓認為，傳達一頁信息的總效果=7%詞語+38%聲音+55%面部表情［4］。由此可見，教師必須綜合利用語言和非語言等方式全面表達自己的知識、思想、信念、情感，使學生全方位、多角度、寬領域地學習知識和技能，不斷促進學生的全面發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名的無產(chǎn)階級革命家、教育家加里寧曾經(jīng)指出：“當然教授一門功課這是基本的工作。但除此之外，學生們處處模仿教師，所以說教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生，這點往往是覺察不出來的，但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響，就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！保?］教師對學生的影響是潛移默化、深遠持久的，良好的教師素養(yǎng)對學生終生發(fā)展的影響遠比知識的傳授更加重要。教師必須不斷學習、與時俱進、開拓創(chuàng)新，在教中學、在學中教，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。

（四）科學的教學計劃是提高課堂教學效率的必要保證

高中畢業(yè)班的學習作為中學學習過程的終結(jié)點，是對學生十余年學習過程的綜合檢驗，也是學生人生道路的重要轉(zhuǎn)折點。高三學習生活具有時間緊、任務重、心理壓力大等特點，結(jié)合政治學科自身的地位，政治學科的學習必須惜時如金、步步為營，科學規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，力爭用最少的時間取得最強的效果。課堂教學必須有明確的計劃和實施措施，比如每日教學計劃、每周教學計劃、階段教學計劃、高考奮斗計劃等，只有這樣，才能保證每分鐘、每節(jié)課都是充實的、有效的、有所收獲的。

（五）崇高的職業(yè)道德是提高課堂教學水平的有力支撐

教師不僅是一種職業(yè)、一種謀生的手段，更是一種事業(yè)、一種人類社會不斷進步的傳遞者。在市場經(jīng)濟條件下，教師不能只為金錢而活，更要為事業(yè)、為學生、為社會而努力奮斗。古人曾用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”形容教師。在新的歷史條件下，政治教師必須堅守職業(yè)道德，提倡奉獻精神，傳遞社會“正能量”；必須堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；必須關愛全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。必須率先垂范，以自己的學識魅力和人格魅力教育影響學生。

課堂只是一個教學的舞臺，可謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。教學是一個系統(tǒng)工程，課前準備、課后檢查、鞏固訓練等都是必不可少的環(huán)節(jié)，都需要認真研究，共同進步。

［1］江蘇省教育考試院.2013江蘇省普通高中學業(yè)水平測試（選修科目）說明，2012.

［2］涂榮豹等.課程與教學論新編.江蘇教育出版社，2007：110.

［3］蘇霍姆林斯基.給老師的一百條建議.天津人民出版社，1981：24.

［4］南京師范大學主編.教育學.河海大學出版社，2006：171.

［5］加里寧.論共產(chǎn)主義教育與教學.人民教育出版社，1957：177.