盛華剛

（山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，山東 濟(jì)南 250355）

科學(xué)合理的課程設(shè)置和課程開(kāi)設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、人才質(zhì)量的基本要素[1]，是培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和自我發(fā)展?jié)撃艿男聲r(shí)期人才的重要保證。我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科起點(diǎn)升本科（簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)升本）從2002年開(kāi)始招生，學(xué)制兩年，是全國(guó)較早設(shè)立中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本的中醫(yī)院校之一。近年來(lái)，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本的生源不斷擴(kuò)大，專(zhuān)升本教育在學(xué)校教育工作中也占有越來(lái)越重要的地位。如何根據(jù)專(zhuān)升本學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和特點(diǎn)，設(shè)置適合中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本發(fā)展需求和充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系是學(xué)校需要解決的首要問(wèn)題?，F(xiàn)就中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本現(xiàn)行課程設(shè)置中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期為我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本課程設(shè)置改革提供依據(jù)。

1 現(xiàn)行課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

1.1 雷同傾向

中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本和中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有差別，皆為培養(yǎng)具備中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及與其相關(guān)的中醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等方面的知識(shí)與能力，能在中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域中從事中藥鑒定、設(shè)計(jì)、制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本課程設(shè)置中部分教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度基本套用中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)模式。

1.2 部分課程與專(zhuān)科教育重復(fù)

目前，我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本課程設(shè)置中，除大學(xué)英語(yǔ)等公共課外，還包括生物化學(xué)、制藥工程制圖、中藥商品學(xué)、物理藥劑學(xué)、新藥研究思路與方法、中藥化學(xué)、中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥鑒定學(xué)、中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥藥理學(xué)、制藥工程原理與設(shè)備、分子生物學(xué)、中藥鑒定現(xiàn)代研究、生物藥劑學(xué)、中藥炮制現(xiàn)代研究、藥學(xué)文獻(xiàn)檢索及科技文體寫(xiě)作、制藥工程實(shí)訓(xùn)等課程，其中中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)等課程學(xué)生在專(zhuān)科期間已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。但這并不是說(shuō)這些課程在專(zhuān)升本期間就不需要學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該在課程內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在教學(xué)中合理安排課時(shí)，突出重點(diǎn)，注意知識(shí)的更新。

1.3 實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)偏少

與中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科相比較，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)偏少。我校2011級(jí)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本實(shí)驗(yàn)課程共205學(xué)時(shí)，而相同課程中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科為241學(xué)時(shí)。以中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為例，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科為48學(xué)時(shí)，專(zhuān)升本為36學(xué)時(shí)。通過(guò)近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在專(zhuān)科階段，中藥藥劑學(xué)教學(xué)以理論教學(xué)為主，部分院校雖然開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，但是中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)受條件限制，實(shí)驗(yàn)過(guò)于簡(jiǎn)單，課時(shí)過(guò)少，急需在專(zhuān)升本教育階段予以加強(qiáng)。

2 課程設(shè)置改革

2.1 符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求

教學(xué)改革要從課程改革入手，完善的課程體系有助于人才的培養(yǎng)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程設(shè)置應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（1）應(yīng)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致。專(zhuān)升本教育屬于本科層次的教育，培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)水平應(yīng)達(dá)到本科標(biāo)準(zhǔn)，為避免與中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置雷同，必須根據(jù)專(zhuān)升本學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)廣泛深入的調(diào)查、研究，制定適合其特點(diǎn)的課程設(shè)置方案、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱。（2）符合人才需求。必須根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求設(shè)置課程，除了必要的基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)增加具有一定先進(jìn)性和實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)課程，防止“學(xué)非所用”，“用非所學(xué)”。

2.2 做好專(zhuān)科與本科知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接

在專(zhuān)升本學(xué)習(xí)期間，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，首先解決好專(zhuān)升本教育存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)銜接問(wèn)題[2]。專(zhuān)升本教育是在專(zhuān)科基礎(chǔ)上的提升教育，按理來(lái)說(shuō)許多基礎(chǔ)理論知識(shí)不必再重復(fù)學(xué)習(xí)，但是，由于專(zhuān)升本學(xué)生來(lái)自不同院校，所學(xué)課程及教學(xué)重點(diǎn)存在差異，并且專(zhuān)科層次的基礎(chǔ)理論與本科相比存在較大差異，加之學(xué)生遺忘較多，且有些知識(shí)陳舊，在本科學(xué)習(xí)期間必須予以更新。盡管學(xué)生在專(zhuān)升本入學(xué)時(shí)皆通過(guò)了嚴(yán)格的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試，但這并不能說(shuō)明學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)一定能滿(mǎn)足中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要。解決這一問(wèn)題，必須根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格要求及課程相關(guān)性合理制訂教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程，做到“有增有減”。如在中藥藥劑學(xué)理論教學(xué)中，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科課時(shí)為80學(xué)時(shí)，專(zhuān)升本為64學(xué)時(shí)。實(shí)踐證明，這樣的課時(shí)設(shè)置是科學(xué)合理的，既考慮了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，也符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2.3 構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特色的課程體系

課程設(shè)置應(yīng)采取統(tǒng)一與靈活相結(jié)合的原則，將課程按照通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)進(jìn)行分類(lèi)。在設(shè)置時(shí)注意課程的整合，摒棄重復(fù)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)體系能按序形成。在課程設(shè)置上，除強(qiáng)化中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)口徑，增設(shè)新藥研究思路與方法、分子生物學(xué)、中藥鑒定現(xiàn)代研究、生物藥劑學(xué)、中藥炮制現(xiàn)代研究、藥學(xué)文獻(xiàn)檢索及科技文體寫(xiě)作等課程，使學(xué)生了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)通過(guò)多元化、新穎的教學(xué)手段和實(shí)踐內(nèi)容為學(xué)生今后從事中藥生產(chǎn)和科研奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是適應(yīng)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本培養(yǎng)要求，有助于對(duì)理論課程教學(xué)成果的促進(jìn)和檢驗(yàn)。應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)數(shù)，與中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科相關(guān)課程學(xué)時(shí)保持一致，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析與解決問(wèn)題能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，根據(jù)形勢(shì)變化，我校對(duì)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本課程設(shè)置進(jìn)行初步改革，部分課程設(shè)置的改動(dòng)得到了學(xué)生的肯定，收到良好效果。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本課程設(shè)置必須適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和以人為本的基本原則，并符合專(zhuān)升本教育的教學(xué)特點(diǎn)。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)升本課程設(shè)置在科學(xué)選擇課程的基礎(chǔ)上，對(duì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出重點(diǎn)，使之符合專(zhuān)升本學(xué)生特點(diǎn)，符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更加科學(xué)合理。

[1]孔江聯(lián)，肖紹闖，陳水福.成人高等醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置改革與實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育，2005（1）：71-72.

[2]夏建.專(zhuān)升本教育改革的探索與研究[J].繼續(xù)教育研究，2002（2）：30-31.

[3]盛華剛，朱立俏.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式改革研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（8）：96-97.■