徐士林

（連云港師范高等專科學校 馬克思主義學院，江蘇 連云港 222006）

高校思想政治理論課的實踐教學是思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)，也是增強高校思想政治教育工作實效性的重要途徑，但是目前思想政治理論課的實踐教學仍是思想政治理論課的薄弱環(huán)節(jié)，急需從教學內(nèi)容與教學方法上進行改革與創(chuàng)新。隨著科技的不斷進步，新媒體已逐漸成為日常生活中的主流媒體，新媒體在大學生中也逐漸普及，新媒體技術的發(fā)展，為高校思想政治理論課實踐教學的教學改革提供了契機。新媒體運用于思想政治理論課實踐教學，對提高思想政治教育的實效性，大力宣揚社會主義核心價值體系，改變思想政治理論課這一對青年學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地的教學現(xiàn)狀有重要意義。

一、思想政治理論課實踐教學依然是思想政治理論課教學中的薄弱環(huán)節(jié)

思想政治理論課的實踐教學是與思想政治理論課的理論教學相對的，思想政治理論課實踐教學可以按狹義和廣義劃分，狹義的思想政治理論課實踐教學主要是指各種校外的社會實踐活動，而廣義的思想政治理論課實踐教學既包括狹義的實踐教學活動，又包括校內(nèi)的實踐活教學活動的。從各個學校的實踐來看，對思想政治理論課的實踐教學，還是多采用廣義的實踐教學。目前，雖然各大高校努力以各種方式加強實踐教學，但收效甚微，思想政治理論課的實踐教學仍有許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.高校思想政治理論課實踐教學受時空的限制大，教學多流為形式。從實踐教學的時間上來看，高校思想政治理論課實踐教學的學時一般規(guī)定為總學時的一小部分，較少的課時使得一些老師思想上不重視，實踐中實施也沒有保障，由于各種各樣的原因，部分高校思想政治理論課的實踐教學時數(shù)達不到，有的就將這個學時直接改為理論學時，只進行一些課堂內(nèi)的實踐活動，時間不充裕就很難開展有效的實踐教學；從空間上看，有實踐教學很多需要到校外，要到社會上去，要有實踐基地，受條件限制，會讓實踐教學難以開展，時空的限制讓思想政治理論課實踐教學多流于形式。

2.思想政治理論課實踐教學形式落后，教學觀念滯后。目前高校思想政治理論課實踐教學的形式雖然很多，但許多已經(jīng)跟不上時代的步伐，與新媒體的各種形式讓學生眼花繚亂相比，對學生的吸引力有所減弱。新媒體時代思想政治理論課的教學環(huán)境發(fā)生了變化，網(wǎng)絡技術的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學形式。在傳統(tǒng)社會，老師與學生的信息是不對稱的，老師能教學生，更多的是由于老師的經(jīng)驗、知識，掌握的信息要比學生占有很大的優(yōu)勢，但在網(wǎng)絡時代，信息更多的是共享的，網(wǎng)絡傳播的即時、快捷，使得學生與老師在信息上幾乎沒有區(qū)別，可是部分老師還是依靠傳統(tǒng)教學，教學觀念落后。

3.思想政治理論課實踐教學中學生的參與度不高。由于思想政治理論課是高校的公共課，它的對象是全體在校學生，一些高校都采取合班、大課上課，因此對課堂內(nèi)的實踐教學學生熱情不高；對于校外社會實踐，受制于條件，大部分高校在進行思想政治理論課實踐教學時，做不到讓每個學生都參加進來，因此，實踐教學的效果也只能在一部分學生身上體現(xiàn)。在這樣的情況下，不管是校內(nèi)還是校外實踐教學，學生的參與度都不高。另外，由于每個學生的參與熱情是不一樣的，實踐教學也不能考慮到每個學生的個性特點，這也是目前思想政治理論課實踐教學的問題之一。

4.思想政治理論課實踐教學缺乏有效的評價反饋體系。雖然思想政治理論課提出要有實踐教學，但具體如何實施，如何評價并沒有明確的規(guī)定。從思想政治理論課實踐教學的形式來看，不管是校內(nèi)的還是校外的，多是單向進行的。一些實踐教學活動都是學生看完了視頻，參觀考察結束，社會實踐寫完了報告就算完成了實踐教學活動，在實踐教學過程中，學生的感受如何，實踐教學完成的情況如何都不能及時地反饋與評價，也就達不到思想政治理論課實踐教學思想政治教育的目的，正是因為這樣，思想政治理論課實踐教學的效果也不夠理想。

二、新媒體的特點有助于思想政治理論課實踐教學的改革與創(chuàng)新

新媒體是“報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、移動技術，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)”。新媒體相比于傳統(tǒng)媒體而言，傳播速度更快，傳播方式更多，信息量也更大，它給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，利用新媒體技術有助于思想政治理論課實踐教學教學方式的改革。

1.新媒體具有超時空性，可以克服思想政治理論課實踐教學受時空限制的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)將全世界連接了起來，改變了傳統(tǒng)媒體受地域限制的特點，將傳播擴大到全世界，一個人可以隨時隨地與他人進行交流，從而打破了時空的界限。一方面，對于大學生而言，大學生的學習方式主要是自己探索、自己探究，學生的課余時間比中學生要充裕得多，新媒體適應了大學生時間碎片化的需要，運用新媒體為實踐教學贏得了時間。另一方面，新媒體可以打破空間的限制，它不僅僅局限在課堂上，課外也可以對學生的產(chǎn)生影響，新媒體讓實踐教學不受時間與空間的限制，隨時隨地都可以進行實踐教學，達到思想政治教育的目的。

2.新媒體具有多媒體性可以豐富實踐教學的形式。新媒體是信息社會中多學科、多領域交叉的結果，包括圖像、聲音、動畫等多種技術，它是動與靜、時間與空間、視覺與聽覺的結合，新媒體可以調(diào)動學生的多種感官，它將傳統(tǒng)媒體的長處集于一身，學生可以根據(jù)自己的需求來決定接受哪種信息。運用新媒體的多媒體性可以改進和完善傳統(tǒng)的教學形式，提高學生興趣，增強思想政治教育的效果。

3.新媒體既可以做到覆蓋大眾，又可以做到個性化服務，從而提高學生的參與熱情。一方面，與傳統(tǒng)媒體一樣，新媒體可以做到讓每個學生都參與其中，而不像傳統(tǒng)的實踐教學，尤其是一些可能是受條件所限的實踐教學，傳統(tǒng)的教學形式不能每個學生都參與，新媒體的加入可提高學生的參與度，也會讓每個學生都有興趣，從而達到思想政治理論課實踐教學的育人目的。另一方面，新媒體時代，通過網(wǎng)絡可以真正實現(xiàn)個性化服務，利用新媒體，學生可以在網(wǎng)絡中展現(xiàn)自我，張揚個性，可以自由地發(fā)表自己的觀點，思想政治教育者可以有針對性地進行交流，達到思想政治教育的目的。

4.新媒體的交互性與即時性可以及時反饋實踐教學的情況并對實踐教學效果進行有效的評價。在新媒體的多種特性中，交互性是一種非常重要的特性。目前的思想政治理論課實踐教學雖然形式多樣，但是還是依賴傳統(tǒng)媒體，而傳統(tǒng)媒體傳播是“點對面”的單向線性傳播，學生與老師之間沒有互動，對于實踐活動的效果也不能及時反饋，而網(wǎng)絡傳播是交互式傳播，利用新媒體能及時互動，非常便捷。有了新媒體，學生通過互聯(lián)網(wǎng)或手機發(fā)表自己的見解變得更為便捷，成本也很低廉。利用新媒體，思想政治理論課老師可以及時把握實踐教學中學生的感受和思想動態(tài)，對實踐教學進行及時調(diào)整；當實踐教學完成后，還可以與學生交流，而不受課程教學的約束，可以更好地評價實踐教學的思想政治教育的效果。

三、新媒體與思想政治理論課實踐教學的融合

由于思想政治理論課實踐教學的豐富內(nèi)涵和新媒體的特點，可以讓各類型的新媒體和思想政治理論課實踐教學有效地融合在一起。新媒體環(huán)境下，將各類型的新媒體與思想政治理論課實踐教學融合，可以從以下幾個方面入手。

1.互聯(lián)網(wǎng)新媒體的運用?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)也是西方敵對勢力進行滲透的工具，互聯(lián)網(wǎng)已成為新戰(zhàn)場，因此，互聯(lián)網(wǎng)新媒體的運用至關重要。從思想政治理論課實踐教學來看，一是要充分利用網(wǎng)絡平臺，建立思想政治理論課專題網(wǎng)站，大力宣揚社會主義核心價值體系。在主題網(wǎng)站中可以為思想政治理論課實踐教學開辟專欄，介紹思想政治理論課實踐教學的形式與內(nèi)容，并展現(xiàn)已經(jīng)開展的實踐教學活動成果，讓學生直接感受思想政治理論課實踐教學的內(nèi)容，為他們進一步投入到實踐教學中做好準備。二是利用博客和微博。博客可以簡單、迅速地發(fā)表自己的心得，即時、有效地和他人進行交流，特別是當學生進行社會實踐時，學生會在自己的微博上展現(xiàn)自己的社會實踐活動，可以及時和大家分享心得，對其他的學生也會起到激勵與啟發(fā)的作用，從而強化思想政治理論課實踐教學的效果；也可以由思想政治教育者集體創(chuàng)作某一主題，通過邀請學生加入此博客和微博圈，隨時隨地了解學生的所思所想，更好地為實踐教學服務。三是建立像QQ群這樣的即時通訊工具。因為大學生除了上課相對集中以外，很多時間會比較分散，通過QQ群這樣的即時通訊工具，師生之間的交流就非常便捷，它可以即時向?qū)W生發(fā)布實踐教學活動的最新動態(tài)，對有不同興趣愛好的學生還可以建立不同的群，開展分類宣傳工作。這樣的即時通訊工具它還可以一對一匿名交流，私密性好，學生能表達自己的真實想法，思想政治教育工作者也可以及時掌握學生動態(tài)，了解學生思想狀況，對思想政治工作極其有利。

2.手機媒體在思想政治理論課實踐教學中的運用。大學生中擁有手機的比例幾乎為百分之百，把手機作為思想政治教育工作可利用的資源刻不容緩。在思想理論課實踐教學中，運用手機新媒體可以從三個方面入手：一是開通短信群發(fā)功能。短信群發(fā)具有便捷、快速、準確的優(yōu)勢，在實踐教學中可以向?qū)W生及時傳遞活動通知、活動過程動態(tài)和相關知識等，編輯實踐教學專題短信，對增強實踐教學效果，提高學生思想認識非常有效。二是手機短信互動。自從短信互動加入電視娛樂節(jié)目后，短信互動參與對大學生的吸引力也超乎尋常，在思想政治理論課實踐教學中比如知識競賽、辯論賽等都可以運用短信互動參與，提高學生的參與熱情，增強思想政治理論課實踐教學的吸引力。三是手機即時通訊工具的使用。手機體積小、攜帶方便，也便于移動，所以對于即時通訊軟件，大學生更青睞像手機QQ或微信這樣的即時通訊軟件，雖然功能比在電腦上受限制一些，但是基本的功能都具備，所以像這樣的手機即時通訊功能的力量也不可忽視，在實踐教學中利用它也是勢在必行。

3.電視新媒體的運用。電視新媒體中數(shù)字電視與IPTV，主要針對家庭用戶，所以受條件所限，它們在思想政治理論課實踐教學中的運用還有待時日，但是對于移動電視與戶外新媒體是可以嘗試運用的。移動電視是一種移動視頻播放，具有被動收視、無意識接受的特點，對于思想政治理論課實踐教學來看，社會實踐必然要依靠移動的交通工具，所以可以在這時投放一些有思想政治教育功能的主題宣傳片，效果不言而喻。另外，還可以嘗試利用的戶外新媒體主要是LED電子顯示屏，在高校一般用顯示屏打一些歡迎標語，但是部分時間是閑置的，這可以用來寫上一些有思想政治教育意義的標語，也可以對學生進行潛移默化的思想政治教育。

總之，隨著時間的推移，思想政治教育工作可資利用的新媒體會越來越多，思想政治理論課實踐教學形式會越來越豐富，思想政治教育的效果也會越來越好。

［1］石磊.新媒體概論［M］.北京：中國傳媒大學出版，2009.

［2］高興武.高校思想政治理論課實踐教學存在的問題及其對策［J］.廣西教育學院學報，2007（6）.

［3］楊光.企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新與新媒體應用［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（15）.