閔 華

（張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

隨著新課改的不斷深入，在新理念、新精神、新要求下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了根本改變，課堂變得更加活躍，更加精彩，以往“師生問(wèn)答”變成了合作交流，“師講生聽(tīng)”變成了“自主探索、合作學(xué)習(xí)”。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，主體地位得到了體現(xiàn)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，那么，如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,打造高效課堂呢?

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

教師要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高質(zhì)量，就必須全方位地提高自身綜合素質(zhì)。這就要求教師了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，正確解讀文本，正確把握文本的價(jià)值取向。做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。做好這方面的工作，教師要熟練掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各單元、各課的教學(xué)目標(biāo)，課文的重難點(diǎn)間相互聯(lián)系。明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項(xiàng)要求。只有永遠(yuǎn)置身于語(yǔ)文教學(xué)前沿，密切追蹤語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法，才能真正提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、課前精心準(zhǔn)備

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要打造高效課堂，教師首先必須課前做好充分準(zhǔn)備，吃透教材，掌握教材的知識(shí)體系，把握教學(xué)的重難點(diǎn)。要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們?cè)谡n前要精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)中做到主次分明，一目了然。既符合知識(shí)的邏輯順序，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，各層次間要緊湊協(xié)調(diào)，過(guò)渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相連，從而使學(xué)生注意力集中，思維始終處于積極狀態(tài)，同教師的思維產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。提高課堂教學(xué)效率的另一個(gè)關(guān)鍵是合理安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。教師要最大限度地減少課堂教學(xué)中那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)與不必要的說(shuō)明解釋，這樣做就等于增加了時(shí)間，解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題；正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效掌握教學(xué)過(guò)程中信息的傳遞密度。爭(zhēng)取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)，課堂教學(xué)的信息量大了，活動(dòng)密度增大了，課堂節(jié)奏加快了，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)了，環(huán)節(jié)緊湊了,學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間增多了，課堂教學(xué)收到了實(shí)效，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。這就是許多教師利用多媒體的原因所在：增加課堂容量，加大訓(xùn)練密，緊湊教學(xué)環(huán)節(jié)，加快課堂節(jié)奏。

2.恰當(dāng)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！笆谌艘贼~(yú)，惠其一時(shí)，授人以漁，惠其一世”。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。古人云：“小疑者小進(jìn)，大疑者大進(jìn)?！睍?huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

3.充分預(yù)設(shè)，注重生成。預(yù)設(shè)是教師以新課標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、所采取的手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等的設(shè)計(jì)，生成是在課堂中自然出現(xiàn)的。有生成的課堂是精彩的，生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)無(wú)章可循，沒(méi)有生成課堂就機(jī)械、呆板。教師課前要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。課堂提問(wèn)是不可缺少的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)、控制教學(xué)過(guò)程、進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段，它貫穿于課堂教學(xué)的始終。恰如其分的提問(wèn)不僅能誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，活躍課堂氣氛，而且能開(kāi)啟學(xué)生心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注意根據(jù)具體知識(shí)體系和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅，有調(diào)動(dòng)自己“技能”儲(chǔ)備的愿望、展示自己“才華”的機(jī)會(huì)、鍛煉自己“意志”的體驗(yàn)。提問(wèn)要面向全體學(xué)生，因才施問(wèn)。教師要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，融會(huì)貫通知識(shí)，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極地游弋于知識(shí)的海洋，品味學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。學(xué)生只有在輕松、民主、和諧的氛圍中思想才不會(huì)被束縛禁錮，放下冗贅的包袱，才能積極思考，大膽配合教師，進(jìn)而提出疑惑和不同想法，才會(huì)學(xué)得自在愉快?！坝H其師，信其道”，很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g老師，才喜歡這位老師所教的學(xué)科的。同樣一種教學(xué)方法，一個(gè)老師用效果好，而另一個(gè)老師用效果可能會(huì)很糟；同樣一句話，一個(gè)老師說(shuō)了，能引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的熱情，而另一個(gè)老師可能就會(huì)激起學(xué)生的反感，這源于老師在學(xué)生中的信任度和人格魅力的影響。這就要求教師有高尚的人格魅力和豐富的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動(dòng)，在課堂上只有發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能達(dá)到事半功倍的效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受，“滿堂灌”，則可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，也只是自我感覺(jué)良好，學(xué)生一知半解，不知所云，有的甚至一頭霧水。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，專心聽(tīng)講的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑、大膽談?wù)摪l(fā)言、善于交流的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)批注、補(bǔ)充和做課堂筆記的習(xí)慣。只有這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，才能為提高課堂教學(xué)實(shí)效性提供有力保障。

四、恰當(dāng)使用多媒體資源

隨著教學(xué)改革的不斷深化，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為課堂教學(xué)中不可缺少的一種方式，它改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本教科書”的教學(xué)模式。語(yǔ)文是一門聲情并茂的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中將多媒體和語(yǔ)文教學(xué)巧妙結(jié)合會(huì)使課堂生動(dòng)、活潑。實(shí)踐證明，恰當(dāng)使用多媒體對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大作用。通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生獲得美的享受。例如，在教學(xué)第十冊(cè)《只有一個(gè)地球》時(shí)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛(ài)”、“易破碎”進(jìn)行教學(xué)。多媒體演示：音樂(lè)聲中，桂林山水的美、黃山的奇……一一出現(xiàn)在學(xué)生面前。再用多媒體演示：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚(yú)死亡；樹(shù)林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。我們要保護(hù)地球，因?yàn)榈厍蛱菀灼扑椤Ｒ远嗝襟w為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，可以化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)。例如，教學(xué)第六冊(cè)《荷花》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢？先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞滿池荷花。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛成了一朵荷花。接著以多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè)；小魚(yú)向我游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，隨著小作者的觀察想象，突破難點(diǎn)。

五、合理設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)理解與運(yùn)用的過(guò)程，是學(xué)生先理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，再與已有知識(shí)建立聯(lián)系，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用，通過(guò)一定練習(xí)達(dá)到熟練后完成知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。練習(xí)是連接“學(xué)”與“教”的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是鞏固新知、發(fā)展思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和進(jìn)行輔導(dǎo)的依據(jù)。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生思維能力的提高。

總之，實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望。有了高效課堂，既可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可減輕教師的工作壓力。高效課堂不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應(yīng)該是知識(shí)的超市，生命的狂歡。在高效的語(yǔ)文課堂中，教師要以自身人格的魅力、高尚真摯的情感喚起學(xué)生求知的欲望，還要以語(yǔ)文知識(shí)本身的藝術(shù)魅力牢牢吸引每個(gè)學(xué)生，以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本，就能讓課堂煥發(fā)生命活力。